馮婭妮

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，是各高校為了培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力、項目規(guī)劃能力、為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能之人實現(xiàn)夢想的重要過程，是近年來各大高校從事大學(xué)生工作的重要內(nèi)容，對大學(xué)生的就業(yè)成才具有重要意義。但是由于我國各大高校沒有專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師來帶動大學(xué)生們深入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，導(dǎo)致項目效果不佳，我國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目還存在著不少問題，需要根據(jù)實際進行不斷地改善。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃;重要意義;存在的問題;管理新機制

0 引言

繼十七大報告之后，十八大報告中再次提出實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的重要決策?！耙詣?chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的口號提出以來，各大高校都提高了對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的管理與重視，但是由于沒有完善的先例，各高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的管理都處在摸索階段，還不盡完善。本文從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目對提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的意義出發(fā)，簡要分析了各高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目中存在的問題和相應(yīng)解決措施，希望對各高校相關(guān)工作有所幫助。

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目對提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的意義

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目是各高校為了培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)想法，并具有創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生而提出的一項工作。從項目立項、申報、實踐、比賽等過程中，不僅能夠鍛煉大學(xué)生周密思考、文字書寫的能力，也能夠鍛煉大學(xué)生的實踐動手能力和演講能力，對大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。同時，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目還能夠突出大學(xué)生的興趣過程，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住事物的主要矛盾，對于大學(xué)生的成長也具有重要意義[1]。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目存在的問題

2.1 高校對項目過程管理意識不夠 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目從申報，到確認立項，再到比賽，這中間有很長的時間，大多是為了讓學(xué)生們能夠更好地完善自己的項目構(gòu)思，實踐更多的可能性，體驗出具有價值的信息。但是因為時間長，項目的不確定因素也就越多，部分高校更是對項目只實行目標管理，過程完全不管，這就導(dǎo)致項目的真實性很難區(qū)別，對項目的評價出現(xiàn)了一些不好的影響。

2.2 項目初期問題較多，申報困難 近年來，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目雖然發(fā)展較快，但是對于實際的參與者——大學(xué)生來說，項目的普及程度還遠遠不夠。首先，現(xiàn)在大學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力也越來越大，對于項目可能有心無力，其次，尋找互補的隊員組隊也是一大困難，再者很多大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的了解程度不夠，對于其主題和細節(jié)方面的把握力度不夠，而很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目咨詢處形同虛設(shè)，對學(xué)生起不到指導(dǎo)作用，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目初期問題得不到解決，難以申報。

2.3 校方對于項目資源匱乏，交流不足 校方對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目資源匱乏、交流不足，主要體現(xiàn)在項目宣傳方式和培訓(xùn)形式都過于單一，沒有針對性，效果不佳;高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的重視不夠，沒有專門的課程指導(dǎo)，沒有專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺等方面，這就導(dǎo)致大學(xué)生們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的了解難以深入，過程中遇到問題難以解決，比賽結(jié)果也難以得到信服等問題[2]。

2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃與教育教學(xué)計劃聯(lián)系不足 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目雖然能夠培養(yǎng)大學(xué)生的諸多能力，但其本身還是沒有得到高校老師和學(xué)生的充分重視。各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃與教育教學(xué)計劃相脫離，導(dǎo)致了大學(xué)生們不愿意花過多的精力到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃上去，只憑興趣而來的大學(xué)生們面對如此需要發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，還是顯得有點過于缺乏相關(guān)項目知識。

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的管理新機制探討

3.1 增強校方和大學(xué)生對項目過程管理的意識

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃想要提高其評價的可行性，增強項目對大學(xué)生們實踐和創(chuàng)新能力的檢驗性，就要增強校方和大學(xué)生對項目過程管理的意識?！爸卦谶^程”不僅僅強調(diào)對于比賽不能只重注結(jié)果，更重要的是強調(diào)校方應(yīng)該緊抓項目過程，充分培養(yǎng)大學(xué)生們綜合能力的提升，同時，也能夠讓校方隨時掌握項目的進展情況，避免了魚目混珠情況的發(fā)生，對于提高項目評價的信服力就有重要的作用。

3.2 采用招標立項的方式申報項目

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的主題申報一般都由參賽隊伍自由決定，這就導(dǎo)致了很多大學(xué)生具有實踐能力卻因為沒有好的項目主題而與比賽無緣，也有很多學(xué)生有好的項目主題卻因為實踐能力不足而導(dǎo)致項目失敗。為避免以上兩種情況的發(fā)生，校方應(yīng)該在每個班級設(shè)置專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐員，負責(zé)收集同學(xué)們平時好的創(chuàng)業(yè)點子，并建立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)信息庫，比賽階段可以將信息庫的題目開放，采用招標立項的方式選出更具實力的隊伍參賽[3]。

3.3 校方應(yīng)增強項目過程的溝通交流

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目實施過程中應(yīng)該多加交流，以此來提高大學(xué)生們學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗的提升。因此，在項目過程中校方應(yīng)該建立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的交流平臺，如微信、微博公眾號和群聊等，不僅能夠營造良好的創(chuàng)業(yè)氣氛，同時也能夠及時地解決學(xué)生們遇到的問題，提高創(chuàng)新項目的工作效率，為普及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目和采集良好的項目主題做鋪墊。

3.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃引入教育教學(xué)計劃

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃引入教育教學(xué)計劃，引入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，能夠從根本上提高大學(xué)生們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的重視，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的發(fā)展。為學(xué)生配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，不僅能夠提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的宣傳力度，也能夠及時地解決大學(xué)生們遇到的問題，提高項目主題的搜集效率，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目具有重要意義。

4 結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目能夠針對大學(xué)生的興趣創(chuàng)業(yè)，提高其組織、聯(lián)系實踐等各種能力，對大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。而想要提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的效果，還要相應(yīng)的增強校方和大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的過程管理意識，同時校方也應(yīng)該改變項目申報方式，增強項目過程的溝通交流，并將其與大學(xué)生的教育教學(xué)計劃相結(jié)合，以點帶動面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]呂波，姜孔橋.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的管理新機制探討[J].教育教學(xué)論壇，2013（9）：231-232.

[2]王瓊，盛德策，陳雪梅.項目驅(qū)動下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].實驗技術(shù)與管理，2013，30（6）：99-101.

[3]宋瑛.高?？蒲薪?jīng)費管理存在的問題及改進措施[J].經(jīng)濟師，2012（2）：43-44.