周鑫逾

【摘 ? ?要】初中語文課堂上如何運用板書來達(dá)到指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生的作用，對于教師來說無疑是一門需要潛心研究的藝術(shù)。在語文課堂上，要讓板書講起來方便、寫起來順手、看起來美觀、記憶起來印象深刻就要符合科學(xué)準(zhǔn)確，簡練精要;條理清楚，重點突出;布局合理，書寫規(guī)范;靈活多樣，整體美觀這幾個要求。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?板書 ?藝術(shù)

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.110

板書是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)需要在黑板上以文字或其他符號傳遞教學(xué)信息的方式。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\用教學(xué)板書，有利于體現(xiàn)教學(xué)意圖、理清教學(xué)思路、突出教學(xué)重點、強(qiáng)化直觀形象、集中學(xué)生的注意力、方便學(xué)生一目了然的了解教學(xué)結(jié)構(gòu)、節(jié)省教學(xué)時間、鞏固記憶知識等，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。這些益處在初中語文的課堂教學(xué)中也是同樣受用的，因此語文教師們需要在平日的教學(xué)過程中注重對板書藝術(shù)的研究和運用。

要知道，課堂上的板書并不是一項孤立的教學(xué)活動，板書是與教師在課堂上的講解、分析、提問、討論等各種教學(xué)活動緊密聯(lián)系在一起的。板書只有在與這些教學(xué)活動緊密結(jié)合在一起的時候才能給人以一種講起來方便、寫起來順手、看起來美觀、記憶起來印象深刻的效果。因此，板書要符合以下幾點基本要求。

一、板書應(yīng)該做到科學(xué)準(zhǔn)確，簡練精要

1.板書要做到科學(xué)精確。首先，教師應(yīng)該明白板書是一種書面表達(dá)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)的一種手段，因此它需要比口頭講述更加要求嚴(yán)謹(jǐn)和仔細(xì)，同時還需要對教學(xué)內(nèi)容中的一些有關(guān)的概念、原理的表達(dá)要觀點正確，用詞恰當(dāng)。其次，教師要對一些圖示、圖表的運用做到線條整齊、規(guī)范美觀。最后，教師不能因為自身的疏忽或?qū)虒W(xué)內(nèi)容的不恰當(dāng)處理而導(dǎo)致板書的意思混亂或者錯誤，這樣就容易誤導(dǎo)學(xué)生，從而不能使學(xué)生真正掌握課文的中心意思。

2.板書不僅要科學(xué)準(zhǔn)確，還應(yīng)該要簡練精要，具有高度的概括性，能簡明扼要地表現(xiàn)課文中想要表達(dá)的內(nèi)容和中心思想。這時，教師需要避免板書內(nèi)容太過繁雜，雖然教師想要面面俱到，但是教師在板書地過程中還要考慮到上課的時間、黑板面積大小和學(xué)生的接受程度等多種因素。有時教師的板書內(nèi)容過于復(fù)雜反而會適得其反，沒有將板書的精華作用發(fā)揮出來，反而不得其要領(lǐng)。這樣做既浪費了寶貴的教學(xué)時間，又沒能真正體現(xiàn)出教學(xué)的重點和難點，最重要的是失去了板書本來應(yīng)該起到的提綱、指引、概括的教學(xué)功能。

因此，教師在設(shè)計教學(xué)板書的時候，應(yīng)該提前去揣摩和斟酌每一字每一句，力求用最精練的字、詞、句或者符號等表現(xiàn)出更多有關(guān)課文中心思想的內(nèi)容來。例如，在講到《海燕》這一篇課文的時候，教師可以用最簡單、最形象的線條畫出海燕的形象，讓學(xué)生們在海燕的形象里添加海燕所具有讓人欽佩的品質(zhì)，這樣既做到了言簡意賅，又能讓學(xué)生們很直觀的接受所講授的內(nèi)容。（如圖）

二、板書應(yīng)該做到條理清楚，重點突出

初中語文教材為了鍛煉學(xué)生閱讀的技巧和能力，往往會有一些篇幅較大、文字較多的文章，要求學(xué)生學(xué)會分析其記敘手法和表達(dá)的中心思想。因此教學(xué)內(nèi)容就具有較強(qiáng)的層次性和邏輯性，這時就要求教師用條理清楚、邏輯分明的板書去幫助學(xué)生將課文劃分為不同的層次，并用這些板書用簡單的層次揭示出文章中每一段、每一部分的邏輯關(guān)系，從而方便學(xué)生從整體上系統(tǒng)性的把握所學(xué)習(xí)的知識。這時教師要注意，寫板書的時候，應(yīng)該先寫哪些內(nèi)容，后寫哪些內(nèi)容;仔細(xì)斟酌哪些是主板書，哪些是副板書。這些都要經(jīng)過仔細(xì)的推敲，才能讓學(xué)生更好的把握內(nèi)容，不至于引起學(xué)生思維的混亂。

當(dāng)然，板書還要注意的一點是，要突出該節(jié)課的重點和難點，如果一堂課的板書都是內(nèi)容平平，寫的都是無關(guān)痛癢的字句，那么對學(xué)生并不能起到實質(zhì)性的作用。因此，教師可以用不同顏色的粉筆來突出重點和難點，同時配以教師的強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生加深印象。一般情況下，可以用點、線、特殊符號等來標(biāo)記重點和難點，這樣就可以做到重難點突出，學(xué)生也能一目了然的了解本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點和難點。但是也要切忌不可過多的濫用彩色粉筆，這樣會讓學(xué)生分散注意力，不能很好的專注于課堂。

三、板書應(yīng)該做到布局合理，書寫規(guī)范

板書也是需要講求布局的。板書的布局就是指板書各個部分、各個內(nèi)容之間布置的格局、位置，這其中包括版面的分配和規(guī)劃、板書內(nèi)容呈現(xiàn)的先后次序、板書文字的詳略、各種符號的運用以及形式的選用等等。這些都需要教師經(jīng)過仔細(xì)的思考和推敲，才能使板書能夠在課堂上順利的呈現(xiàn)給學(xué)生，這就像演員為了把最好的表演呈獻(xiàn)給觀眾需要在臺下苦練很久一樣。教師要切忌在課堂上任意的信手揮灑，隨便安排板書的內(nèi)容，這樣會讓學(xué)生覺得教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)態(tài)度不夠認(rèn)真。

同時，由于板書具有很強(qiáng)的提綱性、示范性和指導(dǎo)性，因此教師在板書時，最基本的就是要做到字跡工整，清晰端正，字體大小要合適，要做到既能照顧坐在前排的學(xué)生，也能照顧到座位靠后的學(xué)生。尤其要注意的是，書寫一定要正確、規(guī)范，并且避免錯別字的出現(xiàn)，因為初中階段的學(xué)生還處于比較容易受到外界影響的階段，所以教師在板書時的字跡、字形、書寫筆順、書寫習(xí)慣等都會成為學(xué)生們學(xué)習(xí)和模仿的對象。

四、板書應(yīng)該做到靈活多樣，整體美觀

板書不一定只有文字這一種表達(dá)形式，它還可以由文字和圖畫、文字和符號、圖畫和符號等多種不同的頁表達(dá)形式。因此教師在設(shè)計板書時要盡量避免千篇一律，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的喜好、心理和興趣特點，根據(jù)教材內(nèi)容的特點來合理設(shè)計板書，爭取使自己的板書形式靈活多樣，更具創(chuàng)意性和趣味性，這樣既不會因為單純的文字而讓學(xué)生覺得厭煩，又能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。這樣就可以讓整個語文課堂充滿生機(jī)和活力，也能使學(xué)生們通過這些印象深刻的板書來加深自己對課文的理解。

在為了追求板書的靈活性和趣味性時，教師也要注意板書整體上的和諧美，因為有時一副板書里充斥著文字、符號、圖片等，難免會使學(xué)生覺得整個版面太過雜亂，信息量過大，讓學(xué)生不好掌握所學(xué)知識的結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)該注重板書整體上的一種協(xié)調(diào)，要讓文字、圖片和符號的分量適當(dāng)，體現(xiàn)出一種內(nèi)容美、簡潔美，只有這樣的板書，才是真正成功的板書。

初中語文課堂上對板書的要求還有很多，在這里筆者只是就自己的經(jīng)驗談一談個人的看法。在具體板書時還有許多不同的板書形式，例如觀點式板書、線索式板書、歸納式板書、總結(jié)式板書、演繹式板書、表格式板書、圖解式板書等等，在這里筆者就不一一論述這些板書形式的具體作用了，希望通過此文能夠?qū)處焸冊谠O(shè)計板書時有所幫助。