梅紅麗 王艷華（通訊作者）

摘 要：隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)不斷發(fā)展，護(hù)理本科生數(shù)量逐年增加，本科護(hù)生是國(guó)家培養(yǎng)護(hù)理人才的重要途徑，其擇業(yè)動(dòng)機(jī)直接影響著護(hù)理事業(yè)的發(fā)展，本文介紹了擇業(yè)動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵、影響因素以及如何端正護(hù)理本科生的擇業(yè)動(dòng)機(jī)。

關(guān)鍵詞：護(hù)理本科生;擇業(yè)動(dòng)機(jī);影響因素

隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展，護(hù)理工作已經(jīng)不再是打針換藥那么簡(jiǎn)單，護(hù)理的內(nèi)涵不斷豐富，范圍不斷擴(kuò)大，對(duì)護(hù)理人員的要求也不斷增加。但是，護(hù)理事業(yè)長(zhǎng)期面臨著護(hù)士短缺，而護(hù)士短缺引起的工作量加大又會(huì)進(jìn)一步加劇護(hù)士的流失[1]。然而，目前大多數(shù)護(hù)士的工資待遇，工作環(huán)境和社會(huì)保障并不理想。這一切都影響了護(hù)理本科生的擇業(yè)動(dòng)機(jī)，擇業(yè)動(dòng)機(jī)不端正又會(huì)導(dǎo)致護(hù)生在學(xué)習(xí)和工作中因?yàn)槿狈εd趣而調(diào)轉(zhuǎn)專業(yè)或選擇其他工作崗位，造成人才培養(yǎng)的浪費(fèi)，影響護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。

1 擇業(yè)動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵

動(dòng)機(jī)是產(chǎn)生行為的直接動(dòng)力，并決定著思想行為的發(fā)展方向。擇業(yè)動(dòng)機(jī)是動(dòng)機(jī)傾向擇業(yè)方面的表現(xiàn)，是充分顯現(xiàn)擇業(yè)者及滿足其需要的內(nèi)在狀態(tài)，推動(dòng)擇業(yè)者在未來(lái)工作中達(dá)到目標(biāo)的重要?jiǎng)恿2]。擇業(yè)動(dòng)機(jī)是否端正，決定著個(gè)人才華的正確發(fā)揮，也是能否真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為財(cái)富，實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值的關(guān)鍵[3]。

2 護(hù)士擇業(yè)動(dòng)機(jī)分類

筆者認(rèn)為當(dāng)前護(hù)理本科生的擇業(yè)動(dòng)機(jī)主要分為自我實(shí)現(xiàn)型、社會(huì)貢獻(xiàn)型、生活壓力型和盲目跟風(fēng)型四個(gè)類型。

2.1 自我實(shí)現(xiàn)型

此類型的護(hù)生能結(jié)合自身的興趣、性格、氣質(zhì)、能力等自愿選擇護(hù)理行業(yè)，這類護(hù)生有明確的自我認(rèn)識(shí)，因此能積極進(jìn)取并在職業(yè)中取得自己的成就。

2.2 社會(huì)貢獻(xiàn)型

這類護(hù)生選擇護(hù)理工作的主要原因是因?yàn)樽o(hù)理工作有意義，愿意幫助他人，英國(guó)的一項(xiàng)研究顯示：利他主義是個(gè)體選擇成為一名護(hù)士最主要的原因，其次是個(gè)人興趣及能力、專業(yè)價(jià)值及獎(jiǎng)賞、有過(guò)該領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)歷[4]。

2.3 生活壓力型

這類護(hù)生報(bào)考護(hù)理專業(yè)是因?yàn)榭紤]到護(hù)理專業(yè)相對(duì)好就業(yè)，本科護(hù)生的就業(yè)壓力相對(duì)較其他專業(yè)小，并不是正真的熱愛(ài)護(hù)理專業(yè)。這一部分護(hù)生在以后的工作中可能會(huì)出現(xiàn)由于工作環(huán)境以及待遇不理想而轉(zhuǎn)入其他行業(yè)。

2.4 盲目跟風(fēng)性

此類型的護(hù)生在報(bào)考護(hù)理專業(yè)時(shí)由于高考成績(jī)的限制、專業(yè)調(diào)劑、父母意愿等選擇護(hù)理專業(yè)。這類型的護(hù)生因缺少對(duì)護(hù)理專業(yè)的了解和興趣，可能出現(xiàn)調(diào)轉(zhuǎn)專業(yè)，或者畢業(yè)后轉(zhuǎn)入其他行業(yè)。

3 影響護(hù)理本科生擇業(yè)動(dòng)機(jī)的因素

影響護(hù)生擇業(yè)動(dòng)機(jī)的因素非常多，但總體來(lái)看還是社會(huì)因素和學(xué)校教育體系聚合影響的結(jié)果。

3.1 社會(huì)環(huán)境因素

隨著我國(guó)社會(huì)向老齡化的轉(zhuǎn)變，常見(jiàn)病、多發(fā)病、慢性病的發(fā)病率逐漸增高，護(hù)理工作的內(nèi)容和工作量不斷增加。但是護(hù)士待遇普遍偏低，工作環(huán)境差，護(hù)士缺編現(xiàn)象嚴(yán)重，許多醫(yī)院護(hù)士同工不同酬，三甲級(jí)醫(yī)院與非三甲級(jí)醫(yī)院工資差距大，加之社會(huì)對(duì)護(hù)士職業(yè)的認(rèn)可度不高，尤其對(duì)男性護(hù)士存有偏見(jiàn)，醫(yī)患、護(hù)患關(guān)系緊張。使護(hù)理本科生擇業(yè)時(shí)更多的從經(jīng)濟(jì)利益和待遇出發(fā)而不考慮職業(yè)本身的意義。

3.2 教育教學(xué)體系

目前大多數(shù)學(xué)校受應(yīng)試教育的影響出現(xiàn)重“教”輕“學(xué)”的現(xiàn)象，盲目教學(xué)忽略了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成了被動(dòng)的接受。重理論輕實(shí)踐，導(dǎo)致很多護(hù)生在實(shí)習(xí)前護(hù)理操作生疏，在實(shí)習(xí)過(guò)程中進(jìn)入角色慢。

3.3 個(gè)人因素 目前大學(xué)生以獨(dú)生子女居多，由于個(gè)人興趣，家庭環(huán)境和價(jià)值觀念的不同，很多大學(xué)生一切以自我為中心，不能吃苦、心理素質(zhì)差。很多學(xué)生出現(xiàn)了只重視個(gè)人前途，忽視社會(huì)思想，重自我價(jià)值，輕社會(huì)價(jià)值以及缺乏社會(huì)責(zé)任感。

4 端正護(hù)理本科生擇業(yè)動(dòng)機(jī)的主要對(duì)策

4.1 創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境

任何職業(yè)的職業(yè)認(rèn)同都是以公眾對(duì)其職業(yè)的認(rèn)同為基礎(chǔ)的，因此，樹(shù)立良好的護(hù)士職業(yè)公眾形象，必須引起高度重視。而護(hù)士職業(yè)形象的塑造不僅需要全體護(hù)士用自身行為去打造，還需要各級(jí)政府的支持、社會(huì)民眾的認(rèn)同與傳播媒介的參與，通過(guò)塑造典型先進(jìn)人物，創(chuàng)建特色護(hù)理科室，保證輿論宣傳的先進(jìn)性和正確方向。

4.2 加強(qiáng)正確的理論指導(dǎo)和價(jià)值觀教育

教育者要結(jié)合當(dāng)代護(hù)生的特點(diǎn)，將理論與臨床實(shí)踐結(jié)合起來(lái)并幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、政治觀和道德觀。在教學(xué)過(guò)程中和臨床實(shí)習(xí)階段重視榜樣的作用，實(shí)習(xí)醫(yī)院還應(yīng)定期舉行師生座談會(huì)，幫助教師了解護(hù)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，采取有針對(duì)性的措施解決問(wèn)題，經(jīng)常與護(hù)生溝通，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，激發(fā)護(hù)生對(duì)護(hù)理工作的熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳芙蓉，閻成美.護(hù)士離職意愿相關(guān)因素研究進(jìn)展[J].護(hù)理學(xué)雜志，2007，22（11）：78-80.

[2]宋東紅，勾雪梅，侯睿.某三級(jí)綜合醫(yī)院婦產(chǎn)科護(hù)士擇業(yè)動(dòng)機(jī)與護(hù)理專業(yè)自我概念的調(diào)查[J].中華現(xiàn)代護(hù)理雜志，2012，18（2）：132-134.

[3]李婧.山東省老年護(hù)理專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析及對(duì)策[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué)，2012，33（1A）：33-34.

[4]付鳳蓮，黃理穩(wěn).當(dāng)前大學(xué)生的擇業(yè)動(dòng)機(jī)淺析[J].華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，10（2）：72-76.

作者簡(jiǎn)介：

第一作者：梅紅麗（1986-）女，長(zhǎng)春人，吉林省長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)研究生學(xué)院在讀碩士。

通訊作者：王艷華，供職于長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院，1963年出生，女，長(zhǎng)春人，碩士學(xué)位，教授，基礎(chǔ)護(hù)理教研室主任，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向：臨床護(hù)理與康復(fù)護(hù)理。