張曉萍

浙江省嘉興市實驗小學(xué)，秉承在百年發(fā)展進(jìn)程中逐步形成的質(zhì)樸務(wù)實與開拓進(jìn)取相融合的實驗精神，在校本課程建設(shè)領(lǐng)域進(jìn)行了孜孜不倦的探索。近年來，開發(fā)與實施了一系列主題實踐課程。

以主題為核心的實踐課程，強(qiáng)調(diào)通過跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的整合開發(fā)，形成主題實踐課程，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、訪問、探究、設(shè)計、制作、體驗等方式，綜合、靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，發(fā)現(xiàn)和解決實際問題，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。

主題實踐課程包括由教科室和綜合實踐活動核心組開發(fā)的一至六年級綜合實踐活動主題課程，德育團(tuán)隊和少先隊工作團(tuán)隊開發(fā)的德育和少先隊主題實踐課程，課程辦和教科室開發(fā)的快樂作業(yè)主題實踐課程以及教導(dǎo)處開發(fā)的快樂考試主題實踐課程。

一、綜合實踐活動主題課程

綜合實踐活動主題實踐課程主要由“學(xué)會關(guān)心”“玩轉(zhuǎn)童年”“國際理解教育”三大模塊組成。圍繞這三大模塊，學(xué)校開發(fā)了針對一至六年級學(xué)生使用的綜合實踐活動探究手冊，每一冊都有三至四個探究主題。為了促進(jìn)學(xué)生有效地開展探究活動，每個探究主題都設(shè)計有探究卡。探究卡一般由導(dǎo)語、核心探究任務(wù)、拓展性探究任務(wù)、信息鏈接及星級自評等要素組成，學(xué)生可以借助探究卡的導(dǎo)引更有方向性、自主性地深入開展探究活動。

二、德育和少先隊主題實踐課程

學(xué)校以主題為核心，以實踐體驗為取向，開發(fā)了“菱娃美德”主題課程、“兒童成長日”主題課程、“創(chuàng)意節(jié)日”主題課程、“新型家校協(xié)作”主題課程等。由于德育主題實踐課程具有主題明確、情感伴隨、兒童自主、角色眾多、場景轉(zhuǎn)換、動態(tài)連續(xù)等特點(diǎn)，使教育的情境既具有生動性又具有深刻性，融通課堂教育、課外教育和野外教育，聯(lián)結(jié)學(xué)校教育、家庭教育和社會教育，使各種教育力量和教育信息得到整合。

三、快樂作業(yè)主題實踐課程

結(jié)合重大節(jié)假日和寒暑假，學(xué)校設(shè)計了主題實踐作業(yè)課程，包括“節(jié)假日自選型實踐性作業(yè)”“寒暑假實踐性作業(yè)”“玩童藝術(shù)發(fā)現(xiàn)日記”等課程，構(gòu)建起了課內(nèi)外、校內(nèi)外的橋梁，成為連接學(xué)校、家庭與社會的紐帶。如“節(jié)假日自選型實踐性作業(yè)”課程，學(xué)校規(guī)定在元旦、清明節(jié)、勞動節(jié)、端午、中秋節(jié)、國慶節(jié)這6個傳統(tǒng)節(jié)日里不布置書面作業(yè)，各年級根據(jù)學(xué)生、學(xué)科特點(diǎn)有針對性地設(shè)計富有激發(fā)力、趣味性的跨學(xué)科節(jié)假日主題實踐性作業(yè)，以鼓勵學(xué)生在節(jié)假日期間參與各種有意義的實踐體驗活動，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用各學(xué)科知識和技能解決社會生活中的實際問題。節(jié)假日實踐性作業(yè)設(shè)計主要由兩部分組成：一是年級自主型實踐性作業(yè)菜單。每個節(jié)假日，各年級整合學(xué)科資源，設(shè)計與此節(jié)假日文化有關(guān)的實踐性作業(yè)菜單，以供學(xué)生自主選擇。二是各項實踐性作業(yè)探究卡。學(xué)校根據(jù)所設(shè)計的實踐性作業(yè)，開發(fā)、編制相應(yīng)的活動方案或探究單，給予學(xué)生在實際操作上的具體指引。每年寒假，學(xué)校都會推出“玩童藝術(shù)發(fā)現(xiàn)日記”課程。課程內(nèi)容包括愛心實踐、科學(xué)行動、閑暇游戲、民俗傳承、家務(wù)體驗、旅途見聞和趣事關(guān)注等八個方面，學(xué)生可以自行選擇一個或多個方面進(jìn)行社會實踐，在此過程中，學(xué)校鼓勵學(xué)生用多種藝術(shù)形式記錄實踐活動中的所思所想所發(fā)現(xiàn)，繪制成專屬于自己的“藝術(shù)發(fā)現(xiàn)”日記，并在自己的中隊、家庭、學(xué)校、中英校際之間以及發(fā)表自己最新的探訪成果。

四、快樂考試主題實踐課程

為了深入推進(jìn)教育評價改革，學(xué)校圍繞學(xué)業(yè)評價，逐步形成了“快樂主題考試”課程系列，包括一年級快樂游園考課程、中低年級期末樂考課程、免考生主題樂考課程等。在一年級快樂游園考課程內(nèi)容上，學(xué)校把期末考試設(shè)計成游園活動的形式，如猜燈謎、小貓釣魚、開心對對碰、跳房子、快樂探寶、同舟共濟(jì)、才藝生活技能1+1展示，以及利用iPad科學(xué)探秘和設(shè)置交通安全實景裝置進(jìn)行交通安全的模擬測試等；課程組織以家盟小隊為單位，家盟小隊的成員在志愿者的引領(lǐng)下，通過對任務(wù)書的解讀，依次完成游園考的個體任務(wù)和團(tuán)隊任務(wù)。由于這些游園內(nèi)容涵蓋語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、體育、科學(xué)、綜合實踐等多門學(xué)科，是一次集綜合性、趣味性、探索性為一體的期末測評活動，因此也讓孩子在“考試”中體驗到愉悅和成功，增強(qiáng)自我效能感。再如“免考生去哪兒”主題課程，免考生們在期末復(fù)習(xí)迎考的時間段里，通過混齡化團(tuán)隊建設(shè)、團(tuán)隊“坦克大戰(zhàn)”制作挑戰(zhàn)、圍繞優(yōu)秀影片體驗創(chuàng)意設(shè)計、美勞制作、電影配音、主題曲編創(chuàng)等各項創(chuàng)意實踐活動，充分培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊組織力、協(xié)作力、動手實踐能力、創(chuàng)造想象力和舞臺表現(xiàn)力。

五、主題菜單選修課程

此外，學(xué)校還設(shè)置有選修課程，分為校級層面和年級層面兩種可供選擇。校級層面的選修課程或與校外專業(yè)機(jī)構(gòu)合作開發(fā)、實施，或由教師團(tuán)隊跨學(xué)科協(xié)作開發(fā)。學(xué)生可跨班級、跨年級甚至跨校區(qū)進(jìn)行選擇。年級層面的選修課，學(xué)校嘗試打破原來常態(tài)下的班級組織，挖掘年級教師的專項特長，設(shè)置體育活動、藝術(shù)活動、手工活動、學(xué)科趣味活動等幾大類年級活動課程菜單，讓每一個孩子都可以依據(jù)自己的興趣、愛好、特長，自主選擇年級輔導(dǎo)教師或活動內(nèi)容，教師和學(xué)生通過自由選擇和雙向選擇實施走班選修課程。如 “國際理解教育”選修課程，主要有MMUN模擬聯(lián)合國少年大使課程、“我是國際人”拓展夏令營課程、“探訪式主題游學(xué)”課程、“中外文化交流”課程幾個模塊。其中MMUN模擬聯(lián)合國少年大使課程是學(xué)校與浙江少年兒童出版社合作研發(fā)，包括模聯(lián)專用詞匯、專用句型、模聯(lián)閱讀、模聯(lián)流程和議事規(guī)則等，通過此課程的學(xué)習(xí)，兩個校區(qū)四至六年級的學(xué)生自主報名，根據(jù)面試情況進(jìn)行跨年級、跨校區(qū)編班。通過一個學(xué)期課程學(xué)習(xí)后，選拔出10-15位學(xué)生組成嘉實模聯(lián)代表團(tuán)，赴聯(lián)合國參加模擬聯(lián)合國國際青少年峰會。參加峰會的學(xué)生們將和來自世界各國小小外交官們，模擬聯(lián)合國運(yùn)作方式和議事規(guī)則，對全球熱點(diǎn)的政治、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、教育、社會等問題，提出解決方案，進(jìn)行演講、辯論和表決。決議草案經(jīng)投票通過后提交給現(xiàn)任聯(lián)合國秘書長，并存檔于聯(lián)合國總部。

在基于和諧教育理念活動課程體系研發(fā)、構(gòu)建與完善的過程中，嘉興市實驗小學(xué)始終關(guān)注的是課程要回歸及尊重兒童的權(quán)利，正在為學(xué)生多元發(fā)展的潛能提供充分的可能性，以讓每一個兒童成為獨(dú)立、自主和諧發(fā)展的個體。