范婷婷

在當(dāng)前幼兒園教育中，任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視。在幼兒教育內(nèi)容中，游戲活動(dòng)是至關(guān)重要的一個(gè)組成部分，為了在游戲活動(dòng)中訓(xùn)練孩子的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感，作者擬定了很多的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行具體分析，在此之前，先了解培養(yǎng)大班幼兒任務(wù)意識(shí)的可行性。

一、培養(yǎng)大班幼兒任務(wù)意識(shí)的可行性

（一）從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，孩子掌握各種技能和培養(yǎng)各種能力重要的階段就是幼兒期。外界的各類活動(dòng)和信息不斷地刺激著孩子們心理和生理的發(fā)展。通過(guò)游戲來(lái)提高大班幼兒的任務(wù)意識(shí)，可以從各方面來(lái)完善孩子們的各項(xiàng)機(jī)能。

（二）從幼兒本身的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)游戲和游戲化的教學(xué)來(lái)加強(qiáng)孩子們的任務(wù)意識(shí)，為向小學(xué)順利過(guò)渡做好充分的準(zhǔn)備。

（三）從當(dāng)前較為出名的“最近發(fā)展區(qū)”理論來(lái)說(shuō)，在兒童進(jìn)行一項(xiàng)不可獨(dú)立完成的任務(wù)時(shí)，通過(guò)大人的暗示和引導(dǎo)，讓孩子將獨(dú)立意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)相結(jié)合，有助于兒童擺脫以自我為中心的想法。

二、任務(wù)意識(shí)的概念和需要達(dá)到的目標(biāo)

任務(wù)意識(shí)，是個(gè)體對(duì)于自身所應(yīng)完成的任務(wù)以及要求的覺(jué)察與認(rèn)識(shí)。在本文中所涉及到的任務(wù)意識(shí)主要分為三個(gè)部分：對(duì)任務(wù)的感知、完成任務(wù)的自我評(píng)價(jià)和任務(wù)行為的自我調(diào)節(jié)。為了培養(yǎng)大班幼兒的任務(wù)意識(shí)，使之順利的步入小學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，作者設(shè)立以下幾個(gè)目標(biāo)：

（一）讓幼兒逐步的樹(shù)立完成任務(wù)的意識(shí)，并積極參與各項(xiàng)教學(xué)與游戲活動(dòng)。

（二）在游戲環(huán)節(jié)中除了讓孩子達(dá)到掌握一些知識(shí)或者身體鍛煉的目的，還要注意培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

（三）在游戲活動(dòng)中，孩子不能獨(dú)立完成任務(wù)時(shí)，要進(jìn)行分組完成或者教師進(jìn)行引導(dǎo)完成，讓孩子在游戲中感受到樂(lè)趣和成就感。

（四）除了完成游戲任務(wù)，讓孩子本身獲得愉悅的心情，也要引導(dǎo)孩子積極的去評(píng)價(jià)別人孩子的行為，鍛煉其判斷能力。

（五）培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)，一定要注意其持久性，讓孩子在日常的生活中也可以進(jìn)行運(yùn)用。

三、在游戲中培養(yǎng)大班幼兒任務(wù)意識(shí)形成的主要具體措施

在幼兒園里，除了平時(shí)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的知識(shí)和禮儀等，玩游戲也是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。孩子的年紀(jì)都是五歲左右，并且很多都是家里的獨(dú)生子女，養(yǎng)成了一些不太好的行為習(xí)慣，比如說(shuō)自我中心的意識(shí)比較重，或者不懂得分享，還有一些孩子在玩完玩具、看完書(shū)不會(huì)自己收起來(lái)，等著爸爸媽媽來(lái)收拾。在幼兒園中，所有的游戲都并不是單純的要達(dá)到哄孩子高興的目的，而是想通過(guò)游戲來(lái)讓孩子學(xué)到一些道理、培養(yǎng)一些好的行為習(xí)慣。以下就主要分析在游戲中如何來(lái)培養(yǎng)大班幼兒的任務(wù)意識(shí)。

（一）在游戲中將孩子分組并分發(fā)任務(wù)牌

在玩游戲時(shí)，建議教師把孩子們進(jìn)行分組。比如在進(jìn)行你比劃我來(lái)猜的游戲時(shí)，教師準(zhǔn)備一些日常小朋友經(jīng)常接觸的東西，做成卡片，然后將孩子們分成小組來(lái)進(jìn)行比賽，在分組時(shí)，可以兩個(gè)人一組，也可以多些人一組，在游戲進(jìn)行前，會(huì)按照組員的身份來(lái)分發(fā)任務(wù)牌，任務(wù)牌可以寫(xiě)“猜題小達(dá)人”和“比劃小達(dá)人”，讓每個(gè)孩子在掛上任務(wù)牌時(shí)就具備這種任務(wù)意識(shí)，并且在每一局中都可以體驗(yàn)不同的任務(wù)要求。這樣一來(lái)，孩子不僅具有任務(wù)意識(shí)，還會(huì)在游戲中具有一定的責(zé)任感。

（二）增加游戲趣味性，提高孩子的參與能力與存在感

每個(gè)孩子都有自己的小世界。雖然在大班幼兒中，很多孩子不愛(ài)表達(dá)自己的想法，但是每個(gè)孩子都是很喜歡自己受到重視的感覺(jué)。增加游戲的趣味性，吸引孩子主動(dòng)參與游戲，比如傳話游戲，一個(gè)班有二十多個(gè)孩子的情況下，可以先讓孩子自己推薦自己來(lái)當(dāng)傳話員和記分員，剩下二十個(gè)孩子分為兩組來(lái)進(jìn)行比賽。傳話員聽(tīng)到老師說(shuō)的一句較長(zhǎng)的句子，偷偷傳給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)再傳給第二個(gè)孩子，這樣以來(lái)，最后一個(gè)孩子所接受到的信息是否準(zhǔn)確，是由小組中每一個(gè)成員的表現(xiàn)來(lái)決定的，所以，在這個(gè)游戲中無(wú)形中就鍛煉的小朋友的任務(wù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，由于每個(gè)小朋友所傳的話都非常重要，也無(wú)形中提升了孩子的存在感。簡(jiǎn)單的游戲不僅豐富了孩子們的業(yè)余生活，也讓孩子們感受到了很多不能用語(yǔ)言來(lái)直接傳達(dá)的道理，達(dá)到事半功倍的效果。

（三）通過(guò)游戲鍛煉孩子行為習(xí)慣

在培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)的目的中，最重要的就是為小朋友塑造一個(gè)在日常生活中可以管理自己的形象。也就是說(shuō)，在大班幼兒這個(gè)年齡段中所謂的任務(wù)意識(shí)，最主要的是對(duì)自己負(fù)責(zé)任，可能這樣的口頭表達(dá)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最后的掌握效果為零，但是通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)達(dá)到這個(gè)效果，是非常理想的。在幼兒園大班中，最常見(jiàn)的就是孩子在玩完玩具隨手就扔在一旁，看完書(shū)也不會(huì)放回原地。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以通過(guò)以下方法來(lái)實(shí)驗(yàn)。教師先給孩子講一個(gè)小故事：每個(gè)小朋友都有自己的家，每天上完幼兒園都會(huì)被家人爸爸媽媽接回家，在幼兒園里的書(shū)籍和玩具也是一樣，每個(gè)小盒子和柜子都是它們的家，小朋友們?cè)谕嫱曛螅惨退鼈兓丶?。給孩子講完后，就可以直接來(lái)完一個(gè)小游戲，叫做“送玩具回家”。教師在小朋友們的游戲區(qū)，可以先讓幾個(gè)小朋友來(lái)分別記住每個(gè)玩具的地點(diǎn)，再由另外幾組小朋友來(lái)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確的放回原位，并在時(shí)間結(jié)束后進(jìn)行結(jié)果宣布。此游戲可以循環(huán)進(jìn)行，當(dāng)裁判的小朋友和實(shí)際進(jìn)行游戲的小朋友來(lái)進(jìn)行身份轉(zhuǎn)化，每個(gè)孩子都有自己的任務(wù)，不僅通過(guò)游戲記住了玩具的位置，養(yǎng)成“送玩具回家”的習(xí)慣，也無(wú)形中具備了一定的任務(wù)意識(shí)，在以后的生活中，養(yǎng)成了有助于自己健康成長(zhǎng)的好習(xí)慣，完成了在幼兒園教學(xué)目標(biāo)中，在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)大班幼兒任務(wù)意識(shí)的重要任務(wù)。

小結(jié)

通過(guò)以上的總結(jié)分析，了解了任務(wù)意識(shí)的概念，也探究了在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)大班幼兒任務(wù)意識(shí)形成的具體措施，在以后的實(shí)際應(yīng)用中，教師可以根據(jù)本內(nèi)容進(jìn)行游戲制定，為孩子任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)制定一切有利條件，讓孩子在幼兒時(shí)期的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)到終身受益的東西。