童永林

據(jù)中國(guó)教育報(bào)記者關(guān)于“新時(shí)期中小學(xué)師生關(guān)系大調(diào)查”問卷資料抽樣分析結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)目前師生關(guān)系滿意程度是：滿意的占27%；比較滿意，但認(rèn)為不足的占34%；不滿意的占24%；認(rèn)為一般的占2%；拒絕回答的占13%。學(xué)生認(rèn)為最理想的師生關(guān)系是師生之間能成為朋友，互相尊重，互相理解，學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重老師，老師應(yīng)成為學(xué)生的“良師益友”。由此可見，目前師生關(guān)系狀況不容樂觀，這個(gè)問題值得我們深思和研究，同時(shí)也反映出學(xué)生、老師及家長(zhǎng)對(duì)理想的師生關(guān)系的向往和期待。

一、構(gòu)建民主和諧型師生關(guān)系的必然趨勢(shì)

師生關(guān)系對(duì)于教育質(zhì)量、教學(xué)效益和學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義，絲毫不亞于空氣對(duì)人的價(jià)值。

師生關(guān)系是一個(gè)動(dòng)態(tài)的行為。每一個(gè)時(shí)期由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多方面因素的影響而有著不同的表現(xiàn)。研究新時(shí)期的師生關(guān)系，構(gòu)建民主和諧型師生關(guān)系，對(duì)于實(shí)施新課標(biāo)，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會(huì)需要的創(chuàng)新人才，對(duì)于推動(dòng)教育教學(xué)進(jìn)一步改革，提高教育、教學(xué)質(zhì)量和水平，對(duì)于下一代的健康成長(zhǎng)都有著重要的意義。

首先，構(gòu)建民主和諧型師生關(guān)系是順利施教、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件

民主和諧型師生關(guān)系能使師生情緒愉快，親密合作，是調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方積極性的一種內(nèi)驅(qū)力。我們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育的今天，更注重“以人為本”，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)，教育的過程是雙方互動(dòng)，共同促進(jìn)和提高的過程，民主和諧型的師生關(guān)系是溝通師生情感的橋梁，是保證教育活動(dòng)順利進(jìn)行的主要條件。

其次，民主和諧型師生關(guān)系是優(yōu)良教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的重要內(nèi)容

沒有民主和諧型的師生關(guān)系，就沒有優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

在教育教學(xué)過程中，師生心理相容，心理相互接納，形成師生互愛的、真摯的情感關(guān)系，教師就會(huì)全身心地投入到教育教學(xué)工作中，學(xué)生的主體精神也會(huì)得到更好的發(fā)揮。

第三，民主和諧型師生關(guān)系是造就健全人格、具有創(chuàng)造性精神人才的前提

在教育教學(xué)過程中，如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解、互助的狀態(tài)，那么，它所營(yíng)造的和諧、愉悅的教育氣氛必然會(huì)產(chǎn)生優(yōu)良的教育效果。那就是讓學(xué)生在師生交流中，學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造……最終為學(xué)生健全人格的形成和綜合素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。

二、民主和諧型師生關(guān)系的特征

民主和諧型師生關(guān)系與其它類型的師生關(guān)系相比具有下面幾個(gè)特征：

（一）真愛

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。”這個(gè)愛就是真愛.真愛是教育的靈魂，這真愛就是理解、尊重、關(guān)心、幫助、負(fù)責(zé)。這真愛既包括一顆愛心，又包括愛的能力。一個(gè)教師對(duì)自己的學(xué)生有了真愛，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤.才能耐心地塑造每一位學(xué)生。在教育過程中，即使對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰，那也是在真愛的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰，強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己的過錯(cuò)負(fù)責(zé)，以逐步培養(yǎng)可貴的責(zé)任心，讓學(xué)生從中體會(huì)到老師的良苦用心，體驗(yàn)到老師的一片真愛。

（二）平等友好

民主和諧型師生關(guān)系，要求師生平等，在平等的基礎(chǔ)上成為朋友。平等友好的師生關(guān)系符合人性。是教育的本質(zhì)要求。2l世紀(jì)是人類繼續(xù)發(fā)展，倡導(dǎo)以人為本的世紀(jì).平等友好也應(yīng)是21世紀(jì)師生關(guān)系的核心。我們知道，學(xué)生是活生生的獨(dú)立個(gè)體，他有獨(dú)立的身體，獨(dú)立的人格和豐富的內(nèi)心世界及獨(dú)特的情感表達(dá)方式，教師必須理解、尊重、信任，必須把學(xué)生放在與自己平等的地位上，與之友好相處，以心換心，這樣師生之間才有默契，才有共鳴，才是真正的“良師益友”。

（三）互動(dòng)合作

民主和諧型師生關(guān)系就是要求師生之間形成良性的互動(dòng)合作，即師生共同參與并完成教育活動(dòng)。因?yàn)橹挥挟?dāng)教育的指向與學(xué)生的動(dòng)機(jī)趨于一致時(shí)，才能達(dá)到同頻共振的教育效果。互動(dòng)合作要求師生互相適應(yīng)、和諧一致，相互補(bǔ)充，自我完善，共同提高。

在“新時(shí)期中小學(xué)師生關(guān)系大調(diào)查”中，學(xué)生認(rèn)為比較理想的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是“老師同學(xué)互相幫助，成為朋友，共同進(jìn)步”，“老師能真正理解學(xué)生，師生間做到上課是師生，下課是朋友”，學(xué)生能體諒老師的苦心”，“老師愛學(xué)生，學(xué)生尊敬老師”……可見，這充分反映了我們構(gòu)建的民主和諧型師生關(guān)系應(yīng)具有的基本技能。

三、民主和諧型師生關(guān)系的具體表現(xiàn)

（一）民主和諧型師生關(guān)系是老師引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生主動(dòng)參與的關(guān)系

教與學(xué)是師生關(guān)系的內(nèi)容和核心，教師“聞道在先.術(shù)有專攻”，掌握著教學(xué)的方向、內(nèi)容、過程和質(zhì)量，自然成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者（引導(dǎo)者）。在學(xué)校生活中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，還要指導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，特別是培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的自信心和自尊心，強(qiáng)化學(xué)生的人格建構(gòu)意識(shí)，促進(jìn)人格結(jié)構(gòu)的不斷完善，讓學(xué)生在情感，態(tài)度、價(jià)值觀等方面生動(dòng)和諧的發(fā)展，教師在教學(xué)過程中，要全面深入地了解研究學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生當(dāng)主人，確立學(xué)生的主體地位。因此，應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。

（二）民主和諧型師生關(guān)系是師生人格平等、相互尊重的關(guān)系

我們的學(xué)生同教師一樣，有著人所具備的一切尊嚴(yán)和品格。教師學(xué)生的人格是完全平等的，師生是“同一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友”，教師在要求學(xué)生尊重自己的人格和勞動(dòng)的同時(shí)，教師也要尊重學(xué)生的人格。平等是民主和諧型師生關(guān)系的基礎(chǔ)，教師要以一個(gè)引路人的角色來(lái)幫助，點(diǎn)撥學(xué)生，能設(shè)身處地站在學(xué)生的位置思考問題，感悟思想，這樣才能“心心相印”。

（三）民主和諧型師生關(guān)系是一種相互信賴的朋友關(guān)系

師生之間在真愛的基礎(chǔ)上和諧融洽，既是師生又是朋友。這良好的情感關(guān)系是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的助推器。

教學(xué)過程是一種多邊合作過程，只有教與學(xué)“合作”默契，才可能有教學(xué)的高效率。而教與學(xué)合作的必要條件之一，就是教師主動(dòng)與學(xué)生建立相互信賴的朋友關(guān)系，相互信任是師生建立朋友關(guān)系的前提。只有學(xué)生信任了教師（怎樣才能讓學(xué)生信任呢？這是值得教師深思的問題。）才會(huì)親近教師，才會(huì)和教師講心里話，才能和教師成為知心朋友。實(shí)踐證明，成為朋友的師生之間，彼此都充滿了信心，教師愿意教好，學(xué)生樂意學(xué)好。

（四）民主和諧型師生關(guān)系應(yīng)是互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的關(guān)系

教師有教師的長(zhǎng)處，學(xué)生有學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。古語(yǔ)說得好：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！碑?dāng)師生處在網(wǎng)絡(luò)世界的同一起跑線上，師生關(guān)系的調(diào)整就變得十分自然了。教師可以憑借一顆愛心，憑借自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的海洋，學(xué)生也可以憑借自己的銳氣影響老師。師生之間相互啟迪，不斷碰撞出智慧的火花，師生在教與學(xué)的過程中，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善，不斷超越，實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步，共同發(fā)展。

四、民主和諧型師生關(guān)系的構(gòu)建對(duì)教師提出的要求

（一）教師要有優(yōu)良的師德，特別是要有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神

教師在教育教學(xué)過程中要以德服人、以德感人，用自己高尚的情操和模范的行為去教育、感染學(xué)生?！捌渖碚?不令而行，其身不正，雖令不從”。教師的奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神尤為重要，只要有了這兩種精神，教師才有可能成為教學(xué)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師，學(xué)生信賴的良師。

（二）教師要有較高的專業(yè)知識(shí)水平，要有真才實(shí)學(xué)

中學(xué)生特別佩服有真才實(shí)學(xué)的教師，才高就是無(wú)形的教育優(yōu)勢(shì)。教師要學(xué)有特長(zhǎng)，又要廣泛涉獵，只有這樣才能在教學(xué)中思路開闊，左右逢源，得心應(yīng)手，把課講活，得到學(xué)生的充分信賴、佩服，甚至崇拜。

（三）教師要有先進(jìn)、科學(xué)的教育理念

教育工作不能只停留在簡(jiǎn)單的操作層面上，而應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思想、情感。人格的錘煉與提升，這就需要教師有先進(jìn)科學(xué)的教育理念。

理念是靈魂，理念是指針，理念是先導(dǎo)。教師要密切關(guān)注國(guó)家形勢(shì)和教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握最新的教育思想和理念，這樣才能有遠(yuǎn)見卓識(shí)，跟上時(shí)代的步伐。

（四）要有科學(xué)的學(xué)生觀

今天的學(xué)生，他們的身體，他們的心理和思想與10年前、20年前已經(jīng)大大不一樣了。教師對(duì)待自己的學(xué)生要有一個(gè)正確、科學(xué)、全面的分析和認(rèn)識(shí)，在充分了解、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教育才會(huì)事半功倍，同時(shí)要全面接納自己的學(xué)生、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。

（五）教師要有積極的情感，要向?qū)W生敞開心扉

教育教學(xué)過程是一個(gè)師生交往、心靈溝通的過程，情感起著十分重要的作用。教師在教育教學(xué)過程中要情感飽滿，以自己對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度.對(duì)學(xué)生的真愛，對(duì)所教學(xué)科的深刻理解和深厚感情，去感染、影響學(xué)生。師生的感情建立起來(lái)了，創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的民主氣氛，教育教學(xué)也就成功了一半。

在教育教學(xué)過程中，教師還要善于、敢于向?qū)W生敞開心扉。如果教師的心門緊閉著，學(xué)生就不可能主動(dòng)靠近教師，更不可能與教師成為朋友。教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常同學(xué)生一塊開誠(chéng)布公地探討對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)工作，教學(xué)工作等方面的看法和認(rèn)識(shí)，只有教師與學(xué)生的心理距離越短，學(xué)生才會(huì)信任教師，才會(huì)和教師說心里話，才會(huì)和教師逐漸成為知心朋友。