朱秀花

數(shù)學(xué)是一門思考性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中利用數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)生所學(xué)知識(shí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為此，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣方面，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)猶為重要：

一、改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中常常處于最佳心理狀態(tài)，教師的設(shè)問(wèn)是十分重要的，課堂上提問(wèn)要避免隨意性，提出的問(wèn)題要有啟發(fā)性，要適時(shí)。要觸及學(xué)生的情緒領(lǐng)域，喚起學(xué)生的心靈共嗚，起到“一石激起千層浪”的效果，把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生用情感的驅(qū)動(dòng)而生趣，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，在教學(xué)“圓錐體積公式”時(shí)，我不是采用在空?qǐng)A錐里裝沙實(shí)驗(yàn)的方法，而是提問(wèn)：“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體積都可以用一個(gè)什么公式來(lái)求它們的體積？求圓錐的體積能不能用底面積×高？如果用圓錐的底面積×高求得的是什么？”這樣就自然溝通了圓錐體與圓柱體的聯(lián)系，然后借助教具進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“如果知道了圓柱的體積，要求等底等高的圓錐的體積，怎樣計(jì)算？”學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)很自然地得出了只要知道圓錐的體積是等底等高的圓柱體積的幾分之幾，就可以求。

二、善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)激發(fā)自信

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！痹俸玫膶W(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，要及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。

小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于教師的表?yè)P(yáng)反應(yīng)很強(qiáng)烈，因此，數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)也離不開教師的及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。老師一定不要吝嗇表?yè)P(yáng)的話，尤其是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)其取得的進(jìn)步，給予表?yè)P(yáng)，讓他們也能品嘗到成功的喜悅，使他們感到學(xué)習(xí)并不困難，樹立起學(xué)習(xí)的自信心，一旦有了自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就樹立起來(lái)了。我所任教的班級(jí)里有幾個(gè)數(shù)學(xué)比較差的學(xué)生，在每節(jié)課的練習(xí)時(shí)，我會(huì)專門設(shè)計(jì)幾道最基礎(chǔ)的題目提問(wèn)他們，他們大多都能答對(duì)，這時(shí)我就會(huì)抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)他們，從眼神中可以看出他們很興奮。做作業(yè)時(shí)我在作業(yè)中多寫一些鼓勵(lì)他們的話語(yǔ)，他們的作業(yè)寫得越來(lái)越好越來(lái)越認(rèn)真，成績(jī)也穩(wěn)步提升，這時(shí)他們已經(jīng)有了自信心，開始喜歡數(shù)學(xué)，而且興趣越來(lái)越濃，開始了良性循環(huán)。

三、在教學(xué)中設(shè)疑，提高學(xué)習(xí)興趣

好奇是兒童的天性，懸念能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平，巧妙地設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷?，?chuàng)設(shè)思維情境，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名教育家陶行知說(shuō)：“生活即教育?！睂W(xué)習(xí)應(yīng)是兒童自己的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)真正地回歸到兒童的生活中去，讓他們?cè)谧约旱纳钪袑ふ摇l(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)知和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。充分利用活動(dòng)課和課余時(shí)間開展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流、調(diào)整等過(guò)程，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如在教學(xué)“三角形面積”后，提出三角形與平行四邊形如果不等底等高是否存在“2倍”與“一半”的關(guān)系呢？然后組織學(xué)生討論同學(xué)們經(jīng)過(guò)充分討論后得出：若等底不等高或等高不等底的三角形和平行四邊形不可能存在“2倍”與“一半”的關(guān)系。但如果它們的面積和底一定時(shí)，那么三角形的高是平行四邊形的高的幾倍或他們的面積和高一定時(shí)，那么三角形的底是平行四邊形底的幾倍。這樣引導(dǎo)和討論，加深了學(xué)生對(duì)三角形面積的掌握。

四、建立新型的師生關(guān)系

教育是充滿情感和愛的事業(yè)。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的朋友，甚至與學(xué)生建立親人般融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺(jué)得老師是最值得信任的人，從而和老師無(wú)話不說(shuō)、無(wú)事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。教學(xué)是教與學(xué)的關(guān)系，也就是師生雙方合作的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師好比是導(dǎo)演，學(xué)生好比是演員，師生之間互相配合好，協(xié)調(diào)合作好，才能達(dá)到最佳的教學(xué)目的。

五、開展游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生具有好奇、好勝、注意力不持久、易分散、理解力差、記憶力好的特征，在教學(xué)中不斷更新教學(xué)手段。采用游戲式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)的基本概念和運(yùn)算規(guī)律，讓枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)在快樂(lè)有趣的氣氛中學(xué)會(huì)、學(xué)好。但我們也不能無(wú)限制地運(yùn)用游戲教學(xué)，有研究表明，游戲因素在兒童的學(xué)習(xí)興趣上的作用是逐漸降低的。根據(jù)這一點(diǎn)，我們應(yīng)把游戲教學(xué)放在低年級(jí)中。一般情況下，低年級(jí)學(xué)生只能連續(xù)集中注意15分鐘左右。在教學(xué)中，如果組織學(xué)生通過(guò)靈活多變的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長(zhǎng)時(shí)間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對(duì)象上來(lái)，使教學(xué)收到良好的效果。

六、合理評(píng)價(jià)學(xué)生，始終堅(jiān)持激勵(lì)性原則

小學(xué)生有著愛說(shuō)愛鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新立異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律而打擊他們的好奇心和求知欲。正確地評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和保持有著很大的作用。只有始終堅(jiān)持激勵(lì)性原則，才能使學(xué)生不斷獲得成功的情感體驗(yàn)，進(jìn)而始終保持積極的態(tài)度。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持肯定他們，盡可能不批評(píng)他們，即使是較大的錯(cuò)誤，也要以婉轉(zhuǎn)的方式告訴他們。要鼓勵(lì)學(xué)生勇于開口、積極實(shí)踐，只要他們表示的意思教師能明白，就給予肯定和贊揚(yáng)。學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)逐步提高。

七、利用多媒體教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維具有從具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式的特點(diǎn)。除此之外，小學(xué)生還有好動(dòng)的特點(diǎn)。多媒體教學(xué)可以提供聲音、圖像、動(dòng)畫等效果。在教學(xué)中可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)力爭(zhēng)做到抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，靜止的東西動(dòng)態(tài)化?？筛鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮電教媒體的功能，設(shè)計(jì)豐富的感性材料，寓知識(shí)于形象中，滿足學(xué)生的認(rèn)知需求。特別是在學(xué)生思維障礙處，應(yīng)適時(shí)呈現(xiàn)妙趣橫生的感性材料。引導(dǎo)探究，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

總之，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生的探究興趣，喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)教師要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在感知、認(rèn)知的氛圍中想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，在輕松愉快中完成自己的教學(xué)任務(wù)。