王黎霞

近幾年，我校進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革，構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，以師生共同參與和諧校園建設(shè)為主要手段，真正建成自由開放，團(tuán)結(jié)友愛，和平共處，充滿活力的和諧校園成為廣大師生的共同愿望和奮斗目標(biāo)。在課程設(shè)置上注重對(duì)學(xué)生的全面教育，如開設(shè)公共選修課，就是在校學(xué)生不分專業(yè)任意選修，公共選修課即要學(xué)生學(xué)到自己專業(yè)以外的知識(shí)，又?jǐn)U大了學(xué)生知識(shí)面，知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣化，這對(duì)培養(yǎng)知識(shí)全面的學(xué)生起著積極的作用。另外，學(xué)校還為學(xué)生開設(shè)了《美文賞析》、《書畫欣賞》、《溝通藝術(shù)》、《美容常識(shí)》、《化妝與美容》等選修課，對(duì)學(xué)生實(shí)施靈魂和儀容儀表雙重塑造，讓他們成為社會(huì)需要和認(rèn)可的角色。可以說培養(yǎng)知識(shí)全面的中職生對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建十分重要。他們是國家未來的建設(shè)者和生力軍，他們對(duì)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展有著不可低估的作用，所以，培養(yǎng)知識(shí)全面的中職生是學(xué)校和諧教育體系的基礎(chǔ)。

一、塑造學(xué)生的和諧人格

十九世紀(jì)徳國教育家第斯多惠說："和諧培養(yǎng)最重要的是人格和諧"。他還提出，從人格和諧到人際和諧再到社會(huì)和諧，這是一個(gè)依次建構(gòu)的過程，后一個(gè)層次的和諧總是要建基于、依賴于前一個(gè)層次的和諧，所以，塑造具有和諧人格的學(xué)生是學(xué)校教育主題，因?yàn)榻逃菍?shí)現(xiàn)人格和諧的重要途徑，因此，學(xué)校要教育學(xué)生以自強(qiáng)不息、勇于戰(zhàn)勝困難、積極向上的心態(tài)面對(duì)人生，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，以達(dá)到心靈的和諧、健全的人格、作風(fēng)正派、辦事公道、恪守信用、舉止文明真正的融入集體，融入社會(huì)。所以構(gòu)建中職生和諧人際關(guān)系是中職學(xué)校教育的重要內(nèi)容，和諧的人際關(guān)系對(duì)學(xué)生有著積極而深刻的現(xiàn)實(shí)意義。美國著名學(xué)者卡耐基說：在現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)人事業(yè)的成功，只有15%是依賴自己的素質(zhì)，85%則取決于人際關(guān)系，而我國在2006年的一項(xiàng)調(diào)查表明：60%的學(xué)生不知道怎樣處理人際關(guān)系，其原因是現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，性格孤傲，唯我獨(dú)尊，自私自利，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，這給他們的人際交往帶來了種種困惑。而有80%的人工作上的失敗，不是他們的能力、專業(yè)技術(shù)不夠，主要原因是他們無法與別人相處，可見，和諧的人際關(guān)系是學(xué)生心理健康的需要，也是學(xué)生營造良好人格、促進(jìn)自身發(fā)展的需要。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化積淀了諸多為人處事之理，對(duì)學(xué)生和諧人際關(guān)系的構(gòu)建起到了借鑒和教育作用，在與他人相處時(shí)首先要以仁愛的心態(tài)對(duì)待別人，學(xué)會(huì)換位思考，站在別人的立場(chǎng)上看待人和事，就能多一分理解。培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想情操和良好的道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)大度，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)超越，教育和引導(dǎo)學(xué)生在曰常行為實(shí)踐中不斷提高與人相處的能力和溝通的技巧，從而構(gòu)建學(xué)生和諧的人際關(guān)系。

二、營造和諧的校園文化

校園文化的發(fā)展和繁榮是和諧校園的一個(gè)重要途徑，對(duì)于促進(jìn)和諧校園的形成具有不可替代的作用。先進(jìn)的校園文化包括：濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關(guān)系、文明的生活方式、良好的校園環(huán)境、共同的價(jià)值取向，還包括學(xué)校的校容校貌、校園建筑特色、校園綠化程度、教學(xué)設(shè)備水平等等，全校師生即是文化建設(shè)的主體，也是文化建設(shè)的客體，即是校園文化的創(chuàng)造者，又是校園文化的接受者。我們要建設(shè)和諧的校園文化，首先是要堅(jiān)持用校園文化所蘊(yùn)含的人生信念，道德觀念，審美情趣等等豐富多彩的文化因素去引導(dǎo)和塑造學(xué)生，建設(shè)高尚、健康、文明的校園文化。其二，充分利用校報(bào)校刊、校廣播站、校圖書館、校園微博、宣傳欄、黑板報(bào)等，加大和諧校園宣傳力度，為和諧校園構(gòu)建良好的文化氛圍，打造物質(zhì)文明和精神文明并重的校園。其三，學(xué)校在重視課堂教學(xué)的同時(shí)，又要重視課外活動(dòng)的舉辦，開展各種有益活動(dòng)，如：（1）讀書會(huì)、古詩朗頌會(huì)、寫一遍讀后感，在培養(yǎng)學(xué)生人文精神的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，樹立良好的校園風(fēng)氣;（2）定期舉辦學(xué)生書法、繪畫、攝影比賽及文化匯演等活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富學(xué)生的課余生活;（3）組織各種社團(tuán)活動(dòng)，通過參與讓學(xué)生學(xué)會(huì)處事與交往、組織與協(xié)調(diào)、競(jìng)爭(zhēng)與合作，培養(yǎng)他們自我管理的能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與社區(qū)服務(wù)、助殘扶弱等，讓他們常懷一顆感恩的心，對(duì)社會(huì)上一切美好的事物心存感激，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)對(duì)祖國、社會(huì)和人民的熱愛之情。其四，加大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，同時(shí)舉辦一些比賽，如：專業(yè)技能大賽、技能創(chuàng)新比賽、擇業(yè)觀辯論賽等等，形成活潑、開放、自由的校園風(fēng)氣。

三、建立和諧的師生關(guān)系

教與學(xué)的和諧是校園和諧的前提。教師是傳道授業(yè)解惑者，是為學(xué)生搞好學(xué)習(xí)服務(wù)的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師與學(xué)生是互動(dòng)的，只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，調(diào)動(dòng)教師的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與性，呈現(xiàn)出教師樂教，學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)、而且想學(xué)的良好氛圍，使來自不同的家庭、不同生活環(huán)境的學(xué)生，都能在愉悅中接受知識(shí)的熏陶，在和諧的氣氛中選擇求知，創(chuàng)建一個(gè)健康、民主、和諧的校園環(huán)境，才有利于形成良好的師生關(guān)系。

綜上所述，培養(yǎng)知識(shí)全面、人格健全的學(xué)生是學(xué)校和諧教育體系的重中之重，建立和諧的人際關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)育人使命的需要，是建設(shè)文明校園的需要，也是完善人格的需要。那么，教學(xué)資源的合理配置和諧利用，學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育環(huán)境的相互銜接和諧結(jié)合，教育者和受教育者之間的和諧互動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生的身心和個(gè)性全面和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)的和諧，使和諧社會(huì)成為由和諧的人組成的社會(huì)，也使和諧的人成為和諧社會(huì)的合格建設(shè)者。聯(lián)合國教科文組織的著名權(quán)威報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》中指出："應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人的個(gè)體全面和諧發(fā)展，作為當(dāng)代教育的基本宗旨，理所當(dāng)然，這也應(yīng)該成為我校師生共同追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度文庫.

[2]于新春.和諧社會(huì)下大學(xué)生和諧教育構(gòu)建.