趙曉旭

每個學科的展示活動都給學生提供了大膽地盡情地進行交流和拋頭露面的機會，也給每個學生提供了一個展示自我的舞臺。小學科學課的展示活動主要體現在課內展示和課外實踐活動展示兩個方面。

一、課內展示：可以通過過程性展示和合作式展示兩種方式表現

1.過程性展示：主要是指學生在探究活動中的參與狀態(tài)?？茖W課的探究活動同樣離不開小組合作學習。在小組合作學習的探究活動中，組長是這個小組學習的領導者、組織者及協(xié)調者，他是否能夠協(xié)調組員之間的關系，出色地組織組員完成學習任務，是否起到了引領示范的作用，就是一種展示；記錄員的文字組織能力、聽寫、記錄速度、及時記錄、匯總也是一種展示；匯報員的語言表達能力，操作員的心靈手巧、勤于動腦、領會操作意圖的能力，其他小組成員的積極參與，主動配合，集思廣益，同樣也是一種展示。每一個學生在整個討論及實驗中，能否友好地合作，組內的探究氣氛是否民主、和諧、愉悅、主動，這對于每個人來說都是他們的互相尊重，友好和善，團結協(xié)作能力的展示。

2.合作式展示：展示應因人而異，決不能把課堂變成某些學優(yōu)生的天地，讓每個學生把自己的特長和才華展現出來，互相幫助，互相協(xié)作，就是一個最好的展示。學生在探究活動中語言表達及實驗能力，也是一種展示。對于學生來說，展示能力強，語言表達完整，聲音洪亮，說服力強是一種展示；而語言表達能力稍差，動手能力強，在實驗操作中表現的可圈可點，也是一種展示。

二、課外實踐活動展示：課外實踐活動是科學課堂教學在時間和空間上的延伸，是學生深化科學認知，活化科學知識，提升科學素養(yǎng)的重要陣地

它的展示方式有很多種，例如：

1.課前搜集成果展示：例如在《宇宙》單元教學中，關于月球的認識，課前布置學生通過各種途徑，如電視、報紙、互聯(lián)網自行搜集有關的信息，并在課堂上與大家進行交流共享，這也是一種展示。

2.種植、飼養(yǎng)活動展示：例如種植鳳仙花、飼養(yǎng)小動物（金魚、蠶）等。在整個種植觀察鳳仙花、飼養(yǎng)小動物的過程就是一種展示。

3.測量活動展示：在科學教學中，有許多內容是需要對物體進行較長期的觀測，多數觀測活動又需要課外進行。整個觀測和測量過程中，學生的科學態(tài)度及表現就是一種展示。

總之，科學課教師要充分搭建各種展示的平臺，讓學生在展示中感悟，在感悟中提升，在提升中發(fā)展。