摘 要：“大美術”概念的出現改變了我國的美術界，同時向我國傳統的高校美術教育提出了新要求，為順應社會的發(fā)展，高校美術教育勢必要做出相應的改變，以彌補不足之處，獲得新發(fā)展。闡述“大美術”語境下我國高校的美術教育現狀，從不同的方面探討了當前高校美術教育中的一些問題，并針對這些問題進行分析，探尋解決高校美術教育發(fā)展問題的措施，以期促進我國美術教育的進步和優(yōu)秀美術人才的培養(yǎng)。

關鍵詞：“大美術”語境；美術教育；高校；策略分析

一、前言

美術是一種造型藝術，其所指包括繪畫、雕塑等多種藝術。美術最初所涵蓋的藝術門類相對較少，直至視覺時代到來，美術的概念才被擴展，工藝、建筑、影像、電腦、行為等都被納入美術的范圍內，這表明“大美術”時代已經降臨。袁運甫是我國最先提出“大美術”這一概念的人，他認為純藝術與實用藝術之間的隔閡應該被打破；他也是主張我國美術教育做出改變的先行者。本文將針對“大美術”語境下，我國高校美術教育中的問題進行探討分析，旨在推動我國高校美術教育事業(yè)的發(fā)展。

二 、“大美術”語境下高校美術教育現狀

盡管我國的高校美術教育在社會和經濟發(fā)展的帶動下獲得了相當大的進步，但是，在面對“大美術”時代降臨之時，仍然表現出了一些不適應整體美術教育發(fā)展趨勢的狀態(tài)。

（一）高校美術教師綜合素質較低

教師的專業(yè)水平在很大程度上影響著教育的質量，但是這并不意味著教師只需提升自身的專業(yè)素養(yǎng)即可保證教育質量?！按竺佬g”時代的到來，讓美術教育的范圍被擴展，其所涉及的知識也更多，這就要求教師不僅要具備專業(yè)知識，還要具備其他的一些能力。然而目前我國高校的美術教師在整體上呈現出綜合素質普遍不高的現象，我國的高校為適應“大美術”語境，加大了引進教學人才的力度。但結果是引進的一些教師不僅專業(yè)能力不足，知識面也相對狹窄，從而導致高校教師整體綜合素質的下降。

（二）課程設置不能保障教學質量

高校美術教育的課程設置問題主要體現在公選課的設置上，美術越來越為人們所關注，因此不少高校在不斷地擴招，生源的增多增加了課程設置的壓力。學校為適應“大美術”的發(fā)展，開設了一些新的選修課程，但是在增設課程的過程中，存在盲目開設的情況。一些學校設置的課程數量和師資力量不成正比，可投入的師資力量不足以支撐大規(guī)模的學生和課程數量的增長，從而影響課程的教學效果。學校為了改善這一問題，會大量引進師資力量，造成前文所提及的降低教師綜合素質的問題。

（三）美術專業(yè)學生文化知識不足

美術專業(yè)是一門實用性較強的專業(yè)，具有很強的綜合性，它可以被運用到生活中的各個領域，所以，大多數美術專業(yè)教師在授課時十分重視專業(yè)技能的傳授，但這樣傾斜教育重心的做法不利于學生的全面發(fā)展，事實上也不符合“大美術”語境的要求?！按竺佬g”語境需要學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識和能動作用，而這些能力在很大程度上依賴著學生的文化素質，學生的文化素養(yǎng)能夠為他們的美術學習打下堅實的基礎，讓審美、創(chuàng)新等不同的元素進行結合，推動學生的學習和發(fā)展。

（四）美術專業(yè)教育資金投入較少

目前我國開設美術專業(yè)的高校普遍存在教育資金投入不足的情況。比起其他專業(yè)，美術專業(yè)的學習、教育需要花費更多的金錢。美術教育對學生、學校的消費要求較高，屬于貴族教育的一種，如果缺乏足夠的資金支撐，將難以順利進行。由于學校是非營利性的組織，依靠國家扶持，因此并沒有很多富余的資金可以投入到學校的美術教育當中。而近年來幾乎所有的高校都在進行擴招，擴招的專業(yè)當然不只有美術專業(yè)，其他專業(yè)也在擴招。學校為保證擴招的順利開展，會將有限的資金分攤到其他專業(yè)上，間接導致投入美術專業(yè)的資金變少。美術教育對設施有較強的依賴性，然而資金的短缺使得美術專業(yè)相關設施的建設遇到困難，無法滿足教育的需求，不利于教學質量的提高。

（五）美術教育缺少相應評估體系

美術教育不止包括課堂上的教育，還需經常開展一些相關的學術活動，這些活動需要根據一些評價指標作為支撐，但是，在我國當前的美術教育活動中，各高校依然沒有建立完整的評價指標。健全、合理、科學的評價指標能夠增強美術教育的學術氛圍，推動各項學術活動的順利展開，為美術專業(yè)學生的學習營造良好的環(huán)境。不過迄今為止，很多高校都沒有建立起相應的評估體系，他們對此重視度不足，沒有認識到教育評價體系建設的重要性。美術專業(yè)的學術活動及學術成果對美術教育來說是十分重要的，能夠給學生提供動力，推動該專業(yè)的發(fā)展。但是，如果缺乏科學合理、公平公正的評價指標，即便積極開展活動，也難得成果，這對于我國高校的美術教育工作來說是一個發(fā)展中的瓶頸。

（六）美術教育管理的針對性不強

我國的教育模式至今還未得到有效的轉變，仍然深受傳統模式的影響，這種課堂上被廣泛應用的模式延伸到了對學生的管理工作當中。在傳統的教育模式下，學生的教育主體地位往往被忽視，教師的主體地位則被放大，這不僅增強了師生間的距離感，還讓學生處于被要求的地位，不利于實現對學生的有效管理。高校學生已經成長到了一定的年齡段，他們擁有自己的想法，有主見，不希望被別人過多地干涉，但是高校采取的管理模式又過于強硬，而且缺乏針對性。學校對這些長期積累起來的管理方法只管沿用，不求改變，并將其作為死板的標準來要求學生。在遇到問題時，不能靈活地解決問題，一些學生也不愿意積極地配合，導致管理上出現問題且得不到及時解決，不利于良好教學秩序的建立。

三、解決“大美術”語境下高校美術教育問題的策略

（一）提高美術教師的綜合素質

首先學校在引進美術教師的問題上，不要為了增加師資力量而盲目招收教師，要制定考察標準，對應聘的教師進行考察，選取滿足任教條件的教師，盡可能保證學校教師資源的質量。其次，在學校的美術教師間展開培訓和學習的活動，讓教師通過學習提高自身的教學水平，改變其傳統的教學思維方式，此外還要給予教師自由發(fā)揮和創(chuàng)新的空間。最后，對在校的美術教師進行教學上的考核，合理提高對教師的要求，并創(chuàng)設學生評價的平臺，利用這種督促的方式讓教師不斷學習，提高自身的綜合素質水平。

（二）合理增設美術專業(yè)選修課

雖然目前美術專業(yè)進行擴招是符合社會發(fā)展的一種做法，但是學校切勿進行盲目的生源擴招，不能因為美術受到的關注度越來越高，想要學習美術的人日益增多就無限制地降低招收的標準，一定要堅持原則，保證生源的質量。在設置選修課前，應結合“大美術”語境和學生的發(fā)展需求來進行設置，避免設置的選修課脫離學生的培養(yǎng)道路的現象；同時要充分考慮學校自身的師資力量是否能夠承擔這些新設課程的教學任務，既不讓教師過于負擔，又要確保每一門課程都有教師任教，以保障美術教育的質量。

（三）加強文化知識教育的力度

教師要認識到文化教育的重要性，明白文化教育是學生進一步學習的基礎，也是使學生獲得全面發(fā)展的前提。美術教育高度體現了充滿美學的人文精神，學生的文化素養(yǎng)在教育中是至關重要的，所以高校的美術教育要適應“大美術”的發(fā)展趨勢，不僅要增強學生的專業(yè)素養(yǎng)，還要注意讓學生樹立正確的價值觀和人文理想。教師在傳授給學生專業(yè)技能的同時，要加強學生對文化知識的掌握。單純地增強學生的專業(yè)知識能力，并不能提高學生的綜合素質，也不利于他們的全面進步。因此，要注意把美術專業(yè)課程和其他文化課程結合起來，保證文化課程的教學課時和質量，以開拓學生的視野。這樣有助于學生創(chuàng)新思維的形成和審美意識的培養(yǎng)，也能夠陶冶學生的藝術情操，從而全面提升學生的綜合素質。

（四）增加美術專業(yè)的資金投入

為培養(yǎng)出符合“大美術”語境需求的美術人才，學校勢必要給學生創(chuàng)造更多學習和鍛煉的機會，而這些學習和鍛煉需要足夠的資金予以支持。鑒于美術專業(yè)對教育經費的要求較高，在條件允許的前提下，學?？梢宰们樵黾訉γ佬g教育的投入，積極建設、完善美術專業(yè)所需的設施，為學生營造良好的學習環(huán)境。同時給學生提供更多外出寫生的機會，讓他們通過接觸外界開拓自己的視野。若學校的能力不夠，無法滿足本校的美術專業(yè)建設所需的資金，可以嘗試申請相關的項目、活動經費；或者在開展相關的學術活動時，爭取企業(yè)等經濟實力較強的團體、組織的贊助，以保障設施的建設和活動的順利開展。此外，還可以組織多種課外活動，展開與其他高校的交流合作，這樣既可實現資源的共享，又能使學生在合作中得到鍛煉。

（五）建立、健全教育評估體系

首先學校要認識到建立美術教育評估體系的重要性，認識到如果缺少系統、合理的學術評價體系，開展再多的學術活動都將是徒勞無功的。事實上，高校對評估體系的不重視也從側面反映了他們對專業(yè)科研忽視的問題。對此，學校應該給予美術教育科研工作足夠的重視，支持美術專業(yè)的師生進行科研，鼓勵美術專業(yè)在校內舉辦或參與校外的學術活動，并參考國內外的一些關于美術教育的評價指標，建立符合本校實際情況的評價機制，將其運用到學術活動的開展和結果判斷上，促進良好、濃厚學術氛圍的形成，從而推動學校美術教育的教學、科研以及學術活動的發(fā)展。

（六）改變傳統的教育管理模式

美術教育的范圍隨著“大美術”的出現得以拓寬，這間接影響著社會對美術人才的要求標準；學校要培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的人才，就要積極做出改變，轉換傳統的教學、管理模式。在對學生進行教育、管理的時候，要充分考慮和尊重學生在教育中的主體地位，不該過分強調教師的地位和作用，也不應死守所謂的規(guī)則或標準。靈活應對教育管理中出現的問題，不能“一刀切”，用同一種方法對待一切事物，要做到具體問題具體分析，有針對性地研究、解決問題。還應適當“示弱”，盡可能不用太過強硬的手段去管理學生，避免學生對學校、教師、學習產生抵觸心理。只有這樣，才能有效提高教學管理的效率，促使學生進步。

四、結語

美術教育具有傳承文化的重要作用，目前，我國的高校美術教育正處于一個非常繁榮的時期，尤其是“大美術”概念的出現，讓美術教育受到了更多的關注，從而擁有了進一步發(fā)展的可能性，但同時也遭遇了不少問題。不過只要我們正視這些問題，積極探索解決問題的方法，并加以實踐，定能讓我國的高校美術教育在“大美術”語境中順應時代的潮流，獲得順利發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的美術人才。

參考文獻：

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[3]孫冰.高校美術教育現狀分析及建議[J].美術界，2012（09）：92.

作者簡介：

梁勇第，重慶財經職業(yè)學院講師。研究方向：書法篆刻藝術。