陸羽

民間游戲來源于人類生活，是人們自創(chuàng)的一種游戲形式。它不僅簡單易學(xué)、趣味性強，而且非常符合孩子的需要，可促進幼兒體、智、德、美等方面的發(fā)展，對幼兒教育有著很大的價值。而跳皮筋、貼燒餅、造房子、跳橡皮筋、抽陀螺等民間游戲，對家長來說很親切，其玩法和規(guī)則是耳熟能詳?shù)?。許多叫不上名字的游戲，家長更是一點就通，觸類旁通?？梢姡耖g游戲是家長和孩子們喜聞樂見的游戲形式。

但現(xiàn)代家庭中，家長很少跟孩子游戲，親子之情甚是淡漠。針對這些現(xiàn)狀，我園將民間游戲作為科學(xué)家教指導(dǎo)的切入口，運用各種手段推廣到每個家庭中。這樣既發(fā)展了孩子各方面的能力，又融洽了親子感情。

一、宣傳學(xué)習(xí)式指導(dǎo)——轉(zhuǎn)變家長的教育觀念

喜歡游戲是孩子的天性?，F(xiàn)在孩子在家中玩游戲缺少伙伴。民間游戲是促進幼兒生長發(fā)育、發(fā)展幼兒的基本動作、促進幼兒智力的發(fā)展、培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的品質(zhì)的最有效方式和最佳途徑，要讓民間游戲活動貫穿于生活之中，寓教于樂，真正體現(xiàn)家庭活動是幼兒園的延伸。我們通過開設(shè)家長學(xué)校，組織講座、咨詢，不斷豐富家庭游戲內(nèi)容，引導(dǎo)和創(chuàng)新游戲活動，以及通過利用家訪進行指導(dǎo)、發(fā)放游戲材料等有效途徑向家長宣傳，不斷更新家長的教育觀念。讓家長認(rèn)識到“家長是學(xué)前教育機構(gòu)的合作伙伴”的重要性，家庭教育活動對孩子所起的潛移默化的作用，明確身體健康是一切之本，幼兒有了健康的心理和體魄，才能順利地進行其他活動。父母是孩子們最直接、最理想的游戲伙伴，家長工作再忙碌，也要注意傾聽孩子的心聲，放下成人的架子與孩子玩一玩、樂一樂、松一松，讓孩子感到父母的溫馨和關(guān)愛。

我們還要充分利用家長資源，請爸爸媽媽、爺爺奶奶幫忙，全員參與。通過家長集稿，把收集來的民間游戲進行整理，并根據(jù)游戲方式、游戲種類、適合的年齡段和教育價值進行分類。如，符合小班年齡特點的《指鼻子》《金鎖和銀鎖》；符合中班年齡特點的《頂鍋蓋》《洗白菜、洗汗菜》；適合大班年齡段的《丟沙包》《跳房子》《五子棋》等。

二、活動參與式指導(dǎo)——提升家長的指導(dǎo)能力

1.變廢為寶，親密合作

家庭中的廢舊物品隨處可見，家長可以運用它們，通過與幼兒共同創(chuàng)造、裝飾，變廢為寶，將它們修改或重新組合成一個個新穎的活動器械。如孩子們在家都會練習(xí)拍球、運球，但由于活動形式單一，會逐漸對皮球失去興趣。但家長通過自制籃框，并固定在墻壁、門框上之后，孩子又會抱起皮球，練習(xí)投籃運作。通過家長的適當(dāng)引導(dǎo)，就可以將大自然中的草、木、沙、石作為特別好玩的游戲用具；通過家長與孩子間的游戲互動，親情可以發(fā)揮得淋漓盡致。同時，在家長的正確引導(dǎo)下，孩子的動手能力、創(chuàng)造能力、想象力也將得到充分的發(fā)展和體現(xiàn)。

2.轉(zhuǎn)換角色，身臨其境

在當(dāng)今許多家庭中，年輕的父母往往扮演著“教師”“教練”等角色，很少有家長會站在孩子的角度考慮問題。他們認(rèn)為孩子懂得和了解得越多，就說明自己對孩子的教育越成功。這樣的教育方式所導(dǎo)致的結(jié)果往往是孩子缺乏主見、獨立性差、性格內(nèi)向，最終促使家長與孩子之間難以溝通。此外，大部分家長只為孩子提供活動器材，未能積極地參與，再加上缺少必要的游戲氛圍，孩子逐漸地失去了游戲的欲望。實際上，家長與孩子都是平等的參與者，不能是“教”與“學(xué)”的關(guān)系。良好的親子關(guān)系應(yīng)當(dāng)是平等、獨立的，如同朋友、伙伴之間，更多的是相互溝通、協(xié)作、學(xué)習(xí)。在開展民間游戲時，家長應(yīng)當(dāng)及時地調(diào)整自己的角色和身份，去引導(dǎo)和啟發(fā)孩子應(yīng)該怎么做，絕不能用成人的思維去要求和規(guī)定孩子應(yīng)當(dāng)如何做或是哪些不能做。

3.增強自信，鼓勵為主

自信，這種心理素質(zhì)的形成需要一定的過程，對幼兒日后的成長具有非常重要的意義。由于孩子對自己的能力估量不準(zhǔn)，一定程度上表現(xiàn)為自信心不足，或是懼怕讓自己獨立完成。在家長半日開放活動中，家長看到這類幼兒往往是站在一邊充當(dāng)觀眾，不敢主動參與，更不會與同伴競爭。但在老師必要的引導(dǎo)、鼓勵下，使之逐漸地樹立自信心，從旁觀者演變成主動參與者。因此，我們引導(dǎo)家長在家庭中可以從一個人練習(xí)開始，在心理上沒有壓力的情況下，家長再適時地加以引導(dǎo)和鼓勵，用“勇敢些”“不要怕”“放松點”“好樣的”“再來一次”“真不錯”的語言去激勵，得到了意想不到的效果。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，孩子心理活動在慢慢轉(zhuǎn)變的同時，告知家長還通過扮演其競爭對象，逐漸地增加難度，適時地讓孩子體會到“成就感”。最終使得孩子每次面對困難和問題時，這些激勵的話語就會經(jīng)常地浮現(xiàn)在他們的面前，讓他們勇敢迎接和面對各種各樣的挑戰(zhàn)。

4.持之以恒，循序漸進

任何財富、知識和能力都需循序漸進的積累過程。幼兒更是如此，他們需要有經(jīng)常的反復(fù)練習(xí)過程，才能達到預(yù)期的目標(biāo)。在幼兒進行身體鍛煉或活動的過程中，有些家長看到孩子有些不適，或是參與活動的熱情不高，就會立即中止。實際上，這樣的方式是不科學(xué)的，在孩子的體質(zhì)得不到鍛煉和加強的同時，會讓他們在意識上形成一種面對困難就退縮、膽怯的心理，無法培養(yǎng)或養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，我們常常利用運動會、家長來園日等活動，提供展示親子運動平臺，讓家庭階段性地來園展示游戲。久而久之，家長就會有了奮斗的目標(biāo)，在平時的游戲中也悟出教育之道，贏得雙豐收。

三、分享互動式指導(dǎo)——促進親子民間游戲的開展

為了有效促進親子民間游戲的開展，我們通過每次調(diào)查訪問等手段發(fā)現(xiàn)，親子開展的水平參差不齊，由于精力畢竟有限，不可能做到親力親為，于是我們便組建家長講師團，將一些有著先進家庭教育理念的家長組織起來，利用家長會、家長沙龍和家庭教育講座等形式，讓開展成功的家長交流自己的做法與心得，在全體家長面前進行宣講和傳授，從而達到家長上課家長聽，起到了“1+1>2”的效果。

親子民間游戲培養(yǎng)了家長與家長、家長與教師、家長與幼兒的合作意識，進一步挖掘和利用了家庭、社區(qū)的教育資源，增強了家長參與幼兒園教育和管理的意識，提高了家長的合作意識和教育能力。我們要大力挖掘和推廣創(chuàng)新親子民間游戲，有效地組織適合家庭開展的活動，來彌補獨生子女缺乏游戲伙伴的不足，給孩子一個充分發(fā)展個性的天地，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，挖掘潛能，發(fā)展智力。