周培章

無論中小學(xué)還是大學(xué)，閱讀教學(xué)都是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)語文閱讀教學(xué)有利于學(xué)生收集相關(guān)信息，幫助學(xué)生學(xué)會如何處理信息，進(jìn)而準(zhǔn)確地對世界進(jìn)行認(rèn)知，并獲得正確的審美及認(rèn)知體驗。小學(xué)語文教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，方能提高學(xué)生語文素養(yǎng)。故此，只有提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的時效性，才能加深學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的喜愛。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，可促使學(xué)生加深對閱讀的喜愛。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏小，且難以快速集中精神，在閱讀教學(xué)過程中易分散注意力。為使小學(xué)語文閱讀教學(xué)提高時效性，語文教師必須采取應(yīng)對措施，及時吸引學(xué)生的注意力。比如，將學(xué)生感興趣的事物納入教學(xué)內(nèi)容中，并結(jié)合小學(xué)生愛玩好動等特點，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行閱讀教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的生動性，進(jìn)而提高語文閱讀教學(xué)的課堂效率。

例如，教學(xué)《草原》一課時，教師必須緊抓學(xué)生形象思維特點，在備課階段準(zhǔn)備三幅圖畫，包括草原風(fēng)光圖、主客聯(lián)歡圖、喜迎遠(yuǎn)客圖。讓學(xué)生在欣賞這三幅圖的過程中，大致了解該文的具體內(nèi)容，通過三幅優(yōu)美的畫作激起學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生對課文產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的感覺。語文閱讀教學(xué)中應(yīng)調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)生才會更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中獨立思考問題，并學(xué)會整理和加工課文信息，提高整體教學(xué)效率。

二、讀寫結(jié)合

語文閱讀教學(xué)，就是讓學(xué)生通過閱讀分析寫作技巧及方式方法，才能促進(jìn)自己寫作水平的提高。課文中飽含許多修辭語句、景物描寫等語句，學(xué)生應(yīng)在閱讀中感受美，學(xué)會表達(dá)這種美的方法，并進(jìn)行及時的仿寫訓(xùn)練。例如，《趙州橋》一文中，作者曾采用“有的……有的……還有的……”這樣的句式，描繪趙州橋欄板上的精美圖案，教師可利用這種排比句式，設(shè)計相應(yīng)的活動，要求學(xué)生靈活運(yùn)用句式，表達(dá)某一主題的內(nèi)容。但需注意的是，讀寫結(jié)合需以小處為出發(fā)點，進(jìn)行靈活的訓(xùn)練，進(jìn)而起到理解文本內(nèi)容，鍛煉學(xué)生寫作技能，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的作用。

總之，要提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生興趣是前提，教師要充分了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，通過讀寫結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能與欲望，促進(jìn)教學(xué)整體效率的提升。