杜穎

【摘要】在當前的初中英語教學過程中，很多學生雖然口語水平得到顯著的提高，已經(jīng)不再是傳統(tǒng)學習中的“啞巴英語”，但是將英語知識運用到對話當中還有一定的距離。針對這個問題，初中英語老師在授課過程中怎樣調(diào)動學生的學習積極性，提高英語教學的效率，是當前很多初中英語教師所面臨的教學問題之一。本文就如何提高初中英語的教學質(zhì)量進行了深入的研究，將當前初中英語教學中存在的問題進行了分析，并針對提出的問題列舉了幾點解決措施，為提高初中英語教學質(zhì)量提供了有效的參考資料。

【關鍵詞】初中英語 教學質(zhì)量 措施

初中英語教學的任務十分艱巨，是學生學習英語過程中的基礎階段，很多英語基礎知識都是在初中進行學習的。但是因為各種因素的影響，在實際的英語教學過程中，有很多難題一直影響著初中英語教學的質(zhì)量，使得英語教學質(zhì)量很難得到大幅度提高。

一、初中英語教學存在的障礙

1.教學的思想陳舊。我國的英語教學當中，在很長的一段時間內(nèi)使用的教材都是固定的，很少進行更新，這就導致一些老教師的教學思想長期得不到改變，在進行教學的過程中已經(jīng)習慣性的對一些教學知識進行講解，將教學方式停留在傳統(tǒng)的填鴨式教學，這種教學方式已經(jīng)不適合當前社會的發(fā)展和學生的需求。這些教師在教學過程中雖然花費的時間和精力很大，但是取得的效果卻不高。這種教學方式既阻礙了英語教學目標的實現(xiàn)，也阻礙了學生個性發(fā)展和自主學習的養(yǎng)成。

2.教師的素質(zhì)不高。教師的職業(yè)素質(zhì)直接關系到教學質(zhì)量的好壞，在很多學校中，因為教師從事教學時間較長，所教授的內(nèi)容長時間得不到更新，導致教師的教學水平停滯不前，很難得到提高，且有些教師滿足于現(xiàn)狀，不思進取。很多初中英語教師急需要加強專業(yè)水平和職業(yè)素質(zhì)的提升，使其認識到初中英語教師職業(yè)的責任感和使命感，認真對待英語教學工作。

3.基層教師匱乏。當前我國從事初中英語教師的人員雖然很多，但是一些偏遠地區(qū)的基層教師仍然十分匱乏，很多地方的教師都是擔任很多科目的教學崗位，根本沒有專門的英語教師，并且教師的英語水平較低。一旦學生在初學的時候英語字母或者單詞發(fā)音不準，那么在今后的英語學習中很難改正，直接影響到今后的英語學習。

4.注重書面知識的傳授。很多初中英語教師在進行授課的過程中只注重學生的考試成績，對英語的口語發(fā)音和實際使用的教學卻很少涉及，因為學校在對教師進行考核的時候，只是片面的注重教師學生的考試成績。長久以往很多英語教師只要求學生掌握學習考試需要的知識，而忽視了對學生其他方面的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象對學生的全面發(fā)展造成了不利的影響。

二、提高初中英語教學質(zhì)量的措施

1.改變教學思想，創(chuàng)新教學方式。通過大量的實踐證明，中國傳統(tǒng)的填鴨式教學已經(jīng)不能夠適應當前時代發(fā)展的需求，這就要求教學方式必須得到根本上的改變，將培養(yǎng)學生的目標，轉(zhuǎn)向為適應時代的需求、適應社會的需求和適應學生的需求。教師在教學過程中可以多加進一些多媒體教學，讓學生能夠?qū)τ⒄Z學習產(chǎn)生興趣。學校可以定期舉辦一些教學比賽活動，鼓勵英語教師創(chuàng)新思維，大膽使用一些新穎的教學模式，豐富課堂內(nèi)容。

2.提高教師素質(zhì)，增強知識含量。學校要對教師進行定期教學質(zhì)量考核工作，通過制定獎勵考評制度，鼓勵教師提高自身職業(yè)能力素質(zhì)，讓教師感到工作的壓力，從而倡導其不斷學習，提高自己的專業(yè)知識面和理論深度，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。還要對如何提高學生的綜合能力素質(zhì)進行研究，強化課堂時間的利用效率，將身心全部投入到英語教學的職業(yè)當中。學校要加強校園文化的建設，將提高教師的素質(zhì)工作作為重點開展工作，進而提升整個學校的教學質(zhì)量。

3.擴展教師隊伍，強化基層建設。隨著國內(nèi)不斷對教育事業(yè)的重視，相應的出臺了很多政策向教育事業(yè)傾斜，例如擴招教師崗位、改善教學環(huán)境、提高教師待遇、招聘特崗教師等等。這些政策的實行都有利于擴展教師的師資力量。為了緩解一些偏遠地區(qū)教師缺乏的問題，還推出了三支一扶行動，鼓勵大學生深入基層，提高基層教學質(zhì)量。

4.改變考評方式，全面發(fā)展素質(zhì)。如何對教師的工作進行考評直接關系到教師在工作中的重點，要建立合理的考評制度，不僅僅把學生的考試成績作為衡量一個教師水平的標準，還應當把學生的全面成長因素考慮在內(nèi)，要對學生的學習進行綜合評價，特別是英語教學，要注重學生對所學知識的運用能力，引導教師培養(yǎng)學生的綜合能力。

5.提高學習趣味，引導自主學習。英語學習需要大量的時間來背誦單詞、熟記語法，如果只是單純依靠課堂上的時間是遠遠不夠的，這就要求學生必須在課余時間進行英語學習。但是當前很多學生對英語并不感興趣，即使在課堂上認真聽講已經(jīng)很難得了，更不要說課余時間學習英語。這就要求教師必須通過課堂教學讓學生對英語產(chǎn)生學習興趣，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。教師可以通過設置英語情景模式，讓學生參與進去，體會到使用英語的樂趣，并且時刻鼓勵學生進行學習。

初中英語教學工作對學生學習英語起著至關重要的作用，它是學生學習英語的最初階段，如果在這個階段學生沒有打下堅實的基礎、對英語缺乏興趣，那么在今后的英語學習中將會遇到很多問題，學習效率將會大大降低。提高初中英語教學質(zhì)量能夠幫助學生提高英語成績，培養(yǎng)學習英語的興趣，對學生的全面發(fā)展有著深遠的意義。

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