周志宏

【原作亮相】

雨中，那一抹紅

江 ?艷

人生如一杯茶，需要慢品才能悟出其中韻味?；蛟S剛?cè)肟跁r會難下咽，苦澀難耐;但當(dāng)它經(jīng)過喉嚨流入心里時，你就會發(fā)現(xiàn)它是甘甜的。

中午放學(xué)，雨還是下個不停。校園煙雨朦朧，如夢如幻。此時，一個身著紅雨衣手拖著大蛇皮袋的人在撿廢棄瓶子，那一抹紅夾雜人群中很顯眼，也侵襲我的心。我很后悔當(dāng)時的沖動，昨天的一幕再次浮現(xiàn)在眼前。

昨天中午也是細(xì)雨蒙蒙，我和同學(xué)在教室后面踢毽子。被一陣敲門聲中斷，尋聲望去，原來是撿瓶子的阿姨，她問道“請問，我可以進(jìn)來拾瓶子嗎？”對于這位阿姨進(jìn)出教室，我們是沒有理由拒絕的。平時她臉上總是掛著微笑，有時還幫我們倒垃圾，不像其他拾荒者，進(jìn)出教室如無人之地，把垃圾桶翻得滿地都是。何況，她是本校教師的遺孀。十年前，丈夫因癌癥去世了。她靠少量撫恤金和撿垃圾供養(yǎng)兩個女兒上學(xué)。“不要緊，你進(jìn)來吧?！蔽液軕z憫這個不幸的女人。后來，我去拿錢時，發(fā)現(xiàn)課桌里沒有，翻遍整個抽屜也沒有?！?0元呀，我?guī)滋斓纳钯M(fèi)呀?！蔽覛獾弥倍迥_，“除了她，教室里沒有其他人進(jìn)來過，難道是……”我思忖著：“她最缺錢，連一個不到1角的塑料瓶子都要，難道看見30元就不動心？”我迅速地拉起我的同桌，讓她陪我去抓我所謂的“小偷”，終于在學(xué)校門口處找到她了，痛罵了她一頓。

回到教室，我談起此事，要同學(xué)們保持警覺。同桌將信將疑：“也許事情沒有你想的那樣。上次，我的半個月的生活費(fèi)掉在地下，不正是她幫我撿起來的嗎？”好朋友也安慰道：“上個月，在白血病患者捐款名單上，我看到了她竟捐了200元?；蛟S，你把錢放到其它位置了?！币徽Z警醒夢中人，我迅速折回寢室，翻開昨晚所看的書，30元錢果真還在。

一陣寒風(fēng)把我拉回現(xiàn)實，我把衣服裹了又裹。紅色身影依舊步履蹣跚地拖著袋子在校園移動著。我鼓起勇氣，隨即拿起手邊沒喝完的瓶子，迅速跑下樓，把瓶子舉得高高地：“阿姨，我有瓶子。你等我一下?！彼鹆祟^，怔了怔?！鞍⒁?，我昨天錯怪你了。對不起?！蔽覞q紅著臉?！皼]關(guān)系，謝謝你拿來瓶子?！彼┖┑匾恍ΓD(zhuǎn)身離去，繼續(xù)搜尋屬于她個人的世界。

在有些人眼里，阿姨的工作低下，但她人窮志堅、勤勞、隱忍、樂觀、質(zhì)樸、寬厚。這種富有個性的阿姨給我們青年學(xué)生樹立了榜樣，請為這“一抹紅”鼓個掌。

【考場得分】 ?41分

內(nèi)容：作者取材于一個普通小人物，通過與“我”的沖突展現(xiàn)一個阿姨艱辛的生活與不屈而寬厚的個性。文章“雨”中含情，情景交融，題目也語義雙關(guān)，增強(qiáng)了審美意境。但人物刻畫略顯粗糙、空洞，故得18分。

表達(dá)：文章采用倒敘、插敘手法，交代人物身份和事情始末，將人物放在矛盾沖突中，推動故事情節(jié)向前發(fā)展，全文波瀾起伏。不僅如此，“我”對拾荒阿姨態(tài)度也是先抑后揚(yáng)。個別語句還需多錘煉，可得19分。

發(fā)展：小作者挖掘的不僅僅是撿垃圾阿姨和 “我”的個性，而且還反映像阿姨這樣底層百姓生存的艱辛與無奈，以及她們對人生的執(zhí)著。以小見大，在對比中凸顯人性的光輝，可得6分。

【場外分析】

本文是一篇寫人的記敘文。寫人就要凸顯人物的個性特征，重點(diǎn)抓住具有典型性的個性事來寫。本文抓住了拾荒阿姨“堅忍、善良、樂觀、勤勞”特點(diǎn)，凸顯了人物個性。但有幾處美中不足：一是對阿姨神態(tài)、動作、語言等細(xì)節(jié)描寫，過于簡單，反映不出人物特征。二是首尾部分過多議論與抒情。特別是第一自然，看似語言優(yōu)美，富有哲理;實際上，與文本內(nèi)容毫不相關(guān)，畫蛇添足。最后一段，本可在情景中結(jié)尾，結(jié)果那種評論式結(jié)尾破壞了審美意境。三是凸顯個性化的事例和場面描寫過少，使得拾荒阿姨個性特征凸顯缺乏說服力。如爭吵場面一句帶過，人物形象凸顯蒼白無力。

【跳級升格】

雨中，那一抹紅

江 ?艷

中午放學(xué)，煙雨依舊。一個身著紅雨衣、手拎蛇皮袋的人在垃圾桶旁，佝僂著腰，時而凝視，時而翻動，前額上幾根零亂的銀發(fā)掛滿了晶瑩的雨珠。風(fēng)雨侵襲著那紅色身影，那一抹紅卻洗滌著我的心。昨天的一幕再次浮現(xiàn)在眼前。

昨天中午也是細(xì)雨蒙蒙，我和同學(xué)正在教室后面踢毽子。歡鬧聲被一陣敲門聲終止，尋聲望去，原來是撿瓶子的那位阿姨。她身著紅色雨衣，青黃的臉頰沾滿了雨水，瑟瑟地問：“請問，我可以進(jìn)來拾瓶子嗎？”對于這位阿姨進(jìn)出教室，我們是沒有理由拒絕的。平時她臉上總是掛著微笑，有時還幫我們倒垃圾，不像其他拾荒者，進(jìn)出教室如無人之地，把垃圾桶翻得滿地都是。何況，她還是本校教師的遺孀，丈夫十年前因癌癥去世了。她靠少量撫恤金和撿垃圾供養(yǎng)兩個女兒上學(xué)?！皼]有關(guān)系，你進(jìn)來吧?！蔽液軕z憫她?！爸x謝??！”她仿佛是得到恩賜一樣，干癟的臉色露出一個酒窩。我們又重新踢毽子。踢完毽子我去拿錢時，發(fā)現(xiàn)課桌里沒有，翻遍整個抽屜也沒有?！?0元呀，我?guī)滋斓纳钯M(fèi)！”我氣得直跺腳。“除了她，教室里沒有其他人進(jìn)來過，難道是……”我思忖著，“她最缺錢，連一個不到1角的塑料瓶子都要，難道看見30元就不動心？”我迅速追出去抓“小偷”。

終于在學(xué)校門口處攔住了她。我義憤填膺地沖著她喊：“你看到我的30元錢沒？”她驚訝道：“孩子，我沒有……”看到她神色慌張，我更確信了：“撿我們的瓶子，就算了，怎能拿錢呢？”她那蠟黃的臉變得緋紅，手分明在抽搐著：“我，我，沒，沒有……”“不用解釋了，當(dāng)時只有你到過我們教室，錢還會飛不成;人不可貌相，人窮志短。今后不準(zhǔn)到我們的教室來了?！彼荒樏Ｈ?，呆呆站在雨中不知所措。

回到教室，我口誅筆伐，要同學(xué)們保持警覺。同桌安慰道：“也許事情沒有你想的那樣。上次，我半個月的生活費(fèi)掉在地下，不正是她幫我撿起來的嗎？”好朋友也走過安慰道：“上個月，在白血病患者捐款名單上，我看到她竟捐了200元?；蛟S，你把錢放其他位置了?！?為了追根溯源，我迅速折回寢室尋找，錢“潛伏”在昨晚我所看的一本小說里。

一陣寒風(fēng)把我拉回了現(xiàn)實，我把衣服裹了又裹。紅色身影依舊步履蹣跚地拖著袋子在校園四處搜尋著。我鼓起勇氣，拿起沒喝完的瓶子，迅速跑下樓，把瓶子舉得高高地：“阿姨，我有瓶子。你等我一下?！彼鹆祟^，怔了怔，疑惑地看著我。“阿姨，我昨天錯怪你了。對不起?！蔽覞q紅著臉?！皼]關(guān)系，謝謝你的瓶子?！彼┖┑囊恍?。轉(zhuǎn)身離去，繼續(xù)搜尋屬于她個人的世界。

看著那雨中漸行漸遠(yuǎn)紅色的背影，心中那一抹紅色卻在我腦海越發(fā)鮮艷奪目。

【跳級要點(diǎn)】

首先對文本首尾段進(jìn)行調(diào)整。刪除第一段，直接進(jìn)行情境導(dǎo)入，對拾荒阿姨個性化神態(tài)與動作的描寫，把讀者帶入故事的意境中去。對于尾段議論部分，也進(jìn)行了大幅刪除，以情境結(jié)尾，給讀者留下唯美的想象空間。

其次，重視細(xì)節(jié)的描寫，借一斑以窺全豹。如第一自然段中對人物個性化神態(tài)、動作的刻畫，讓讀者具體形象地感知阿姨的身份、生存狀態(tài)，為下文埋下伏筆，人物形象更豐盈可感。

最后，增加場面描寫，使個性凸顯更具厚度。升格作文增加了“我”與阿姨爭吵的場面，不僅是凸顯了阿姨善良、質(zhì)樸的性格，而且也展現(xiàn)了我沖動、偏執(zhí)的個性。在與“我”的對比中，阿姨個性形象更生動豐滿。

【應(yīng)考攻略】

凸顯人物個性，應(yīng)注意避免四個誤區(qū)：一是不抒真情，套用所謂成功模塊，進(jìn)行想象與拼湊，即使寫出了人物個性，也不符合“感情真摯”要求。二是“人物個性”的“類型化”、“臉譜化”，要凸顯人物與眾不同的特點(diǎn)。三是缺乏細(xì)節(jié)描寫，只注重“面”的概述，少有“點(diǎn)”的描寫。四是過多地議論與抒情，特別是開頭與結(jié)尾部分，總習(xí)慣進(jìn)行運(yùn)用排比議論與抒情，情感應(yīng)隱藏在字里行間，而不是赤裸裸地表白，文章當(dāng)以含蓄取勝。