劉明國(guó)

哲人說(shuō)，成功的捷徑就是多和成功的人交往。同理，成功的寫作就是多從優(yōu)秀作文中借鑒。下面就以一篇2014年湖北高考滿分作文為例，談一些看法。

【題目展示】

2014年湖北省高考語(yǔ)文作文題目如下：

游客們來(lái)到山腳下，這里流水潺潺，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。游客問(wèn)下山的人：上面有好看的嗎？有人答沒(méi)有，有人答有。

于是有人留在山腳賞景，有人繼續(xù)爬山。來(lái)到山腰，這里古木參天，林靜山幽。問(wèn)下山的人：上面好看嗎？有人答沒(méi)啥好看的，有人答好看。

于是有人在山腰流連，有人繼續(xù)攀登，來(lái)到山頂，只見(jiàn)云海茫茫，群山隱約。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的文章，文體自定，標(biāo)題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。

【作文再現(xiàn)】

登臨絕頂，始見(jiàn)云霞

湖北考生

杜甫豪吟“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，旨在告訴我們：唯有登臨絕頂，才能領(lǐng)略群山的隱約，見(jiàn)識(shí)云霞的燦爛;唯有意志堅(jiān)定，對(duì)山頂?shù)木吧锌駸嶙非蟮娜耍拍茴I(lǐng)略到別樣的精彩。

其實(shí)，登山如此，人生何異之？

我們只有堅(jiān)持自己遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之不懈奮斗，不為人語(yǔ)所羈絆，才能抵達(dá)人生的巔峰。

《游褒禪山記》中，因?yàn)槁?tīng)從了他人的建議，王安石半途而返，從而無(wú)法極盡游玩的樂(lè)趣。最后，作者對(duì)此深表遺憾。試想，如果當(dāng)初他堅(jiān)持自己的目標(biāo)，不為他人言語(yǔ)所動(dòng)，也許他就是那唯一見(jiàn)識(shí)到奇異美景的辛運(yùn)兒了！因此，他深吟“盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣”，大聲地告訴后世學(xué)者，追逐目標(biāo)應(yīng)該竭盡全力，不能半途而廢;不論結(jié)果如何，都問(wèn)心無(wú)愧！

而對(duì)于別人的話，他也告誡：此學(xué)者不可不深思而慎取之也！所以，我們應(yīng)當(dāng)理智地分析他人的見(jiàn)解或評(píng)論，對(duì)實(shí)現(xiàn)我們目標(biāo)有利的，我們可以欣然接受，反之則應(yīng)不為所動(dòng)。因?yàn)?，既然選擇了遠(yuǎn)方，我便只顧風(fēng)雨兼程！

誠(chéng)然，高處不勝寒。通往山頂?shù)牡缆肥瞧閸绲?，行人是孤?dú)寂寞的，但，那又怎樣？

縱然經(jīng)歷了千般辛苦，縱然遭受萬(wàn)般嘲諷，甚至被人譏諷為“毫無(wú)用處”時(shí)，他始終堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，孤獨(dú)卻堅(jiān)定地向山頂走去，因?yàn)?，他的目?biāo)是頂峰。最終，他成功地發(fā)明了電動(dòng)機(jī)，問(wèn)鼎科學(xué)巔峰。他最終看見(jiàn)了山頂?shù)脑葡迹褪欠ɡ?。不僅如此，與他一起名垂青史的，還有他那句震撼人心的名言：“那么，剛出生的嬰兒又有什么用呢？”

居里夫人說(shuō)過(guò)：“人們?cè)谌魏螘r(shí)期，都可以過(guò)有用而且有趣的生活。”因此，面對(duì)非難和攻擊、嘲諷和質(zhì)疑，我們大可不必在意。只要一心渴望登臨絕頂，我們就能領(lǐng)略云霞的燦爛，生活亦可豐富有趣。

你看，王石倔強(qiáng)地邁開(kāi)腳步走了上去，最終抵達(dá)珠峰的山巔，見(jiàn)證了大自然的云蒸霞蔚;你看，李娜微笑著邁開(kāi)腳步走了上去，最終到達(dá)了網(wǎng)壇的頂峰，領(lǐng)略了網(wǎng)球的絕佳風(fēng)光;你看，莫言執(zhí)著地邁開(kāi)腳步走了上去，最終到達(dá)了文壇的巔峰，讓諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)對(duì)國(guó)人不再是一個(gè)夢(mèng)想！

因此，朋友們，想要見(jiàn)識(shí)日出的絢麗，你必須忍受早起的煎熬;想要領(lǐng)略彩虹的美妙，你必須經(jīng)受暴風(fēng)雨的洗禮;想要享受云霞的燦爛，你必須執(zhí)著堅(jiān)守，矢志不渝。我們應(yīng)有吹盡狂沙始得金的毅力和勇氣，才能正視他人言語(yǔ)，始終堅(jiān)守目標(biāo)，毫不動(dòng)搖，最終登臨絕頂，邂逅云霞！

登臨絕頂，始見(jiàn)云霞！

【滿分分析】

首先，本文抓住了中心立意。其實(shí)，這則材料有多種立意。我們可以整體來(lái)談，也可以分開(kāi)來(lái)談，分別談山腳、山腰和山頂?shù)暮锰?，均符合題意。但是，從中學(xué)生實(shí)際認(rèn)知來(lái)看，談山頂?shù)暮锰幾钜兹胧?，因?yàn)樯巾斚笳髦硐牒湍繕?biāo)，而這恰恰是我們中學(xué)生平時(shí)最有話說(shuō)的，也符合中學(xué)生的身份，顯得充滿朝氣，很容易打動(dòng)閱卷老師。如果選擇山腳或山腰，誠(chéng)然也可以寫出好文章，但難度比較大，一不留神就會(huì)給人留下消極、頹廢的印象。

其次，本文的題目準(zhǔn)確生動(dòng)。題目猶如人的臉面，事關(guān)全局，因此，考場(chǎng)作文題目的擬寫要求首先是“準(zhǔn)確”，然后才是“生動(dòng)”。在當(dāng)前新材料作文大勢(shì)所趨之下，我們必須讀懂材料，然后準(zhǔn)確地從材料中抽取或剝離出關(guān)鍵詞。擬題時(shí)，我們不妨將關(guān)鍵詞嵌入其中，直接在關(guān)鍵詞的前或后加上修飾語(yǔ)或限定語(yǔ)，來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，明確無(wú)誤地告訴閱卷老師——我扣題了。否則，輕易更換關(guān)鍵詞，容易給老師造成跑題的印象。在此基礎(chǔ)上，盡可能地使用一些修辭手法，或比喻擬人，或?qū)ε挤聦?，或引用化用等，使題目顯得生動(dòng)一些。如此，作文題目既體現(xiàn)了觀點(diǎn)，又文采斐然、光芒四射，怎不讓閱卷人眼前一亮！很明顯，《登臨絕頂，始見(jiàn)云霞》 就很典型，明顯比一般同學(xué)所擬寫的《向上》《山頂風(fēng)景》《堅(jiān)持不懈》題目要高出一個(gè)境界。

再次，本文的語(yǔ)言優(yōu)美流暢。優(yōu)美的語(yǔ)言，就像一道亮麗的風(fēng)景線，讓人賞心悅目，尤其是在高強(qiáng)度的快速閱卷中，在成千上萬(wàn)份道理一樣、材料一致的作文面前，語(yǔ)言優(yōu)美者必定會(huì)脫穎而出。本文開(kāi)頭，引用杜甫的詩(shī)句顯得權(quán)威;接著引出自己的觀點(diǎn)，并用排比句式進(jìn)行強(qiáng)化，顯得準(zhǔn)確干練有氣勢(shì);接著，作者用到了課本上的《游褒禪山記》，明確告訴了老師我是可以學(xué)以致用的。尤其值得一提的是，作者顯示了自己高超的駕馭語(yǔ)言的能力：在對(duì)《游褒禪山記》進(jìn)行處理時(shí)，不是大段大段地照抄原文，不采用敘述性語(yǔ)言，而是評(píng)論性語(yǔ)言，顯得不蔓不枝，準(zhǔn)確干練。

最后，本文結(jié)構(gòu)合理，過(guò)渡自然，說(shuō)理透徹。記敘文是以情動(dòng)人，議論文則是以理服人。我們研究高考高分作文時(shí)發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)：段落適中，長(zhǎng)短不一，錯(cuò)落有致;結(jié)構(gòu)清晰，外表多是并列式的，可以使文章條理清楚，層次感強(qiáng);而內(nèi)核則多是層進(jìn)式的，可以使文章有力度與深度;過(guò)渡自然，行文流暢自然。本文也是如此，無(wú)不自然而然。

總之，這篇文章緊扣主旨，展開(kāi)辯證分析，符合題意;道理清楚，有較強(qiáng)的說(shuō)服力;結(jié)構(gòu)完整，能綜合運(yùn)用論證方法，材料較豐富;能揭示事物之間的因果關(guān)系;結(jié)尾能夠照應(yīng)題目，回扣中心。因此，獲得滿分也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

【寫作借鑒】

那么，從這篇文章中，我們能學(xué)到一些什么呢？

第一，寫好標(biāo)題，眉目傳情。平時(shí)，可以有意識(shí)地背記一些優(yōu)秀題目，以備寫作時(shí)直接使用或化用。有些萬(wàn)能的題目，不妨背記一下：《××是金》《善待××》《讓××芬芳》《××方可成功》《××塑造人生》《給生活加點(diǎn)××》《成功的花開(kāi)在××的枝頭》《左手××，右手××》等。

第二，寫好語(yǔ)言，文采飛揚(yáng)。作文時(shí)，我們應(yīng)多用評(píng)論性語(yǔ)言，少用敘述性語(yǔ)言;多用比擬，化抽象為具體;多用排比，增強(qiáng)氣勢(shì)。因?yàn)?，這樣通過(guò)層層遞進(jìn)，造成語(yǔ)義上的不斷深化，不僅有層次感，而且也很有力度，能更好地表達(dá)思想感情。如果將課文的共同點(diǎn)放在一起，進(jìn)行排比或?qū)Ρ龋材苋〉煤芎玫男Ч?。如燭之武的“有理有節(jié)有利”與樊噲的“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓”，《月塘月色》中的“內(nèi)心寧?kù)o”與《故都的秋》中的“清凈悲涼”，《沁園春·長(zhǎng)沙》中“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”的積極進(jìn)取與《蘭亭集序》中的“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”的消極避世，等等。