吳大曉

摘要：近些年來，伴隨著我國(guó)新課改的不斷深入和推進(jìn)，初中英語教學(xué)較從前而言也發(fā)生了一些變化。初中英語教育開始注重對(duì)于學(xué)生英語能力的綜合培養(yǎng)，而不是單純地要求學(xué)生掌握一些基本的詞匯。所以教師必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，在教學(xué)當(dāng)中融入情感策略，從實(shí)踐的角度開展教學(xué)，提升教學(xué)的有效性。因此本文就將針對(duì)教學(xué)情感策略在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與探討。

關(guān)鍵字：教學(xué)情感 策略 初中 英語教學(xué) 應(yīng)用

【分類號(hào)】G633.41

為了能夠使學(xué)生更好地對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無論從方法上還是學(xué)習(xí)的效果上，都需要進(jìn)行改進(jìn)才能更好地達(dá)到教學(xué)的效果。因此，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新的教學(xué)模式逐漸應(yīng)用于課堂教學(xué)中。在教學(xué)當(dāng)中融入教師的情感元素，可以有效地改善師生之間相對(duì)緊張的關(guān)系，有利于營(yíng)造一種相對(duì)和諧的課堂教學(xué)氛圍。同時(shí)也有利于學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，最大程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)于課堂教學(xué)知識(shí)的把握。

一、當(dāng)前我國(guó)初中英語情感教學(xué)面臨的問題和現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式單一

目前我國(guó)初中英語情感教學(xué)中，最主要的問題就是教師的教學(xué)方式相對(duì)單一，學(xué)生大多數(shù)都處于被動(dòng)接受知識(shí)。學(xué)生大多數(shù)在課堂之上都是通過記筆記的方式學(xué)習(xí)，而教師也是單方面的進(jìn)行知識(shí)的灌輸，對(duì)于學(xué)生是否接受以及學(xué)生的接受程度，也沒有從學(xué)生情感教育出發(fā)，忽視了初中生的情感特征和情感需求。這樣的枯燥教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生和教師之間的關(guān)系處于一種相互獨(dú)立的局面，無法真正的形成和諧的師生關(guān)系，更無法真正的體現(xiàn)出互動(dòng)和諧的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

（二）對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的重視程度不夠

在開展英語情感教學(xué)的時(shí)候，許多教師都沒有很好地重視起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，老師的情感教育只是從自身情感出發(fā)，以自身情感要求為基礎(chǔ)，要求學(xué)生完成課堂教學(xué)任務(wù)。實(shí)際上學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合的過程，這個(gè)過程是環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的，主要有教師的提問、學(xué)生的質(zhì)疑、學(xué)生自主思考以及師生共同探討。根據(jù)實(shí)際情況來看，大多數(shù)初中英語情感教育中往往最后一步都不能夠得到很好地展現(xiàn)，教師并沒有給學(xué)生提供相應(yīng)的探討機(jī)會(huì)，遇到一些問題教師就選擇直接公布答案，學(xué)生沒有自主思考的機(jī)會(huì)，進(jìn)而造成主觀能動(dòng)性得到抑制，教學(xué)的有效性無法體現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生主觀性的忽視，只會(huì)讓學(xué)生心理形成一種思想，那就是教師對(duì)學(xué)生不夠重視，學(xué)生也沒有必要自己那么積極的參與學(xué)習(xí)。這樣的思想只會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中迷失自我，得不到任何的提升和改變。

（三）缺乏與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

近些年來我國(guó)開展教育教學(xué)工作，總是提出情感教育的方式。情感教育主要就是體現(xiàn)在教師通過課堂教學(xué)，挖掘一些情感元素，讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，有效的融入到平時(shí)的生活當(dāng)中。但是許多的初中教師在開展英語教學(xué)的時(shí)候，過分的依賴課本和教學(xué)大綱，沒有與實(shí)際進(jìn)行很好的聯(lián)系。實(shí)際上教學(xué)的開展不可以離開現(xiàn)實(shí)實(shí)際，教學(xué)要來源于生活而非課本。教師例舉的實(shí)例不應(yīng)該是課本當(dāng)中的，而應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活設(shè)定一些例子，將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，并不是一味的列舉書本當(dāng)中的例子，讓學(xué)生感到枯燥和乏味。

二、情感策略融入到初中英語教學(xué)中的具體措施和方法

（一）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的課堂教學(xué)氛圍是開展教學(xué)活動(dòng)的重要前提。教師通過對(duì)課堂教學(xué)情景進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的整體調(diào)動(dòng)。因?yàn)橛⒄Z學(xué)科本身缺乏一定的操作性，大多數(shù)都是記憶的知識(shí)。教師通過一種相對(duì)和諧寬松的課堂氛圍設(shè)置，可以有效地激發(fā)學(xué)生參與的程度。例如講家庭成員的這部分知識(shí)的時(shí)候，可以讓每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自己家的實(shí)際情況，繪制一個(gè)家譜。在課堂上，教師通過讓學(xué)生分析和理解自己家的家譜，明確家庭成員之間的關(guān)系，對(duì)于每一成員的稱謂也將更加的容易理解。這樣的方法也是教師融入情感元素的關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生與家庭成員之間交流時(shí)間較多，且大多都是情感方面的交流，在英語課堂將家庭情感融入到教學(xué)，可以體現(xiàn)出情感教育的人性化課堂教學(xué)模式，能很大程度上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而有效地實(shí)現(xiàn)和提升教學(xué)的整體水平。

（二）善用多媒體開展教學(xué)，善于展開情感元素

實(shí)際上利用多媒體開展教學(xué)，也是可以融入情感元素的。改變傳統(tǒng)枯燥單一的教學(xué)模式，選擇多媒體開展教學(xué)是創(chuàng)新初中英語教學(xué)的重要手段和方式。多媒體教學(xué)可以起到傳統(tǒng)教學(xué)達(dá)不到的效果，同時(shí)也可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。例如在welcome to Hong Kong部分的時(shí)候，就可以利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)出一個(gè)聲畫并茂的香港，讓學(xué)生在視覺和聽覺的雙重沖擊之下感受著香港這座大都市的繁華，充分地被吸引到其中，甚至有身臨其境或者想要到此處去看一看的想法。這就會(huì)為后續(xù)的教學(xué)帶來很多的幫助，學(xué)生熱愛一個(gè)地方，必然會(huì)對(duì)這個(gè)地方的一切都想要了解。所以課文當(dāng)中所涉及到的和香港有關(guān)的內(nèi)容在進(jìn)行講授的時(shí)候，就會(huì)更加具有針對(duì)性，教學(xué)的開展也會(huì)更加有效。學(xué)生對(duì)于一個(gè)地方的熱愛和情感，則是情感策略的重要展現(xiàn)。

（三）充分的做好課后互動(dòng)，將情感延續(xù)

初中英語教學(xué)的情感教育除了需要課堂上的互動(dòng)，還應(yīng)做好課后互動(dòng)，教師教學(xué)的內(nèi)容不僅僅存在于課堂教學(xué)之上，課后往往是情感教育和教學(xué)的一種延續(xù)和體現(xiàn)。作為初中英語教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)讓學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行情感的抒發(fā)。日常生活中如果學(xué)生單方面的對(duì)父母進(jìn)行情感的表達(dá)，可能一些學(xué)生會(huì)覺得有所不適，無法真正地與家長(zhǎng)進(jìn)行情感上的交流。如果學(xué)生利用英語和家長(zhǎng)進(jìn)行交流的時(shí)候，將課堂中教師教授的情感表達(dá)方法運(yùn)用家庭交流中，以一種完全不一樣的方式獲得情感體驗(yàn)。學(xué)生將課堂教學(xué)的內(nèi)容與父母交流，父母往往會(huì)更好地對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況有所了解，一些掌握英語交流能力的父母還可以與孩子一起互動(dòng)，體現(xiàn)出情感教學(xué)策略在初中英語教學(xué)當(dāng)中的重要應(yīng)用和體現(xiàn)。

結(jié)束語：

將情感教學(xué)融入在初中英語教學(xué)當(dāng)中，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在最大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的把握。另外也有利于營(yíng)造一種相對(duì)和諧的師生關(guān)系，更好的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)，推動(dòng)初中英語教學(xué)的新發(fā)展。

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