曾云鋒

摘要：語文教育具有很強(qiáng)的創(chuàng)造力。我國傳統(tǒng)的語文課程缺少靈活的管理方式，在教材編寫方面不具備彈性，不能夠適應(yīng)各個地區(qū)不同學(xué)生具有的各種各樣需要的情況。當(dāng)前階段的初中語文教育，需要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，通過積極推進(jìn)課程的改革，將“尊重規(guī)律，實(shí)事求是”作為基本原則，從而可以提高我國初中語文的教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文；創(chuàng)造力；管理方式；基本原則

【分類號】G633.3

0.引言

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)各類學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，如何才能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的興趣初中語文需要語文老師自主探究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的快速發(fā)展區(qū)域，通過詳細(xì)的“研究和練習(xí)”，從而打造出具有個性的教學(xué)課堂。只有如此，才可以使語文教學(xué)盡快地適應(yīng)新課改的需求。

1.掌握語言工具，夯實(shí)語文基礎(chǔ)

語文作為人類的思維的基礎(chǔ)，是人與人之間進(jìn)行交際的工具是語文。因此，學(xué)生能夠具備良好的語文素養(yǎng)是其學(xué)好其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生能夠綜合發(fā)展的基本條件。現(xiàn)如今，我國非常注重訓(xùn)練學(xué)生的語文基礎(chǔ)，讓他們積累語言。例如，強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫字以及默寫的正確率，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，使其能夠合理的運(yùn)用語文知識，這非常適合語文的教學(xué)特點(diǎn)以及課程改革需要。

相比較于其他各類語言課程，語文中國學(xué)生的母語學(xué)科。作為我們重要的思維外殼和情感依托，語文是全國各個民族文化的載體，包含著重要的內(nèi)容，在我們的平時生活中占據(jù)著重要的地位。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)語文之前已經(jīng)具有了母語的語感，也具備了非常豐富的語文資源與機(jī)會，所以語文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。因此，在語文教育中必須努力使學(xué)生具有資源意識，無時無刻學(xué)語文、說語文和用語文，使學(xué)生們可以更多地接觸語文知識和材料，在豐富的實(shí)踐過程中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。通過事實(shí)說明，開展豐富的實(shí)踐活動，對于學(xué)生提高自己的語文能力非常有利。相比于理論性的學(xué)科內(nèi)容或者以系統(tǒng)知識為主體的課程，語文是一門更需要實(shí)踐的課程。在語文教學(xué)中，不能夠過分地追求完整的系統(tǒng)知識，而是必須注重通過相關(guān)方面的實(shí)踐進(jìn)行語文的和語文的運(yùn)用，從而掌握更深層次的掌握語文的規(guī)律，提高學(xué)生們的語文水平，使每一名初中生都能夠具良好的語感以及對整體把握語文的能力[1]。

2.教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變：課堂教授型轉(zhuǎn)變成指導(dǎo)策劃型

我國古代偉大的教育家孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”不論古今中外所有的學(xué)者都非常注重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中思考發(fā)揮的重大作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大部分語文老師都使用“保姆式”的教學(xué)方法，其中最大的缺陷就是“不松手”。不論是一篇文章還是一字一詞，所有的內(nèi)容都必須是老師說了算，“一言堂”的現(xiàn)象非常普遍。所有的學(xué)生都沒有絲毫獨(dú)立性，最終成為了一臺臺記憶的機(jī)器，它使學(xué)生的思維創(chuàng)造能力受到了非常嚴(yán)重的束縛。所以，在不斷推行素質(zhì)教育的過程中，我們需要打破傳統(tǒng)的教育模式，使學(xué)生能夠獨(dú)立地去掌握語文材料，從而節(jié)省出向他們進(jìn)行機(jī)械傳輸知識而消耗的大量時間。使他們可以做到課下自己研究、課上相互討論，使課堂作為學(xué)生之間進(jìn)行相互交流、相互碰撞、相互質(zhì)疑的創(chuàng)新性舞臺。而且，完全可以讓每名學(xué)生都來當(dāng)老師，讓他們通過充分的準(zhǔn)備，老師的指導(dǎo)以及小組成員集體的智慧，將自己的思想傳遞到班級中[2]。

3.走入實(shí)際生活，擴(kuò)展語文學(xué)習(xí)的外延

學(xué)習(xí)語文的外延和生活的外延是相同的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語文課程具有非常豐富的資源。除了上課用的課本之外，名著、報刊雜志以及電影電視等都能夠作為老師教授語文知識的資源。學(xué)生可以利用這類材料，使其與自己的日常生活、價值觀念以及審美特點(diǎn)緊密結(jié)合在一起，從而使自己形成正確的人生觀和價值觀。

3.1課外閱讀指導(dǎo)

語文是一門非常注重日常積累的學(xué)科。所以學(xué)習(xí)語文的一種非常重要的途徑就是大量的閱讀課外書籍。對于語文老師來講，如何提高學(xué)生自覺地閱讀的習(xí)慣、興趣及能力，是一項(xiàng)非常艱巨的工作。

語文老師可以使用以下幾個方法來提高學(xué)生的課外閱讀的興趣：

第一，像學(xué)生介紹一些優(yōu)秀的圖書作品，使他們能夠喜歡讀書；第二，通過像學(xué)生布置閱讀作業(yè)，積極督促他們進(jìn)行閱讀；第三，利用一些與教材想關(guān)的資料閱讀，使學(xué)生能夠了解到一些優(yōu)秀的作品，并可以逐漸地擴(kuò)大閱讀視野；第四，放映合適的影視作品，激勵學(xué)生提高閱讀的興趣；第五，開展學(xué)生閱讀交流活動，使他們彼此間能夠相互交流自己的閱讀內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的閱讀視野，提高他們的閱讀品味。

3.2.文學(xué)活動

定時組織文學(xué)活動能夠發(fā)展學(xué)生的個性特點(diǎn)、擴(kuò)展學(xué)生的視野以及提升他們學(xué)習(xí)語文空間的重要方法。在文學(xué)活動開展的過程中，可以使同學(xué)們相互交流，對各類作品進(jìn)行評價，使他人知道自己的寫作體會，還能夠參與到各類作文的競賽中。通過語文老師的組織，游歷祖國的大好河山，秀美風(fēng)景，了解各行各業(yè)中的知識，知道人民在日常生活關(guān)心的焦點(diǎn)問題，能夠與作家學(xué)者進(jìn)行面對面的交流等。在舉辦這些活動的過程中，可以使學(xué)生加強(qiáng)對于社會的了解，陶冶了學(xué)生們的性情、鍛煉了他們的意志能力。最終使學(xué)生具有了更加開闊的視野，更加活躍的思維能力，發(fā)展了他們的興趣，張揚(yáng)了他們的個性。

3.3.建立良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境

為了能夠建立出良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)?？梢越W(xué)習(xí)的網(wǎng)站，給學(xué)生們提供學(xué)習(xí)上的便利，從而能夠在語文教育中充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，為師生之間的互動學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個新型空間。在學(xué)校網(wǎng)站中，可以通過發(fā)布一些有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信息。例如，語文老師教研論文、文學(xué)研究資料、目前的暢銷作品以及受到學(xué)生們普遍喜愛的文章和古今中外比較優(yōu)秀作品集，還有一些學(xué)生和老師獨(dú)立創(chuàng)作的成果。除此之外，還可以在學(xué)校的網(wǎng)站中建立貼吧，使學(xué)生和老師提出的一些與語文知識學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的問題都能夠到學(xué)校的貼吧內(nèi)發(fā)表，獲取他人的答案，從而形成一種老師和學(xué)生無障礙的交流空間。再通過與其他學(xué)?；蛘呤且恍﹥?yōu)秀的文學(xué)庫建立鏈接。使學(xué)生能夠方便查詢和學(xué)習(xí)需要了解的語文知識，這樣就可以語文學(xué)科的教學(xué)課堂不斷地延伸和擴(kuò)展，使學(xué)生能夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出自己的個性。

4結(jié)論

總之，語文老師必須在各類訓(xùn)練指導(dǎo)課堂中，做好對學(xué)生的引導(dǎo)性工作，從而可以幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生和組織學(xué)生，重視指導(dǎo)過程中的時效性以及指導(dǎo)內(nèi)容的針對性，從而能夠使學(xué)生有效地掌握學(xué)習(xí)語文的方法，多為學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)踐機(jī)會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開發(fā)他們的智力，提高他們的能力，最終有效增強(qiáng)學(xué)生的語文素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱英. 淺析新課程下初中語文教學(xué)中的情感教育[J]. 科教文匯，2008，（3）.

[2] 郭國營論新課改初中語文教學(xué)中的情感教育[J]. 考試周刊，2008，（26）.