零漢碑

摘 要：隨著時代的發(fā)展，教育方式也在不斷地改變，從以前傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)教育到現(xiàn)在的現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)是運用多媒體進行授課，給學(xué)生展示多姿多彩的圖片、信息、聲音等資源。是當(dāng)代教育系統(tǒng)普遍采用的授課手段，是現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢，現(xiàn)代教育技術(shù)有其獨特的魅力，能給教學(xué)帶來不一樣精彩，但是真正使用好是需要理解現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)代性?，F(xiàn)代教育技術(shù)在原來傳統(tǒng)教學(xué)方式基礎(chǔ)上有著很大的改變，具有很強大的信息資源，圖片的展示也不是局限的平面展示。這些都是現(xiàn)代教育技術(shù)帶來的美好前景，但是應(yīng)用起來卻不是如此的順利，也沒有想象中那么好，這些是因為沒有正真用到現(xiàn)代教育技術(shù)的點。下面談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)老師教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及策略分析。

關(guān)鍵字：現(xiàn)代教育技術(shù)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用現(xiàn)狀；策略分析

G633.6

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)老師教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（1）現(xiàn)代教育技術(shù)的運用不熟悉

新的技術(shù)出現(xiàn)對于年長的老師來說是比較麻煩的，他們習(xí)慣用自己的方法去授課，換句話說就是沒有盡可能的發(fā)揮多媒體的功能，只是像以前的板書差不多的功能。如果是采用板書的模式，因為所有內(nèi)容都展現(xiàn)在屏幕上，播放的快了會讓學(xué)生很難接受，因為可能一轉(zhuǎn)眼一板的內(nèi)容就沒了，很多東西都沒記住，特別是數(shù)學(xué)課上一些經(jīng)典例題的展示，可能更加需要時間的理解，這就需要對多媒體的掌握嫻熟，不能一次性拉過去，需要給學(xué)生的理解。另外就是對操作方面不是很熟悉，會在授課時帶來一定的阻礙，對于新的技術(shù)就應(yīng)該運用新的東西，不能用新的東西去演示舊的東西，現(xiàn)代教育技術(shù)有很多優(yōu)勢，需要我們?nèi)チ私?，需要我們?nèi)ナ煜?，進而更好地利用多媒體教育技術(shù)進行授課。

（2）提供更多的圖片、聲音等資源

現(xiàn)代教育技術(shù)的運用帶來很多方便的地方。在初中數(shù)學(xué)課上更是展示的淋漓盡致，初中數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容是函數(shù)和幾何，這也就決定著畫圖是授課的一個難題，老師要重復(fù)畫圖，這樣很浪費時間，但是在現(xiàn)在的教育技術(shù)下，圖片可以用軟件事先畫好，可以重復(fù)使用，還可以直接上網(wǎng)搜索很多與課本有關(guān)的圖形。能夠把節(jié)省的時間給學(xué)生復(fù)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效果會更加好，而且多媒體上的圖片更加吸引眼球，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生昏昏欲睡時課件也可以發(fā)出聲音，把學(xué)生從睡夢中拉出來，這些是現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)上的運用情況，能帶來較好的授課效果。

（3）解決三維圖形的展示

很多時候?qū)τ趯W(xué)生來說，空間想象能力是比較薄弱的，而老師在講三維的圖形時也是很難用語言來表達，所以很難讓學(xué)生接受。在以前，老師會采用模具的展示給學(xué)生展示幾何圖形，可是很多圖形不是那么容易做出來，又比如初中的二元一次方程的圖形展示等都是很難把握的。但是在初中數(shù)學(xué)上運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以解決這個方面的問題，能夠把很復(fù)雜的三維圖形展示給學(xué)生，可以把每個面都展示給學(xué)生，讓學(xué)生一目了然，這樣學(xué)生也能在看到的圖形中去慢慢的去想這個圖形，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，老師也可以更好地講解問題，有利于教學(xué)的發(fā)展。

（4）結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展了新的教育模式

學(xué)生在學(xué)校有老師的解答，有同學(xué)的陪伴，但是回到家基本上是自己學(xué)，遇到問題時很難解決，特別是在數(shù)學(xué)問題上，很多東西不是那么容易可以解決，因為圖形是用嘴說不清楚的，所以現(xiàn)代教育技術(shù)解決這個問題，也就是發(fā)展了新的教育模式，可以通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)使學(xué)生可以在任何地方學(xué)習(xí)，可以與同學(xué)或者老師進行交流。數(shù)學(xué)老師可以吧數(shù)學(xué)的難點放到教學(xué)系統(tǒng)的精品課程里，讓學(xué)生可以更好地去學(xué)習(xí)，開啟新的教學(xué)模式。也通過多種教學(xué)方式，讓學(xué)生更加積極去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不再怕遇到數(shù)學(xué)難題而放棄去思考。通過現(xiàn)代教育技術(shù)下的教學(xué)模式讓同學(xué)們學(xué)起數(shù)學(xué)更加輕松。

（5）把數(shù)學(xué)運用到其他學(xué)科

數(shù)學(xué)在生活中聯(lián)系很緊密，不過我們看到的只是計算一下生活中的數(shù)量等一些簡單地問題。在以前的課堂上教師也很難展示數(shù)學(xué)在其他學(xué)科的運用，然而通過現(xiàn)代教育技術(shù)也就是多媒體網(wǎng)絡(luò)教育，我們可以查到數(shù)學(xué)在很多方面的運用，例如運用數(shù)學(xué)來解決物理的一些實際問題；例如運用數(shù)學(xué)解決化學(xué)的一些濃度等的調(diào)配；運用數(shù)學(xué)進行統(tǒng)計等很多用處，這些可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)展示給學(xué)生看，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的重要性，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代教育技術(shù)可以可以把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)連續(xù)起來，可以讓數(shù)學(xué)變得豐富多彩，拜托以前的公式理論化，能更好的達到學(xué)習(xí)效果。

綜上所述我們可以看到，現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)老師教學(xué)下是有大好的發(fā)展前景，是值得我們運用的一個新的技術(shù)，但是新的技術(shù)都是要不斷去發(fā)現(xiàn)，去改善，才能更好的發(fā)揮起作用，所以，要注意現(xiàn)代教育技術(shù)運用的策略，不能盲目地運用。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略分析

（1）與傳統(tǒng)教育相結(jié)合

通過上面的敘述可以看到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，這些優(yōu)勢并不是讓我們放棄傳統(tǒng)教育方式，因為現(xiàn)代教育技術(shù)是基于傳統(tǒng)教育技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展的。老師授課時不能一節(jié)課完全依靠多媒體，把所有內(nèi)容一下子講完，畢竟初中數(shù)學(xué)需要大家掌握一定的理論知識，因為不可能什么都不懂就可以去運用到實際，這是不現(xiàn)實的。還用中國的教育是應(yīng)試教育，學(xué)生是需要筆試的，不可能給你用多媒體作答的，所以必須讓學(xué)生學(xué)會必要的圖形表達，例如幾何圖形，又或者拋物線等的一些圖形表達，所以老師應(yīng)該注意傳統(tǒng)教學(xué)的一些技巧，不能完全依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，應(yīng)該把兩者結(jié)合起來，讓學(xué)生在不同的教學(xué)模式下學(xué)的更加有效果。

（2）正確使用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)是可以很方便的把數(shù)學(xué)的所有解題過程展示給學(xué)生，但是應(yīng)該注意學(xué)生有沒有真的去理解這道題的意思。這樣就把現(xiàn)代教育技術(shù)的真正使用目的給模糊了，應(yīng)該把數(shù)學(xué)題的解題思路先羅列出來，給學(xué)生思考的時間，展示答案時也不要一下子就把全部答案亮出來，老師可以在展示答案的同時對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生能夠發(fā)表自己的見解，并不是答案就是一切，學(xué)生的獨立思考也是很重要的。數(shù)學(xué)也講究一題多解，通過一步步的展示解題過程，讓學(xué)生去思考下一步，這樣才能把教育的目的達到，所以要正確使用現(xiàn)代教育技術(shù)。

三、結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)老師教學(xué)中運用前景很好，可以通過多媒體的龐大信息讓數(shù)學(xué)科真正做到多姿多彩。把數(shù)學(xué)運用到實際中，讓數(shù)學(xué)從以前單一的理論公式教學(xué)中脫離出來，讓學(xué)生更好地去接受和理解。合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓數(shù)學(xué)更容易讓學(xué)生接受。

參考文獻：

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