王瑾

高中學(xué)生正處于從少年向成年轉(zhuǎn)化的特殊時(shí)期，也是人生觀初步形成的重要時(shí)期。在高中英語教學(xué)中進(jìn)行人文素養(yǎng)教育是符合社會(huì)發(fā)展要求、順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)、遵循英語教育的本質(zhì)目標(biāo)，也是履行課程改革的基本理念、適應(yīng)高中生心理發(fā)展的需要。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、形成良好的人文素養(yǎng)有著重要的意義。所謂人文素養(yǎng)，是指做人的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，包括按照社會(huì)要求正確處理自己與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國(guó)家，乃至個(gè)人與自然的關(guān)系—也就是如何做人的問題。以下筆者就如何提高學(xué)生人文素養(yǎng)談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

一、用“人格”去塑造“人格”。

教師的人格魅力對(duì)學(xué)生具有深刻的影響，這種影響甚至是終生的。俄國(guó)著名的教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教育者的人格為依據(jù)，任何章程和綱領(lǐng)，任何人為的管理機(jī)構(gòu)，無論他們?cè)O(shè)想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。沒有教師給學(xué)生以個(gè)人的直接影響，深入到學(xué)生品格中的真正教育是不可能的?！?/p>

教師的人格魅力包括教師良好的性格特征、和諧的人際關(guān)系和較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力、有力的自我調(diào)控能力和不斷創(chuàng)新開拓的實(shí)踐能力以及與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力。一個(gè)教師的職業(yè)素養(yǎng)是在教育教學(xué)工作中，在日常生活中，在與學(xué)生的接觸中，有意無意地流露出來的一種知識(shí)能力、道德修養(yǎng)、氣質(zhì)、儀表、風(fēng)度、和行為的感撼，這就構(gòu)成了教師的人格魅力。一個(gè)具有人格魅力的教師會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛戴，促進(jìn)學(xué)生良好人格的形成。所以，教師在教學(xué)和教育的過程中要注意用人格魅力去感召學(xué)生。

二.充分利用課程資源，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

作為英語教師，我們過去常常只是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，而忽略了學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)生，因此出現(xiàn)了許多高分低能、人格不健全的學(xué)生。著名英語教育家許國(guó)璋先生曾說過："我教學(xué)生，從來不以教會(huì)幾句英語或教會(huì)一種本事為目標(biāo)，而是要教會(huì)怎樣做人，是英語教育：用英語來學(xué)習(xí)文化，認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)心智，而不是英語教學(xué)。"因此，英語教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的單詞、語句的教授，更重要的是要利用英語特有的課程資源引導(dǎo)學(xué)生對(duì)西方文化進(jìn)行關(guān)注、了解，學(xué)會(huì)理解包容多樣文化；學(xué)會(huì)放眼世界，關(guān)注整個(gè)人類的命運(yùn)；乃至進(jìn)一步提升自身文化意識(shí)，由此提高自己的人文素養(yǎng)。事實(shí)上，我們?cè)谟⒄Z聽說讀寫的各項(xiàng)訓(xùn)練中，都有充足的教學(xué)資源幫助學(xué)生在提高技能的同時(shí)，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。教材中有大量的有關(guān)歷史、地理、音樂、體育、生活等各個(gè)方面的閱讀材料，我們可以很好地開發(fā)利用。例如在外研版高中英語必修2第二模塊"No drugs"的學(xué)習(xí)中，可以通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解毒品的危害，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提高自我保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，遠(yuǎn)離毒品。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛社會(huì)，關(guān)愛他人，熱情參與社會(huì)公益活動(dòng)，提高自己的人文素養(yǎng)，做一名身心健康的中學(xué)生。 在必修5第4模塊Carnival的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生通過對(duì)狂歡節(jié)的了解，鼓勵(lì)他們利用業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)或者與其他同學(xué)合作從報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道獲取更多的與中外節(jié)日有關(guān)的資料，進(jìn)而比較中外節(jié)日的差異，并從中分析、了解中西文化的特點(diǎn)，增強(qiáng)跨文化交際的意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。總之，教師要在平時(shí)的英語教學(xué)過程中不斷思考，不斷探索，不斷創(chuàng)新，充分開發(fā)并利用課程資源，有效教學(xué)，最終達(dá)到提高學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。

三、利用視頻新聞，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人文素養(yǎng)

英語視頻新聞具有時(shí)效性強(qiáng)、內(nèi)容豐富多彩、易于接受等特點(diǎn)，特別是來自英美等國(guó)家的充滿原汁原味的網(wǎng)絡(luò)視頻新聞能夠提供豐富的信息量，在聲音、文字、圖像等方面以具體的內(nèi)容結(jié)構(gòu)給學(xué)生以豐富的信息。如果我們英語教師能夠結(jié)合英語教學(xué)，根據(jù)我們對(duì)新世紀(jì)人的素質(zhì)的理解，有目的的選擇一些英語視頻新聞，每周一次（據(jù)我了解，有老師已經(jīng)是每天安排課上聽一小段BBC新聞廣播了。）或兩周一次，引導(dǎo)學(xué)生觀看英語視頻新聞，肯定會(huì)潛移默化地提高我們學(xué)生的人文素質(zhì)。

如在學(xué)習(xí)“The violence of nature"一課時(shí)，我從美國(guó)大片“后天”中截取了三個(gè)經(jīng)典視頻片段：龍卷風(fēng)，海嘯，冰凍，生動(dòng)的向?qū)W生展示了可能的大自然對(duì)人類的懲罰和報(bào)復(fù)，取得了震撼人心的效果，宣傳了環(huán)保理念。其實(shí)世界上每天都有災(zāi)難發(fā)生，其中有許多都與人類活動(dòng)導(dǎo)致的全球氣候變暖有關(guān)。英語新聞報(bào)道中有大量這方面的內(nèi)容，例如，剛剛襲擊美國(guó)新奧爾良地區(qū)的五級(jí)颶風(fēng)和全球變暖有沒有關(guān)系？在一段新聞視頻中科學(xué)家回答了這個(gè)問題："There is a global warming， and we feel in the scene that the increase intensity which is occurring globally is response to that." "So human won't make storms， but we can make them a little stronger than otherwise they would have been."

教育是一項(xiàng)以人為本的工程，作為教育鏈上重要一環(huán)的中學(xué)生英語教學(xué)必須貫徹以人為本的精神，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。英語課程的學(xué)習(xí)，既是通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能、提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程，又是磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。我們英語老師要充分利用各種手段，在提高學(xué)生英語能力的同時(shí)潛移默化地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。