韋俊歡

摘要：本文將以初中政治教學(xué)自主學(xué)習(xí)法的內(nèi)涵為切入點(diǎn)，分析了初中教學(xué)政治教學(xué)中存在的問(wèn)題，闡述了初中政治教學(xué)中學(xué)生培養(yǎng)的新方法。希望能為廣大初中政治教師提供一些可供參考的意見(jiàn)。

關(guān)鍵字：初中政治教學(xué) 思維能力 自主學(xué)習(xí)

【分類(lèi)號(hào)】G633.2

初中政治教學(xué)對(duì)于學(xué)生的心理素質(zhì)構(gòu)建，有著正確且積極的引導(dǎo)。初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力是使學(xué)生具備將知識(shí)轉(zhuǎn)化為心理因素的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。近年來(lái)，隨著初中政治囊括信息含量越來(lái)越大，如何正確的讓學(xué)生有一個(gè)正確是非觀(guān)，也是擺在教師面前的一道難題。同時(shí)，由于政治艱澀難懂，讓很多學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)政治的學(xué)習(xí)以及心理的構(gòu)建是相當(dāng)不利的。所以如何教會(huì)學(xué)生擁有自學(xué)能力，顯得至關(guān)重要。

一、初中政治教學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要性概述

傳統(tǒng)的政治教學(xué)過(guò)程中，教師始終都是教學(xué)主體。這種教學(xué)過(guò)程便是教師站在講臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)傳遞，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。大部分學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中往往都不會(huì)過(guò)多思考，許多知識(shí)點(diǎn)都老師所說(shuō)照搬到筆記本上。時(shí)間久了，政治就是死記硬背的觀(guān)念就出現(xiàn)了。隨著課程的改革，政治越來(lái)越貼近日常生活，老師的講述會(huì)夾帶過(guò)多的個(gè)人主觀(guān)情緒。這時(shí)就要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，帶著政治課本中的觀(guān)點(diǎn)，返回生活，在生活中尋找答案。從中形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是這個(gè)時(shí)代政治學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是政治學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中相當(dāng)重要的內(nèi)容。

二、當(dāng)前初中政治教育現(xiàn)狀

（一）政治教育刻板乏味

眼下，很多初中學(xué)校只注意學(xué)校升學(xué)率，片面的追求考試分?jǐn)?shù)，這種應(yīng)試教育只要求學(xué)生牢記所學(xué)課文，對(duì)其中蘊(yùn)含道理一概忽視，同時(shí)也對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展起到扼殺作用。政治教育作為當(dāng)下品德教育的核心課程，在很大程度上對(duì)學(xué)生心理的構(gòu)建，以及三觀(guān)的正確認(rèn)識(shí)有重要作用。然而當(dāng)下政治課教學(xué)中，老師對(duì)教材生搬照抄。有的政治課本是甚至大量的課文，政治課嚴(yán)重脫離生活。讓學(xué)生認(rèn)為政治與自己關(guān)系疏遠(yuǎn)，甚至與自己無(wú)關(guān)。總體來(lái)說(shuō)，政治的傳播有效性，遠(yuǎn)不如微博、網(wǎng)絡(luò)、電視等。這對(duì)政治所給予正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的構(gòu)建是相當(dāng)不利的。同時(shí)也對(duì)初中生的內(nèi)心造成了干擾。政治的枯燥乏味，使得學(xué)生久而久之對(duì)政治課本身的不重視。同時(shí)對(duì)自己的內(nèi)心也造成了不可挽回的錯(cuò)誤意識(shí)，對(duì)青少年的未來(lái)發(fā)展很不利。

（二）學(xué)生對(duì)于政治教育缺乏興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)力，然而長(zhǎng)久，政治教學(xué)就成為教師在臺(tái)上講課，學(xué)生在下面聽(tīng)課的形式。教師教授過(guò)程中對(duì)政治本身所蘊(yùn)含的哲理性問(wèn)題很少提及，幾乎都是直接照搬課文內(nèi)容。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于學(xué)法學(xué)習(xí)激情、學(xué)習(xí)延展和學(xué)習(xí)例子，學(xué)習(xí)政治的積極性就會(huì)呈現(xiàn)大幅度下降的狀況。

隨著新理論課改的進(jìn)行，新的政治教材越來(lái)越貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。然而在日常教學(xué)中，老師忽視聯(lián)系教材。另一方面，課堂教學(xué)中教師往往不太重視學(xué)生之間的討論，只是一味進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸。這與新課標(biāo)課本期望相不符，在很大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

（一）挖掘教材內(nèi)容

初中政治課堂教學(xué)過(guò)程中如果能有效的導(dǎo)入實(shí)際例子，能很大程度上吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。最終讓學(xué)生真正意義上感受到自己就身處政治中，政治就是生活。這就要求教師在教學(xué)中盡量挖掘教材內(nèi)容，使得學(xué)生積極參與政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如在日常教學(xué)中，在談到中國(guó)儒家思想時(shí)，可以多聯(lián)系孔子與學(xué)生之間的趨勢(shì)。在講故事的同時(shí)，對(duì)學(xué)生灌輸中國(guó)傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生內(nèi)心。其次，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師在日常的教學(xué)中要盡量多樣化，恰當(dāng)?shù)囊虢虒W(xué)實(shí)例。讓學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中，有所思有所得。最后，教師對(duì)教材應(yīng)當(dāng)有著細(xì)致入微的了解，將有效的方法把學(xué)生容易接受的新鮮事物引入課堂之中。從而在根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。促使學(xué)生自主進(jìn)行積極思考，提高思維能力。

（二）課外教學(xué)內(nèi)容多樣

政治教學(xué)的目的在于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生也在解決日常實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，也可以已學(xué)知識(shí)加以鞏固并進(jìn)行知識(shí)梳理，最終做到鞏固加深的作用。與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)習(xí)題練習(xí)，分析社會(huì)現(xiàn)象。使得所學(xué)知識(shí)能夠最大程度上學(xué)以致用。提高自我解決問(wèn)題的能力和思維能力。同時(shí)也增強(qiáng)了自我的是非觀(guān)，時(shí)間觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。提高自己的道德素養(yǎng)，法律素養(yǎng)。以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，讓學(xué)生從內(nèi)心得到道德的熏陶。例如在日常教學(xué)中，可將學(xué)生日常作業(yè)，由書(shū)面作業(yè)改為活動(dòng)作業(yè)。比如給父母洗腳，去敬老院等活動(dòng)。這些作業(yè)一方面可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，另一方面讓學(xué)生有著正確的價(jià)值觀(guān)。所以，教師在日常的教學(xué)中，可以布置一些開(kāi)放性題目，讓學(xué)生在生活中尋找真諦。這樣既在最大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。又拓展了學(xué)生的眼界，開(kāi)闊了思維。例如教師可以安排學(xué)生每周進(jìn)行一次道德素質(zhì)記錄，利用周末時(shí)間到大街上記錄發(fā)生的優(yōu)良道德素質(zhì)和不良社會(huì)風(fēng)氣，然后在課堂中進(jìn)行分析討論。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在日常的學(xué)習(xí)生活中，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么。敢于提出問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，只有提出問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)去想解決的途徑。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，很大程度上要鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力。讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，只有敢于思考、敢于想，才能得到真正的知識(shí)真諦。如果學(xué)生沒(méi)有真正的自主思考，即使學(xué)會(huì)知識(shí)也經(jīng)不起推敲。例如學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，只知道實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中只是空洞的認(rèn)知。不放讓學(xué)生自己去做做家庭勞動(dòng)，隨后與日常諺語(yǔ)相比較?？纯词欠衽c所學(xué)知識(shí)相同。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力則是無(wú)窮的。”這充分說(shuō)明，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，能最大程度上激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)而將不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另一方面，教師可以針對(duì)性的設(shè)置課堂討論和單獨(dú)思考的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助想象和討論解決問(wèn)題。只有不斷引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思維，不斷鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能不斷激發(fā)出來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)：

在初中政治的教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的思維想法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。讓政治教學(xué)徹底和自主學(xué)習(xí)聯(lián)系在一次，讓學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)的主體，最終有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋維維.初中政治教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].東北師范大學(xué).2012

[2]胡錦合.變革中的初中政治課程的文本分析[J].教育研究實(shí)驗(yàn).2012（12）