羅新輝　陳琳

摘 要：教學(xué)是高校的中心工作，課程是高校教學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)，課程建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一，教學(xué)經(jīng)費(fèi)是高校日常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要支撐條件。課程建設(shè)與教育經(jīng)費(fèi)的投入密切相關(guān)。文章以會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程建設(shè)為研究對(duì)象，找出教育經(jīng)費(fèi)投入對(duì)課程建設(shè)的作用機(jī)制，并對(duì)我國(guó)高校教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源進(jìn)行歸納，對(duì)不同地區(qū)高校的教育經(jīng)費(fèi)投入模式進(jìn)行比較，最后提出會(huì)計(jì)專業(yè)理論課程和實(shí)踐課程建設(shè)的教育經(jīng)費(fèi)投入的四種創(chuàng)新模式。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè) 教育經(jīng)費(fèi) 投入模式 會(huì)計(jì)專業(yè)

中圖分類號(hào)：F233，G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2015）01-211-03

課程建設(shè)是高校人才培養(yǎng)過(guò)程中最基本、最關(guān)鍵的因素和環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入力度可以直接反映出高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校教學(xué)的重視程度，一個(gè)學(xué)校的人、財(cái)、物力的投入程度高，體現(xiàn)的是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的綜合實(shí)力。各高校非常重視課程建設(shè)，逐步加大了課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，以加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量工程建設(shè)。目前，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)在全國(guó)各高校中所占的比重都非常大，為保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須加大經(jīng)費(fèi)投入力度，特別是加強(qiáng)課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，以確保教育教學(xué)質(zhì)量。

一、教育經(jīng)費(fèi)投入對(duì)課程建設(shè)的作用機(jī)制

1.教育經(jīng)費(fèi)的構(gòu)成。教育經(jīng)費(fèi)指國(guó)家和各級(jí)政府及社會(huì)力量與個(gè)人直接用于教育的費(fèi)用，是發(fā)展教育事業(yè)和提高質(zhì)量的重要物質(zhì)保證。高校教學(xué)經(jīng)費(fèi)的構(gòu)成有兩個(gè)條件：一是發(fā)生在教學(xué)過(guò)程中，直接參與教學(xué)；二是對(duì)教學(xué)質(zhì)量起促進(jìn)作用，即與教學(xué)質(zhì)量之間有明顯的相關(guān)性。教育經(jīng)費(fèi)包括教育事業(yè)費(fèi)（如各級(jí)各類的學(xué)校的人員經(jīng)費(fèi)和公用經(jīng)費(fèi)）和教育基本建設(shè)投資（如建筑校舍和購(gòu)置大型教學(xué)設(shè)備的費(fèi)用）等。綜合而言，教學(xué)經(jīng)費(fèi)的構(gòu)成應(yīng)由教學(xué)人員經(jīng)費(fèi)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)設(shè)備經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)、課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)研究的經(jīng)費(fèi)、圖書(shū)資料經(jīng)費(fèi)六個(gè)部分組成。

2.課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用范圍。課程建設(shè)投入是教學(xué)經(jīng)費(fèi)的重要組成部分。在會(huì)計(jì)專業(yè)中，課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)主要用于以下方面：一是項(xiàng)目管理費(fèi)，用于會(huì)計(jì)核算、精品課程的建設(shè)評(píng)審和驗(yàn)收費(fèi)用；二是硬件建設(shè)費(fèi)，購(gòu)置課程建設(shè)所必須的電腦、儀器、教具、耗材等費(fèi)用；三是軟件建設(shè)費(fèi)，教材建設(shè)（編寫教材、講義、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)等）的有關(guān)費(fèi)用，購(gòu)置所需的圖書(shū)資料、用友、金蝶會(huì)計(jì)核算軟件、聲像資料等費(fèi)用，研制或購(gòu)買CAI課件、課程考核與試題庫(kù)建設(shè)等費(fèi)用；四是聘請(qǐng)專家費(fèi)、外出調(diào)研和參加學(xué)術(shù)會(huì)議的差旅費(fèi)、與課程建設(shè)有關(guān)的論文版面費(fèi)等費(fèi)用，主講教師培訓(xùn)費(fèi)；五是獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)，對(duì)評(píng)為市教委重點(diǎn)課程、市級(jí)及國(guó)家級(jí)精品課程的獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)用；六是其它費(fèi)用，與課程建設(shè)直接有關(guān)的其它支出。

3.教育經(jīng)費(fèi)投入促進(jìn)課程建設(shè)水平。每所高校都十分重視自己的專業(yè)與課程建設(shè)，有的甚至形成了自己獨(dú)特的品牌，以至于高校每年都要投入重金支持這些建設(shè)。與一般中小學(xué)相比，高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在某種程度上是依靠課程建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入作保證的。2003年4月，中華人民共和國(guó)教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，全面推動(dòng)高校對(duì)教學(xué)工作的投入，建立各門類、專業(yè)的校級(jí)、省市級(jí)、國(guó)家級(jí)三級(jí)精品課程體系。要求各高校切實(shí)加大和保障對(duì)精品課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，在確?！皩W(xué)校學(xué)費(fèi)收入中用于日常教學(xué)的經(jīng)費(fèi)一般不應(yīng)低于20%”的基礎(chǔ)上，各高校還應(yīng)從事業(yè)費(fèi)撥款中安排一定比例用于精品課程建設(shè)。同時(shí)，教育部還將對(duì)入選的“國(guó)家精品課程”給予一定經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。目前提倡的國(guó)家級(jí)、省市級(jí)、校級(jí)精品課程的建設(shè)，都是高等學(xué)校經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)投入的結(jié)果。

二、我國(guó)高等教育經(jīng)費(fèi)投入的主要來(lái)源

我國(guó)高等教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源整體上可分為兩大塊：國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)和非財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)。為了進(jìn)一步緩解中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)僅由國(guó)家財(cái)政投入所帶來(lái)的不足問(wèn)題，中國(guó)逐步實(shí)現(xiàn)了由過(guò)去單純的政府投資，向由國(guó)家、社會(huì)、外商、學(xué)校、集體與個(gè)人多元投資方向的轉(zhuǎn)變，從而使得國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占教育經(jīng)費(fèi)總支出中的比例逐年下降，而非財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占教育經(jīng)費(fèi)總投入的比例有了明顯提高。

1.財(cái)政撥款。政府投入是高校經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主體。我國(guó)高等教育經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源應(yīng)是國(guó)家撥款。中國(guó)早在1993年就提出要在2000年實(shí)現(xiàn)國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP4%的目標(biāo)，直到2012年才實(shí)現(xiàn)這個(gè)4%的目標(biāo)。由于我國(guó)開(kāi)展高等教育的歷史較短，高校自身“造血”功能較差，加之由各級(jí)政府舉辦的高校所占比重較大，決定了國(guó)家財(cái)政撥款是高校的主要資金來(lái)源，也是最穩(wěn)定的資金來(lái)源。2010年，在普通高校教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源中，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)2901.80億元，占普通高?？偨逃?jīng)費(fèi)的52.78%，其中預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)2718.80億元，所占比例為49.45%。

2.事業(yè)收入。這部分資金主要包括學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)和其他事業(yè)費(fèi)收入。1989年，國(guó)家開(kāi)始對(duì)高等教育實(shí)行收費(fèi)制度。自從1994年實(shí)行并軌收費(fèi)制起，學(xué)費(fèi)收入已經(jīng)成為學(xué)校收入的主要經(jīng)費(fèi)來(lái)源。這部分收入包括本科生、研究生、留學(xué)生、繼續(xù)教育學(xué)生的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)。隨著高校擴(kuò)招和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的提高，這部分資金在部分高校已占學(xué)校總收入50%以上，是高校重要的資金來(lái)源之一。2010年，我國(guó)普通高?？偨?jīng)費(fèi)中學(xué)雜費(fèi)為1676.08億元，占普通高?？偨逃?jīng)費(fèi)的30.49%。

3.社會(huì)捐贈(zèng)。社會(huì)對(duì)教育的捐贈(zèng)主要包括企業(yè)、個(gè)人、機(jī)構(gòu)的捐贈(zèng)等。社會(huì)捐贈(zèng)經(jīng)費(fèi)投入在我國(guó)普通高校教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源中所占比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)外。從我國(guó)大部分高校的情況來(lái)看，該類收入占比不高，受制約的因素較多，并不能成為高校教育事業(yè)投入穩(wěn)定增長(zhǎng)的可靠來(lái)源。2010年，我國(guó)普通高校教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源中社會(huì)捐贈(zèng)經(jīng)費(fèi)數(shù)額是29.64億元，占普通高校總教育經(jīng)費(fèi)的比例是0.54%。

4.貸款籌資。在很大程度上講，高校貸款是一種良性貸款，如果政府能對(duì)學(xué)校發(fā)展建設(shè)產(chǎn)生的貸款利息給予部分貼息，這將對(duì)學(xué)校、銀行、社會(huì)都有利。但是這部分資金來(lái)源形成高校的負(fù)債，是以高校自身的信用為擔(dān)保形成的，運(yùn)用的不適當(dāng)，容易形成高校財(cái)務(wù)危機(jī)，因此不能成為高校教育事業(yè)投入穩(wěn)定增長(zhǎng)的可靠來(lái)源（現(xiàn)有高校教育經(jīng)費(fèi)投入模式主要包括：計(jì)劃投入模式，即高職院校經(jīng)費(fèi)由財(cái)政部門按計(jì)劃確定；績(jī)效投入模式，即以完成指標(biāo)的情況作為撥款依據(jù)；招標(biāo)投入模式，即政府就職業(yè)教育培訓(xùn)項(xiàng)目或課題公開(kāi)招標(biāo)給予經(jīng)費(fèi)。社會(huì)捐贈(zèng)在一些發(fā)達(dá)國(guó)家是籌集教育經(jīng)費(fèi)的重要渠道，美國(guó)一些名校接受的捐款與捐贈(zèng)基金投資收入已占年度預(yù)算的20%至40%，日本私人捐贈(zèng)占公立高?？偸杖?5%、私立學(xué)校則超過(guò)50%）。

三、不同地區(qū)、不同類型高校教育經(jīng)費(fèi)投入模式歸納比較

1.不同地區(qū)高校教育經(jīng)費(fèi)投入模式比較。

（1）國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)所占比例情況。2010年，在東部國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)文化中心和西部國(guó)家政策大力支持教育事業(yè)發(fā)展的少數(shù)民族地區(qū)國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入較多，占60%以上；在中部和東部經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)較高的經(jīng)濟(jì)文化中心地區(qū)， 國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入較適中，在50%～60%之間；中東部人口眾多、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)較快以及西部人口較多的地區(qū)， 普通高校教育經(jīng)費(fèi)比例在50%以下；而國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占普通高校教育經(jīng)費(fèi)比例在40%以下的只有江西省。

（2）社會(huì)捐贈(zèng)收入所占比例情況。2010年，社會(huì)捐贈(zèng)經(jīng)費(fèi)所占比例較高的地區(qū)主要是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，如江蘇2.02%、福建1.19%、廣東0.69%、；該項(xiàng)經(jīng)費(fèi)在總教育經(jīng)費(fèi)中所占比例較低的五省區(qū)為：山西0.02%、內(nèi)蒙古0.05%、河南0.07%，它們主要集中在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，大部分集中在西部地區(qū)，處于中東部的僅有河南省和海南省。

（3）學(xué)雜費(fèi)收入所占比例情況。2010年，我國(guó)各地區(qū)普通高校學(xué)雜費(fèi)收入占總經(jīng)費(fèi)比重較高的省份主要集中在我國(guó)經(jīng)濟(jì)并不是十分發(fā)達(dá)的中部地區(qū)，如河北44.60%、廣西42.65%等省，數(shù)值均在40%以上；該年度學(xué)雜費(fèi)收入所占比重較低的地區(qū)主要集中在東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的政治文化經(jīng)濟(jì)中心和西部地區(qū)，如北京14.66%、上海21.86%、西藏12.90%、新疆18.88%等本年度學(xué)雜費(fèi)收入所占比重最低的省區(qū)。

（4）其他投入所占比例情況。2010年，其他教育經(jīng)費(fèi)數(shù)額較高的地區(qū)主要集中在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)較為發(fā)達(dá)的省市，如江蘇（40.21億元）、北京（35.00億元）、湖北（25.42億元）、浙江（22.92億元）等省區(qū)；其他教育經(jīng)費(fèi)收入數(shù)額較低的地區(qū)主要是經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢、文化相對(duì)落后的地區(qū)，如西藏（0.01億元）、青海（0.72億元）等該年度普通高校經(jīng)費(fèi)來(lái)源中其他教育經(jīng)費(fèi)收入較少的地區(qū)，均在3億元以下。

2.不同類型高校教育經(jīng)費(fèi)投入模式比較。理工科高校由于學(xué)科的優(yōu)勢(shì)有一部分經(jīng)營(yíng)收入，文科類高?；緵](méi)有經(jīng)營(yíng)收入，就是有經(jīng)營(yíng)收入也顯得極其有限，醫(yī)學(xué)院的經(jīng)營(yíng)收入相對(duì)較多，最高時(shí)候多達(dá)870萬(wàn)元，而部屬重點(diǎn)大學(xué)由于是文科性質(zhì)，其經(jīng)營(yíng)收入少得多，最高時(shí)才223萬(wàn)元。新建本科院校就更難過(guò)了，幾乎沒(méi)有自己的經(jīng)營(yíng)收入。另外，地方高校捐贈(zèng)收入很少，而名牌大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)在其它渠道籌措的資金要多得多。中部重點(diǎn)大學(xué)每年都能獲得數(shù)額較大的捐贈(zèng)收入，最多有589萬(wàn)元。地方院校數(shù)額很小，不超過(guò)300萬(wàn)元，新建本科院校歷年捐贈(zèng)為O。少數(shù)民族類院校由于受政策導(dǎo)向的緣故，反而得到了更多的捐贈(zèng)收入，平均每年可獲得捐贈(zèng)收入200萬(wàn)元左右。還有在西部高校，學(xué)生多來(lái)源于西部地區(qū)，受家庭經(jīng)濟(jì)水平的限制，相當(dāng)一部分學(xué)生不能按時(shí)交納學(xué)費(fèi)，導(dǎo)致高校收入不足，直接影響了教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入。

四、會(huì)計(jì)專業(yè)理論、實(shí)踐課程建設(shè)的教育經(jīng)費(fèi)投入模式創(chuàng)新

1.會(huì)計(jì)專業(yè)理論、實(shí)踐課程的建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入。在我國(guó)，各高校普遍開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，會(huì)計(jì)學(xué)課程建設(shè)已歷經(jīng)多年，并已取得初步成果。高校以學(xué)生的健康發(fā)展與就業(yè)為主導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)為動(dòng)力，以課程建設(shè)規(guī)范化、科學(xué)化為標(biāo)準(zhǔn)，大力倡導(dǎo)并實(shí)施先進(jìn)合理的教學(xué)方法和手段，不斷提高課程教學(xué)水平，促進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的主要理論課程包括：會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、稅務(wù)會(huì)計(jì)與稅法等。

會(huì)計(jì)專業(yè)是社會(huì)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，必須加強(qiáng)其實(shí)踐能力的培養(yǎng)。既注重學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，也注重實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，如要求學(xué)生熟練應(yīng)用金蝶、用友等軟件。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)主要實(shí)踐課程包括：財(cái)務(wù)與成本會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)、企業(yè)理財(cái)方案設(shè)計(jì)、審計(jì)案例操作設(shè)計(jì)與分析教學(xué)實(shí)習(xí)、會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)課程論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)：會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)與成本會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)、企業(yè)理財(cái)方案設(shè)計(jì)、審計(jì)案例操作設(shè)計(jì)與分析、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)。

不管是理論課程還是實(shí)踐課程的建設(shè)，要想取得良好的效果和保持較高的質(zhì)量，都需花費(fèi)一定的資金投入。以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為例，2013年湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)規(guī)定課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：院級(jí)精品課程建設(shè)費(fèi)用每門2000元，校級(jí)每門10000元，省級(jí)每門45000元，這是各院校普遍的資金投入標(biāo)準(zhǔn)，但一門課投入三四萬(wàn)元是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。暫且不說(shuō)聘請(qǐng)專家、教材建設(shè)、外出調(diào)研等所需支付的費(fèi)用，購(gòu)置所需的用友、金蝶會(huì)計(jì)核算軟件等費(fèi)用，研制或購(gòu)買CAI課件、試題庫(kù)建設(shè)等費(fèi)用。要加大對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入。

2.會(huì)計(jì)專業(yè)理論、實(shí)踐課程的建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入模式創(chuàng)新。建立課程建設(shè)專項(xiàng)資金，本著擇優(yōu)扶持、重點(diǎn)建設(shè)、分期分批的原則，著重支持會(huì)計(jì)精品課程建設(shè)。充分利用學(xué)校根據(jù)課程建設(shè)計(jì)劃給予課程建設(shè)的分階段投入，并根據(jù)課程評(píng)估結(jié)果，合理安排建設(shè)經(jīng)費(fèi)。組織教師參加教學(xué)研究立項(xiàng)，促進(jìn)廣大教師積極進(jìn)行課程教學(xué)改革和研究。根據(jù)課程建設(shè)需求，按比例配備課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)，提高教師參與課程建設(shè)的主動(dòng)性。

（1）內(nèi)部開(kāi)展培訓(xùn)班創(chuàng)收。應(yīng)鼓勵(lì)高校在完成國(guó)家指令性教育、科研任務(wù)的前提下，可以充分利用學(xué)校學(xué)院現(xiàn)有的條件和優(yōu)勢(shì)，大力開(kāi)辦各類自主收費(fèi)的成人教育和職業(yè)培訓(xùn)。如：開(kāi)辦會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的培訓(xùn)班、會(huì)計(jì)專業(yè)雙學(xué)位的培訓(xùn)班、ACCA培訓(xùn)班等，增加學(xué)校用于會(huì)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)的經(jīng)費(fèi)收入。

（2）外部校企合作創(chuàng)收?？梢酝ㄟ^(guò)校辦產(chǎn)業(yè)、科研合作、技術(shù)轉(zhuǎn)讓與服務(wù)、金融活動(dòng)等方式加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的合作來(lái)籌集資金。如：校企合作設(shè)立會(huì)計(jì)師事務(wù)所、提供稅務(wù)籌劃咨詢服務(wù)、開(kāi)展課題合作研究等，從而一定程度上解決高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)教育經(jīng)費(fèi)相對(duì)短缺的問(wèn)題。

（3）發(fā)行教育彩票。美國(guó)最有影響和成效的“希望獎(jiǎng)學(xué)金”項(xiàng)目，就是通過(guò)發(fā)行彩票籌集資金的?？紤]到當(dāng)前國(guó)家教育投入財(cái)力不足而財(cái)政壓力又很大的背景，再加上彩票市場(chǎng)在中國(guó)所具備的巨大潛力。我國(guó)高?？梢越梃b美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家通過(guò)教育彩票籌集教育經(jīng)費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)行專門的教育彩票來(lái)籌集建立會(huì)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)基金。

（4）課程建設(shè)相關(guān)人員投入。由于會(huì)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)需要的資金較大，尤其是一門新的、精品的課程。學(xué)校在加大投入的同時(shí)，也可要求下屬二級(jí)學(xué)院有科研項(xiàng)目的帶頭人按一定比例投入一定經(jīng)費(fèi)。如：學(xué)校投入60%，二級(jí)院校投入30%，會(huì)計(jì)系投入8%，會(huì)計(jì)學(xué)科帶頭人投入2%。

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（作者單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 湖南長(zhǎng)沙 410000）

（責(zé)編：呂尚）