甘立麗

摘要：初中階段的班主任工作具有工作繁瑣、責(zé)任重大的特點(diǎn)。如何在工作中更好的執(zhí)行管理工作是每一位初中班主任心中的難題。本文通過一些實(shí)例的分析來具體闡述初中班主任管理工作強(qiáng)化的具體措施。

關(guān)鍵詞：初中班主任 管理 強(qiáng)化

【分類號】G635.1

初中階段學(xué)生成績差距逐漸拉大，兩級分化日益嚴(yán)重。班級中既有成績優(yōu)異的優(yōu)秀學(xué)生，也有調(diào)皮搗蛋、在學(xué)?；焯於热盏膯栴}學(xué)生，更多是正忙忙碌碌地找尋人生方向的普通學(xué)生。初中班級管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作。作為初中班主任，要力求從小事和點(diǎn)滴做起，努力探索班級管理工作強(qiáng)化的有效途徑。

科學(xué)管理，情感滲透

班主任是班級管理中的主導(dǎo)力量，因此班主任的管理方式對整個班集體的健康發(fā)展發(fā)揮著重要影響。班主任在管理工作中要將尊重學(xué)生的差異化放在首位，做到因材施教，真正實(shí)現(xiàn)班集體的科學(xué)管理。

（一）關(guān)愛問題學(xué)生

問題學(xué)生是每個班主任管理工作中的難題，部分班主任在面對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、理解能力弱、紀(jì)律意識淡薄的學(xué)生時，往往表現(xiàn)出不耐煩的情緒，然而這恰恰是工作中的大忌。初中生正處于人格塑造的關(guān)鍵時期，在這一時期學(xué)生一方面承受著學(xué)習(xí)的壓力，還面臨著由生理變化而帶來的心靈的迷惘。一部分學(xué)生抗壓能力弱，當(dāng)生活或?qū)W習(xí)中遇到困難時，便選擇自暴自棄。作為班主任，要善于在學(xué)生難以管教的外表下發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，通過各種途徑與學(xué)生交流談心，來開發(fā)學(xué)生心理潛能。例如班主任可根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)讓其承擔(dān)一些班級工作，如衛(wèi)生監(jiān)督員、班級圖書管理員等，讓學(xué)生通過工作的鍛煉培養(yǎng)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識。

（二）嚴(yán)愛優(yōu)秀學(xué)生

班主任對學(xué)生的嚴(yán)格管教是完成班級管理工作的重要因素。優(yōu)秀學(xué)生由于自身特長或是成績優(yōu)異往往會備受科任教師的偏愛，作為班主任更不能在行為規(guī)范上對這類學(xué)生做出讓步，這樣直接影響班主任在班級中的執(zhí)行力，導(dǎo)致良好的班風(fēng)無法形成。通常情況下優(yōu)秀生有這幾個通病：第一，對某門學(xué)科學(xué)習(xí)熱情高，但偏科現(xiàn)象普遍存在；第二，在班級中的社交能力較弱，特別表現(xiàn)在不愿和成績一般的同學(xué)交往；第三，對班級和學(xué)校事務(wù)不熱心。這些不足之處的表現(xiàn)，既有學(xué)生自身的原因，也有應(yīng)試教育環(huán)境下教師只看重成績的因素。因此班主任應(yīng)以鞭策者的角度時時提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)中要戒驕戒躁，不僅要做到成績優(yōu)，更重要的是做一個人品優(yōu)的青年。

（三）博愛普通學(xué)生

在當(dāng)前的初中教育中，教師普遍采用培養(yǎng)優(yōu)秀生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、促進(jìn)中等生的方式來帶動整個班級的發(fā)展，而真實(shí)的情況中成績中等、資質(zhì)平平的學(xué)生成為被忽視的群體。部分班主任對中等生的教育存在誤解，認(rèn)為這部分學(xué)生不用多加關(guān)注，但是實(shí)際情況卻是中等生在學(xué)習(xí)上往往比優(yōu)等生自我管理能力更弱，對教師的引導(dǎo)更有依賴性。中等生代表著最具成長潛力的學(xué)生群體，班主任的多加督促和關(guān)心，能促進(jìn)學(xué)生向更高層次轉(zhuǎn)化，但教師如果放松了對中等生的教育和管理，這些學(xué)生就極易出現(xiàn)成績下滑、對學(xué)習(xí)失去興趣等情況。

強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，教書育人

（一）重視德育活動的開展

班主任在班級管理中要注重道德教育的滲透，將建立學(xué)生的健全人格作為管理目標(biāo)。班主任要經(jīng)常組織以道德與法制為主題的活動，并力爭活動形式的豐富多彩，鼓勵學(xué)生積極參與，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和法制意識。例如班主任定期在班級中開展法律知識普及活動，利用班會或者早會的時間，通過案例講解的方式來增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用法律的武器保護(hù)自己。愛國教育是德育教育的重要組成部分，班主任在日常工作要將愛國教育滲透到日常班級管理之中。例如每月定期開展一次愛國教育主題活動，活動形式可由詩歌朗誦、電影觀賞、政策解讀等多樣化形式進(jìn)行。這些活動的開展，目的在于使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想行為，營造良好的班風(fēng)。

（二）重視社會實(shí)踐活動的開展

社會實(shí)踐活動是幫助學(xué)生了解社會、關(guān)注社會的良好平臺。班主任可根據(jù)在日常管理中發(fā)現(xiàn)的問題設(shè)計相關(guān)的實(shí)踐活動。例如，針對目前學(xué)生的浪費(fèi)現(xiàn)象，班主任可網(wǎng)上搜集留守兒童生活的相關(guān)資料，在班會中以多媒體課件的形式為學(xué)生上一堂生動的教育課。同時號召在班級成立“愛心基金會”，每學(xué)期的結(jié)尾班主任帶領(lǐng)學(xué)生通過募捐的形式，籌集一些資金購買圖書與文具，并捐贈給城中村的兒童。班主任在活動安排時可根據(jù)社會的熱點(diǎn)問題來設(shè)計，例如為了響應(yīng)國家建設(shè)節(jié)約型社會的目標(biāo)，班主任可帶領(lǐng)全班同學(xué)從建設(shè)節(jié)約型班級做起。教師可讓全班同學(xué)輪流擔(dān)當(dāng)節(jié)能監(jiān)督員的職務(wù)，督促學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約紙張的好習(xí)慣。

注重培養(yǎng)，自主管理

（一）加強(qiáng)班委隊(duì)伍的建設(shè)

班主任要想做好班級管理工作，首先要理解學(xué)生自主管理班級的重要性。班主任管理工作中能力的提升不能缺少班干部的支持，因此班主任對班干部不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。對于初中學(xué)生來說，班干部在管理的手段和方式上經(jīng)驗(yàn)不足，難免在工作中會暴露出一些問題。班主任針對這種情況要耐心指導(dǎo)學(xué)生，給予具體的幫助。但在指導(dǎo)過程中注意不能包辦代替，班主任定期組織班委召開班干部會議，鼓勵班干部們在會上各抒己見，交流在班級管理中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。班主任在會中充當(dāng)組織者和導(dǎo)師的角色，與班干部們分享自己在管理班級中收獲的經(jīng)驗(yàn)，輔助學(xué)生制訂計劃及具體措施和總結(jié)得失。班主任對于班干部在班級中的不良行為，應(yīng)從嚴(yán)處理，以促進(jìn)整個班級的管理工作。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的集體意識

學(xué)生集體意識的培養(yǎng)首先要求要班主任自身具備合作意識和集體主義精神。集體活動和學(xué)校的各類評比活動，是培養(yǎng)學(xué)生的集體意識的最好時機(jī)，但部分班主任在工作中存在誤區(qū)，將這些活動曲解名次爭奪的比拼，當(dāng)學(xué)生沒能取得理想成績時，班主任就不由自主的流露出消極情緒，這種情緒對學(xué)生容易產(chǎn)生錯誤的引導(dǎo)，也與培養(yǎng)學(xué)生集體主義的精神相違背。其次，班主任在以培養(yǎng)學(xué)生的集體精神的活動中應(yīng)該面向全體學(xué)生，從活動的內(nèi)容、形式到活動的總結(jié)、評價等全過程都力求尊重學(xué)生的意見，只有學(xué)生真正的參與進(jìn)來才能發(fā)揮出自主性和積極性，讓學(xué)生在班級活動中體會到班級凝聚力和班級榮譽(yù)感。

結(jié)束語：

綜上所述，初中班主任管理能力的提升要在日常工作中加強(qiáng)以下幾點(diǎn)：其一，平等公正的看待每一位學(xué)生，在尊重學(xué)生差異化的前提下做到因材施教；其二，重視德育活動和社會實(shí)踐活動的組織，平日多與學(xué)生交往和溝通；其三，加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，通過學(xué)生自主管理模式加強(qiáng)班級凝聚力。

參考文獻(xiàn)：

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