在今年政府工作報告中“互聯(lián)網(wǎng)+”被提出，意味著中國傳統(tǒng)業(yè)態(tài)將通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)連接和重構(gòu)，傳統(tǒng)行業(yè)將因為互聯(lián)網(wǎng)而獲得再一次發(fā)展的機會。那么，什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”呢？專業(yè)的說，“互聯(lián)網(wǎng)+”實際上是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進。通俗來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”的統(tǒng)稱，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。

那么，當互聯(lián)網(wǎng)加上教育的時候，能為教育帶來什么呢？現(xiàn)今在各學(xué)段的校園里，我們能看到不少有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)+”的運用，如借助慕課平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)選擇多所學(xué)校的慕課課程學(xué)習(xí);通過微信朋友圈，聯(lián)系家長，與家長溝通、交流教育思想，傾聽有關(guān)教育的發(fā)展建議;教師根據(jù)學(xué)生的各次考試成績，借助大數(shù)據(jù)，分析學(xué)生對知識的掌握情況，并以此作為對學(xué)生輔導(dǎo)和評價的依據(jù)……“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，在不少學(xué)校的運用中，已跳出傳統(tǒng)的局限，不再是簡單運用多媒體、電子白板輔助教學(xué)的階段，而是將物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)運用到教育中，帶來全新的教育新面貌。校園里，一場利用信息技術(shù)全面提升日常教育教學(xué)質(zhì)量的浪潮正不斷涌來，為未來的教育發(fā)展提供了更多的可能。

但是，我們也不得不正視教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮之下的尷尬，因為還有不少的學(xué)校、不少的學(xué)生，面對的還是單純的多媒體、PPT……對新的信息技術(shù)的運用還處在可望而不可即的階段，教育均衡的路還漫漫，可以說，“互聯(lián)網(wǎng)+”為教育帶來的改變，遠沒有達到我們所想象的那么樂觀的地步。在信息技術(shù)與教育融合的熱潮中，“互聯(lián)網(wǎng)+”究竟能為教育帶來什么？我想，首先應(yīng)該是一種觀念的沖擊，思想的改變，秉持將信息技術(shù)的運用融入教育教學(xué)方方面面的想法。只有如此，才會有對教育的深入思考，才會有全面利用新的信息技術(shù)的行動。

（本刊編輯部 ?樊綺）