徐艷

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，先進(jìn)的教育理念正一步步取代傳統(tǒng)的教育模式。小學(xué)時(shí)期是人生的萌芽時(shí)期，抓好小學(xué)教育能夠?yàn)閷?lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)改革的宗旨是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，提出了幾點(diǎn)改革做法，力求通過(guò)努力，找到促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不斷提升的可靠途徑。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；改革

教師講授一節(jié)課質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生是否能集中精力與教師一起高效率地完成教學(xué)任務(wù)。在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上，教師的教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下。為了順應(yīng)課程改革的大趨勢(shì)，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的形象能力、創(chuàng)新能力等角度出發(fā)，改革教學(xué)方法，提高課堂質(zhì)量。

一、突出學(xué)生主體地位

近年來(lái)，雖然我國(guó)大力倡導(dǎo)推行素質(zhì)教育，但大部分學(xué)校依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在教學(xué)活動(dòng)中處于主體地位，學(xué)生充當(dāng)知識(shí)的容器，被動(dòng)地接受知識(shí)，這種教學(xué)方式是無(wú)法提高課堂教學(xué)質(zhì)量的。為了突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，自己是課堂的引導(dǎo)者、組織者。

數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的課程，只有學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)自己的想象和思考，才會(huì)對(duì)知識(shí)理解得更透徹，掌握得更全面，同時(shí)可以激起學(xué)生進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)的欲望。例如，在講到《四邊形》一節(jié)時(shí)，教師在講解完四邊形的定義之后，可以讓學(xué)生想想生活中有哪些物體的形狀屬于四邊形，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察自己周?chē)奈矬w，然后再放眼校園，由近及遠(yuǎn)，學(xué)生就能說(shuō)出很多四邊形形狀的物體，接下來(lái)教師可以讓學(xué)生自己觀察不同的四邊形的特點(diǎn)，然后將自己想到的四邊形一一歸類(lèi)，這樣便順理成章地引入了后面平行四邊形的學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生真正參與了學(xué)習(xí)，參與了課堂，而且結(jié)合了生活實(shí)際，使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。

二、有效應(yīng)用多媒體技術(shù)

改革開(kāi)放以來(lái)，科技進(jìn)步日新月異，越來(lái)越多的小學(xué)正逐步引入多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)具有直觀性、趣味性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，不僅教師教學(xué)輕松，最重要的是多媒體技術(shù)抓住了小學(xué)生愛(ài)幻想、愛(ài)玩、對(duì)生動(dòng)形象的事物感興趣的特點(diǎn)，有利于學(xué)生完全展開(kāi)想象，最大限度地激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師把大部分時(shí)間都花在講解重、難點(diǎn)上，但小學(xué)生的理解能力有限，往往不能很好地掌握。如今是一個(gè)信息化、技術(shù)化的時(shí)代，教育現(xiàn)代化的步伐也在不斷加快，多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中已初見(jiàn)成效。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)多媒體課件的制作方法，將抽象的知識(shí)形象化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，讓學(xué)生易于接受。

例如，在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)》一節(jié)時(shí)，教師除了可以讓學(xué)生找到生活中軸對(duì)稱(chēng)的圖形之外，還可以用多媒體讓學(xué)生觀看經(jīng)過(guò)多次軸對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)變化得到的圖案，而且變化過(guò)程也可以清晰地看到，形象的動(dòng)態(tài)演示不僅滿(mǎn)足了小學(xué)生的好奇心，也加深了對(duì)圖形變換過(guò)程的理解。

三、合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師講得滔滔不絕，而學(xué)生則感覺(jué)枯燥壓抑，很難取得理想的教學(xué)效果。為了讓課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)，教師就要下工夫，思考如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)課之前，如何設(shè)計(jì)一段巧妙的導(dǎo)語(yǔ)吸引學(xué)生的注意力是非常重要的，精彩的導(dǎo)入激發(fā)起了學(xué)生的求知欲，那么這節(jié)課便成功了一半。值得注意的是，導(dǎo)入要切實(shí)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，既要有趣味性，又可以引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的思考，而不單純是為了活躍課堂氣氛。

在成功地進(jìn)行了課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)之后，課堂提問(wèn)也大有學(xué)問(wèn)。首先，提問(wèn)要由淺到難，深入淺出。由于每個(gè)學(xué)生的家庭教育、知識(shí)水平、心理素質(zhì)等都存在較大的差異，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，有針對(duì)性地展開(kāi)提問(wèn)。其次，提問(wèn)要達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思考的效果，當(dāng)學(xué)生回答得不太正確時(shí)，也不能立即否定，而要引導(dǎo)他朝正確的方向思考。最后，提問(wèn)要能使學(xué)生愉快思考，消除學(xué)生的緊張心理，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

活潑有趣的課堂能夠使學(xué)生身心放松，有利于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。所以，為了創(chuàng)造一個(gè)能吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的數(shù)學(xué)課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，改革教學(xué)方法，把祖國(guó)的花朵培養(yǎng)成祖國(guó)未來(lái)的棟梁。

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編輯 李 姣