張鐵民

摘 要：常規(guī)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂，普遍存在著教學(xué)過(guò)程枯燥乏味、課堂氣氛壓抑沉悶的不良現(xiàn)象，究其原因，教師所使用的教學(xué)方法陳舊落后，不能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以，必須想方設(shè)法構(gòu)建出開(kāi)放而有活力的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；開(kāi)放而有活力；角色扮演；生

下面，筆者就從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)如何構(gòu)建開(kāi)放而有活力的小學(xué)語(yǔ)文課堂這一論題進(jìn)行闡述。

一、積極開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，增加課堂教學(xué)的趣味性

小學(xué)生年齡小，有愛(ài)表演的性格特點(diǎn)，鑒于學(xué)生這一特點(diǎn)，我們可在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中積極開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，為學(xué)生提供自主表演的機(jī)會(huì)，使他們盡情展示自己的表演才華，如此，便增加了課堂教學(xué)的趣味性，有利于提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的興致。

比如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí)，因?yàn)樗鼘儆诟挥型さ墓适滦灶}材，所以，在課堂上我就采取了角色扮演的形式：在班里選出幾名學(xué)生，給他們分配好角色，如小蝌蚪、鯉魚(yú)媽媽、小鯉魚(yú)、烏龜?shù)龋缓?，讓他們將課文中所描繪的小蝌蚪尋找媽媽的過(guò)程生動(dòng)地演繹出來(lái)，如此既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，也使學(xué)生深刻領(lǐng)悟了從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。

二、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，營(yíng)造充滿生活化氣息的課堂

越是接近學(xué)生生活實(shí)際的話題，越能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，我們可緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，積極營(yíng)造充滿生活化氣息的語(yǔ)文課堂，從而抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力。

比如，在學(xué)習(xí)《慈母情深》這篇課文時(shí)，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，世界上最無(wú)私、最偉大的愛(ài)莫過(guò)于父母之愛(ài)，我相信大家也都對(duì)自己的父母有著感激、崇敬之情，那么，你們能否講述一件你的母親為你做過(guò)且讓你難以忘懷的事情？”“我腿受傷的時(shí)候，上學(xué)、下學(xué)媽媽都按時(shí)接送我，盡管泥濘的路會(huì)讓媽媽寸步難行，但是媽媽毫無(wú)怨言?！薄鞍l(fā)燒的時(shí)候，媽媽整宿不睡，只為照顧我”……然后，我說(shuō)道：“今天這節(jié)課，我們就跟隨作者梁曉聲，一起走近一位普通的母親，去感受她深深的慈母情懷?！边@樣，我通過(guò)從學(xué)生生活實(shí)際入手，打開(kāi)了學(xué)生的思維，觸動(dòng)了學(xué)生的情感。

總之，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要采取行之有效的措施，構(gòu)建出開(kāi)放而有活力的教學(xué)課堂，使學(xué)生在獲取語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)到由學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的樂(lè)趣！

參考文獻(xiàn)：

王改玲.淺談小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂的構(gòu)建[J].課外語(yǔ)文，2013（03）.

編輯 馬燕萍