于秀仿

信息技術(shù)是指用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲(chǔ)信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關(guān)技術(shù)，因其固有的特色和優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中具備原有教學(xué)手段難以達(dá)到甚至達(dá)不到的效果，在教學(xué)中發(fā)揮了不可或缺和不可替代的作用。

按照《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的闡述，信息技術(shù)的主要功能是“向?qū)W生提供并展示多種類型的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能靈活選擇與呈現(xiàn)，可以創(chuàng)設(shè)、模擬多種與教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)的情境，能為學(xué)生從事數(shù)學(xué)探究提供重要的工具，可以使得相距千里的個(gè)體展開(kāi)面對(duì)面的交流”。新課程下，我們?nèi)绾魏侠響?yīng)用信息技術(shù)，改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)實(shí)效，是我們每位教師都在思考和研究的課題。

信息技術(shù)是指用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲(chǔ)信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關(guān)技術(shù)，因其固有的特色和優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中具備原有教學(xué)手段難以達(dá)到甚至達(dá)不到的效果，在教學(xué)中發(fā)揮了不可或缺和不可替代的作用。

一、利用信息技術(shù)，巧設(shè)問(wèn)題，提高課堂實(shí)效

亞里士多德說(shuō)過(guò)：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的。”因?yàn)椤耙蓡?wèn)”能使學(xué)生心理上感到茫然，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生積極思考，因此，問(wèn)題是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。

1.抓住核心問(wèn)題，開(kāi)展探究學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)中要解決多個(gè)問(wèn)題，核心問(wèn)題就是指起著統(tǒng)領(lǐng)作用的問(wèn)題。它應(yīng)該屬于學(xué)科的，是與數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)密切相關(guān)的問(wèn)題；它應(yīng)該屬于學(xué)生的，是學(xué)生真正有疑問(wèn)、產(chǎn)生認(rèn)知沖突的問(wèn)題；它應(yīng)該屬于教師，是教師如何引導(dǎo)學(xué)生以此為主線展開(kāi)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的問(wèn)題。因此，課堂中應(yīng)利用課件展示出核心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，在教學(xué)《小數(shù)性質(zhì)》時(shí)，潘小明老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，出示如下核心問(wèn)題。

2.精心設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生能力

例如，在教學(xué)《用正方形長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的知識(shí)解決問(wèn)題》時(shí)，出示完例題后，課件出示以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)審題習(xí)慣，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

例如，用16張邊長(zhǎng)是1分米的正方形紙拼成長(zhǎng)方形和正方形。怎樣拼，才能使拼成的圖形周長(zhǎng)最短？

默讀問(wèn)題，思考：（1）題里給出了哪些條件？要解決的問(wèn)題是什么？

（2）你認(rèn)為重要的信息是什么？

二、利用信息技術(shù)，可以突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂實(shí)效

利用信息技術(shù)，可以直觀展示思維過(guò)程，化解教學(xué)難點(diǎn)。

例如，《用正方形長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的知識(shí)解決問(wèn)題》一課的教學(xué)難點(diǎn)是：自主探索總結(jié)規(guī)律。在小正方形個(gè)數(shù)一定的情況下，拼的圖形長(zhǎng)和寬越接近，周長(zhǎng)越短。

在小組方法展示完成后，利用課件演示思考過(guò)程，通過(guò)展示，發(fā)現(xiàn)按行由少到多的順序擺放的，通過(guò)連貫的拼擺過(guò)程，讓學(xué)生感受有序列舉的重要意義，學(xué)習(xí)一一列舉解決問(wèn)題的策略，為化解教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。

三、利用信息技術(shù)，可以節(jié)省時(shí)間，為目標(biāo)達(dá)成服務(wù)

在解決一些實(shí)際問(wèn)題或一些探索規(guī)律教學(xué)中，要充分利用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理和計(jì)算功能進(jìn)行教學(xué)，節(jié)省學(xué)生大量的筆算時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間投入富有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

例如，《圓的周長(zhǎng)》一課中，安排學(xué)生測(cè)量幾組圓的直徑和周長(zhǎng)，并通過(guò)填寫(xiě)表格，自主發(fā)現(xiàn)周長(zhǎng)和直徑的比值是一個(gè)固定值，從而引出圓周率概念，總結(jié)出圓的計(jì)算公式。在這一環(huán)節(jié)就可以讓學(xué)生使用計(jì)算器，節(jié)省時(shí)間，在有限的課上時(shí)間內(nèi)獲得我們需要達(dá)到的教學(xué)效果。

四、利用信息技術(shù)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在計(jì)算機(jī)的支持下，學(xué)生能多種感官參與活動(dòng)，通過(guò)觀察、推理、交流、抽象、概括等多種數(shù)學(xué)活動(dòng)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)思想，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升提供有力的支撐。

例如，《用正方形長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的知識(shí)解決問(wèn)題》，在學(xué)生不遺漏地找出用16個(gè)小正方形拼成長(zhǎng)方形和正方形的全部拼法后，再出示兩組小正方形個(gè)數(shù)不同的拼擺結(jié)果，并用課件放在一起進(jìn)行分析，橫向觀察有什么規(guī)律，并把結(jié)論補(bǔ)充完整。

學(xué)生通過(guò)觀察上圖，對(duì)比、抽象、概括出結(jié)論。在這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生感悟了模型、極限、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想，同時(shí)發(fā)展了數(shù)學(xué)思維。

五、利用信息技術(shù)提供的開(kāi)放性平臺(tái)，提高課堂實(shí)效

利用信息技術(shù)的開(kāi)放性功能，可以應(yīng)用更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，如，專家的教學(xué)視頻、針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的微課等，提高課堂實(shí)效。另外，利用這一功能還可以使學(xué)生獲得更多的信息獲取與交流的機(jī)會(huì)，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

總之，我們不僅要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的輔助工具，而且要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理應(yīng)用，達(dá)到提高課堂實(shí)效的目的。

編輯 魯翠紅