岳鳳

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，要學(xué)習(xí)有價(jià)值的知識(shí)，學(xué)習(xí)具有有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生全面發(fā)展，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓學(xué)生在認(rèn)知及情感上都有所發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，我從以下幾方面進(jìn)行了總結(jié)。

一、養(yǎng)成獨(dú)立思考與合作交流的好習(xí)慣

贊可夫提出：“教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考是最有價(jià)值的?！睌?shù)學(xué)是一門思考性較強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生積極動(dòng)腦、勤于思考，并養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

課堂教學(xué)中，教師要為思考創(chuàng)設(shè)情境，在思考中留給學(xué)生足夠的時(shí)間，在提問學(xué)生時(shí)，要做到考慮全面，照顧不同層次的學(xué)生。對(duì)于具有一定難度的題目，還要多請(qǐng)優(yōu)等生發(fā)言，鼓勵(lì)他們積極思考，使他們的思維有進(jìn)一步發(fā)展。而那些比較容易解決的問題，要留給那些基礎(chǔ)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生回答，并給予一定的鼓勵(lì)，只要他們回答正確，就要給予一定的表?yè)P(yáng)，使他們得到成功的歡樂，讓他們的動(dòng)腦欲望得以激發(fā)。只有這樣，學(xué)生的潛能才能不斷地被挖掘，對(duì)他們寄予多大的希望，他們就有多少收獲。

合作學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助精神是有幫助的，也有助于團(tuán)隊(duì)觀念與交流能力的培養(yǎng)，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新之花。如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，先為學(xué)生播放幾段路口的視頻，學(xué)生對(duì)于一分鐘之內(nèi)的過往車輛進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)于有幾輛貨車、幾輛面包車、幾輛小汽車以及幾輛公共汽車，播放一遍以后，學(xué)生都說太快，來(lái)不及記錄。我趁機(jī)問學(xué)生，為什么看不能正確進(jìn)行記錄，是否有辦法準(zhǔn)確地記錄呢？學(xué)生各自發(fā)表了自己的意見，并做到分工合作，有的統(tǒng)計(jì)面包車的數(shù)量、有的統(tǒng)計(jì)貨車的數(shù)量、有的統(tǒng)計(jì)小汽車數(shù)量、有的統(tǒng)計(jì)公共汽車數(shù)量，觀看1分鐘視頻后，每個(gè)小組都說說自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生知曉了一個(gè)人的力量是有限的，還要做好小組合作，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方式。

二、讓師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美

追求美是人的本能，美的事物可能喚起人們的愉悅情感。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要做審美化的教學(xué)，以揭示數(shù)學(xué)的美，并使學(xué)生對(duì)蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)中的美有某種積極的情緒。比如，在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生說說自己在生活中認(rèn)識(shí)的角，并用多媒體對(duì)生活中的角加以展示，證明角是無(wú)處不在的，也是多姿多彩。在教學(xué)《對(duì)稱圖形》時(shí)，通過多媒體技術(shù)把距離學(xué)生較遠(yuǎn)的、不能親眼看見的生活場(chǎng)景加以再現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞這些美麗的圖景，比如，埃菲爾鐵塔、北京天安門以及故宮、天壇等，并把新知識(shí)隱含到日常所見的生活場(chǎng)景之中。學(xué)生在欣賞了自然之美的同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了生活中存在的對(duì)稱現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)這些對(duì)稱現(xiàn)象有了探究的欲望，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)和自然間的聯(lián)系，使學(xué)生增強(qiáng)了用數(shù)學(xué)的眼光觀察社會(huì)、觀察自然的意識(shí)。另外，讓學(xué)生借助于計(jì)算機(jī)作出各種各樣的對(duì)稱圖形，這種審美心理活動(dòng)進(jìn)一步啟迪與推動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，產(chǎn)生智慧的美感，學(xué)生的聰明才智也得到進(jìn)一步發(fā)揮。數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的美：符號(hào)、公式及理論概括的和諧、圖形的對(duì)稱美，并在解決問題中年到奇異美，并在整個(gè)數(shù)學(xué)體系的嚴(yán)謹(jǐn)與諧和。學(xué)生很難感受到這樣的美，這就要求教師通過教學(xué)將這些美育的因素加以充分挖掘，并展示于學(xué)生面前，使學(xué)生在真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美。

三、捕捉亮點(diǎn)資源，激活學(xué)生的思維

葉瀾教授曾經(jīng)提出：“我們要在生命中用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂的教學(xué)，使課堂煥發(fā)出生命之活力。”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也是迸發(fā)生命活力的課堂。學(xué)生的思維也會(huì)迸發(fā)出智慧之花。比如，我在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一節(jié)時(shí)，有的學(xué)生提出：百分?jǐn)?shù)的分子只能是整數(shù)，我就引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)的資料，舉出實(shí)例對(duì)這一說法進(jìn)行證明，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步掌握了百分?jǐn)?shù)中的分子可以是整數(shù)也可以是小數(shù)這一概念，并將這些知識(shí)運(yùn)用于生活中的百分?jǐn)?shù)。有的同學(xué)提出：“今天我們班的出勤率是98.5%”“毛衣中的羊毛成分可能是80.5”等等，在上網(wǎng)查找資料過程中，學(xué)生總結(jié)出，百分?jǐn)?shù)的分子能夠大于一百，可以是0。在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一節(jié)時(shí)，可以通過多媒體直行演示，對(duì)圓的車輪、圓的飛碟、圓邊的餐具等等進(jìn)行演示，有位學(xué)生提問：“它們?nèi)际菆A的？”我緊緊地抓住這一思維的亮點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行討論，根據(jù)學(xué)生討論所得到的結(jié)果，出示了正方形或者三角形的車輪，并使其在顛簸中行駛，并說明方邊的餐具使用不方便，并且容量較小等等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中并說明進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了圓?？梢姡n堂中學(xué)生對(duì)問題的回答大多在不經(jīng)意間會(huì)出現(xiàn)一些亮點(diǎn)，這些亮點(diǎn)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中頓悟，產(chǎn)生靈感。瞬間的創(chuàng)造是稍縱即逝的，只有我們及時(shí)地捕捉并給予充分的肯定，才能使星星之火有燎原之勢(shì)，使其產(chǎn)生智慧的光芒。

教學(xué)是一種具有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，它的有效性是所有教師的共同追求。我們要以新課程理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改革課堂的教學(xué)模式，提高課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，使其受益終生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱德江.拓展練習(xí)功能 提高練習(xí)實(shí)效：數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)與組織策略研究[M].浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2012.

編輯 鄭 淼