何海芹

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，我國教育事業(yè)取得了越來越多的成就，這其中也包括數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師必須要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：新課程；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)作為各學(xué)科中難度較大的一門學(xué)科，其涵蓋知識(shí)面較廣，對(duì)學(xué)生的邏輯性思維、發(fā)散性思維及抽象性思維要求較高，而在新課程標(biāo)準(zhǔn)的大綱要求下，數(shù)學(xué)教師還必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以下筆者就來簡單談一談新課程下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、通過情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感

情境教學(xué)簡單來說就是教師在課堂教學(xué)過程中結(jié)合所要講授的知識(shí)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一系列既生動(dòng)有趣又貼近生活的情境，然后讓學(xué)生根據(jù)情境來思考問題、學(xué)習(xí)知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通過情境教學(xué)能夠有效激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新靈感。例如，在某節(jié)主要講述“球形”這一幾何圖形相關(guān)知識(shí)的課堂上，教師可以先以學(xué)生所喜愛的一項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，將學(xué)生充分引入到這個(gè)情境當(dāng)中，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣，促使學(xué)生積極地對(duì)球形的特點(diǎn)、性質(zhì)及概等念進(jìn)行發(fā)散性思考和想象。在這一過程中，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)、開拓了思維，又激發(fā)出了創(chuàng)新靈感，創(chuàng)新能力自然而然就會(huì)提高。

二、利用實(shí)踐教學(xué)喚起學(xué)生的創(chuàng)新欲望

實(shí)踐教學(xué)簡單來說就是讓學(xué)生親自動(dòng)手去進(jìn)行一些數(shù)學(xué)理論或概念的測(cè)量和實(shí)驗(yàn)等，在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡量給學(xué)生選擇一些比較貼近生活且比較有趣的內(nèi)容，從而引起學(xué)生的實(shí)踐興趣。例如，在某節(jié)主要講述幾何圖形知識(shí)的課堂上，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手利用橡皮泥、積木、折紙等制作一些幾何模型，并讓其測(cè)量出自己所制作模型的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，然后再對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和計(jì)算等。通過實(shí)踐操作，學(xué)生既學(xué)習(xí)到了知識(shí)，又喚起了創(chuàng)新欲望，久而久之就會(huì)更加主動(dòng)地進(jìn)行思考和創(chuàng)新。

三、創(chuàng)設(shè)和諧開放的課堂氣氛

教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造出一個(gè)和諧開放的課堂氛圍，給予學(xué)生更加自由、民主的發(fā)揮空間，讓每個(gè)學(xué)生的特長和優(yōu)點(diǎn)都具有用武之地，并在教學(xué)過程中充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，增強(qiáng)與學(xué)生之間的良好溝通和交流，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，多多給予學(xué)生鼓勵(lì)，與學(xué)生一起去進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

綜上所述，若想在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要積極利用情境教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)方法，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧開放的課堂氣氛。

參考文獻(xiàn)：

白曉芳.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)體會(huì)[J].神州，2013（34）：179.

編輯 薛直艷