李春貴

小學(xué)高年段是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的關(guān)鍵時(shí)期，很多剛剛升入初中的學(xué)生不能適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)方式而感到苦惱。所以在這一段的教育中，能否注重學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，在很大程度上將決定其最終能力素質(zhì)的形成，直接關(guān)系到其未來(lái)的發(fā)展。所以“要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新超前的意識(shí)，體現(xiàn)出學(xué)生終身發(fā)展的需要。

一、在傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的創(chuàng)新、超前意識(shí)

學(xué)生主體的確立，使傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式不再滿(mǎn)足于新的教育理念，教學(xué)方式由傳統(tǒng)重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、輔助者。教師的職責(zé)亦由知識(shí)的傳授者向?qū)W生的幫扶者、指導(dǎo)者改變。教師的知識(shí)水平是有限的，“給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水”的觀點(diǎn)愿望是好的，但是不切實(shí)際?！叭诵?，必有我?guī)煛?，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，幾千年歷史社會(huì)的發(fā)展變遷就是由一代新人推動(dòng)的。社會(huì)在飛速發(fā)展，教育者需要尋求新的教學(xué)方法和策略，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力著手，從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的創(chuàng)新、超前意識(shí)著眼。

二、在教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新超前意識(shí)

素質(zhì)教育是為了使每一個(gè)學(xué)生都得到有效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更充分地發(fā)展興趣。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新超前的意識(shí)呢？知識(shí)是學(xué)習(xí)的結(jié)果，更是學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生自我學(xué)習(xí)、超前創(chuàng)新的意識(shí)應(yīng)從小培養(yǎng)。知識(shí)是學(xué)習(xí)本體認(rèn)知世界的需要，而不是家長(zhǎng)、教師刻意的灌輸。超前意識(shí)是學(xué)習(xí)本體的自我意識(shí)、自我尋求，絕不是對(duì)學(xué)習(xí)本體知識(shí)的提前灌輸。讓五歲的孩子做十歲孩子的事，如果家長(zhǎng)費(fèi)了九牛二虎之力辦到的，這說(shuō)明不了什么，甚至是多余的，因?yàn)楹⒆涌倳?huì)長(zhǎng)到十歲做他該做的事情，不用擔(dān)心。教師應(yīng)按認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律培養(yǎng)人才而不是刻意制造天才。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解

學(xué)校是師生交流、互動(dòng)的舞臺(tái)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者，是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。同時(shí)教師應(yīng)具有豐厚的文化內(nèi)涵，以自己的人格、態(tài)度、情感感染學(xué)生。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解，鼓勵(lì)創(chuàng)新和不同意見(jiàn)。教師對(duì)于不完全符合設(shè)計(jì)意圖的各種想法、做法，不應(yīng)輕易否定，而應(yīng)抓住其意見(jiàn)中合理的成分，進(jìn)一步引導(dǎo)深入地討論，發(fā)揚(yáng)民主，允許學(xué)生保留個(gè)人意見(jiàn)，以保護(hù)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，努力營(yíng)造民主、互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)的氛圍。

參考文獻(xiàn)：

李東榮.地理教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].安徽文學(xué)，2006（09）.

編輯 薛直艷