蒲海燕

大家好，我今天說課的題目《周長的認識》。我從說教材，說教法、學法，說教學過程，說板書設(shè)計這幾個方面，談一談我的看法。

一、說教材

（一）教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育教科書小學數(shù)學三年級上冊的第七單元《長方形和正方形》的第三課時《周長的認識》。《周長的認識》是2011年版《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》第一學段圖形與幾何中有關(guān)“圖形認識和測量”里的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學生認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形等平面圖形的基礎(chǔ)上教學的。《周長的認識》是本單元最基礎(chǔ)的知識，我們這節(jié)課講的周長不僅僅局限于長方形、正方形的周長，而是包含了所有平面圖形的周長，既有規(guī)則圖形的周長，也有不規(guī)則圖形的周長。這樣能夠更好地幫助學生全面地建立周長的概念，并且為以后平面圖形周長的計算打下良好的基礎(chǔ)。三年級的學生學過了測量物體的長度，已經(jīng)認識了一些常見圖形以及長方形、正方形、平行四邊形的特征，他們的思維特點以形象思維為主，抽象思維能力較弱。根據(jù)教材內(nèi)容、三年級學生的年齡特點和已有的知識經(jīng)驗我確定了以下的教學目標。

（二）教學目標

1.知識與技能目標：

通過觀察、操作等活動認識周長，理解周長的含義，并能正確量出物體表面的周長。

2.過程與方法目標：

經(jīng)過觀察、測量等數(shù)學活動過程，讓學生在獲取直觀經(jīng)驗的同時，發(fā)展空間觀念。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標：

讓學生感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

根據(jù)本節(jié)課的教學目標我制定了本節(jié)課的教學重點：

（三）教學重點

理解周長的含義，掌握正確測量物體表面周長的方法。

（四）教學難點

對周長含義的理解。

（五）教具

多媒體課件、長方形、正方形、三角形、五角星、一片樹葉、直尺、線。

二、說教法、學法

（一）教法

為了實現(xiàn)教學目標，突出教學重點和難點，在教學中我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、嘗試探究的方法，促進學生思考，豐富學生的活動經(jīng)驗。上課開始我利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)出三個小動物圍繞樹葉做運動的情景，一下子就抓住了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。

（二）學法

讓學生通過動手操作、自主探究與合作交流，使學生掌握基本知識技能，積極探究、思考獲得成功體驗。認識周長的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了描一描、找一找、量一量三個實踐活動，讓學生在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上去觀察、表達、交流，逐步探索出周長的含義。

結(jié)合本節(jié)課的教學目標和教學重點、難點在教學過程中我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)。

三、說教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

首先用課件展示秋天到了樹葉紛紛落下，三個小動物沿著樹葉做運動的情境。讓學生仔細觀察它們的運動路線。通過觀察比較，學生發(fā)現(xiàn)，螞蟻是沿著樹葉表面的邊線運動，并且運動了一周。通過觀察多媒體課件，學生首先感受到什么是“一周”，接著用課件再動態(tài)演示一遍樹葉表面的一周的邊線，引導學生認識到樹葉表面一周邊線的長度叫做樹葉的周長。今天我們就來學習周長的認識。板書課題“周長的認識”。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情景，一下子吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，同時拉近了數(shù)學與學生的距離，使學生初步感受到什么是周長。

（二）自主探究、認識周長

2011年版《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》中指出，要讓學生在實踐活動中進行探索性學習，可以有效地發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。根據(jù)這一理念在這個環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下三個活動。

活動一：我利用多媒體課件首先出示這一課書中的圖形，讓學生選出自己喜歡的一個圖形，打開書描出它一周邊線的長。同時，老師在黑板上貼出一個樹葉的圖片和一個長方形的圖片，請一名學生描出它一周的邊線。請一個在書上描圖形一周邊線的學生拿上書給大家展示一下，說一說是怎么描的，從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。其他學生進行評價，并說一說描的時候該注意什么。再讓在黑板上描圖形一周邊線的學生試著說一說什么是這個樹葉的周長，什么是這個長方形的周長。學生會說：“長方形一周邊線的長度，就是長方形的周長，樹葉一周邊線的長度，就是樹葉的周長?！边@樣可以讓學生初步形成周長概念。接著我再利用多媒體出示一些圖形，讓學生交流分析：“這些圖形都有周長嗎？”在課堂上學生根據(jù)前面的知識，交流分析出：其中4號、6號、7號這些圖形，它們沒有周長。我繼續(xù)追問：“為什么這些圖形沒有周長？”學生回答道：“這幾個圖形有開口，沒有封閉?！蔽依^續(xù)追問：“什么樣的圖形有周長，什么樣的圖形沒有周長？”引導學生得出：封閉圖形才有周長。封閉圖形一周的長度，是它的周長。然后我板書概念。這樣學生從“實物操作”，到“形象感知”，再從“形象感知”到“抽向概念”，對周長就有了充分的理解。

活動二：平面圖形有周長，我們身邊物體的表面也有周長。讓學生找一找，指一指物體表面一周的邊線，然后和同桌說一說什么是物體表面的周長。學生可能說：“數(shù)學書封面一周邊線的長度，是數(shù)學書封面的周長”“課桌面一周邊線的長度是課桌面的周長”。目的是讓學生通過找一找的活動，直觀感受周長的意義，拓展了學生對周長的感性認識，從而使學生建立了豐富的表象，對周長的認識，更加的全面了。

活動三：量周長。我給二人小組發(fā)一個信封，里面裝有一張長方形、正方形、三角形、五角星、一片樹葉，然后讓學生運用周長的知識，任選一個物品，利用直尺和線，小組分工明確，合作動手測量它的周長。目的是明白不同圖形可以用不同的測量工具，以及不同的測量方法。最后學生匯報、交流測量、計算的情況。讓學生去匯報補充，估計測量長方形、正方形、三角形這些圖形周長的方法，估計有三種情況：（1）用細線圍在這些圖形表面一周上，再把細線拉直，用直尺量細線的長度。（2）把這些圖形一個角的頂點對著直尺0刻度線，把圖形在直尺上翻動一周，在直尺上做好記號，從0刻度線到記號的長度，就是這些圖形的周長。（3）用直尺量出這些圖形各條邊的長度，再把各條邊長度相加，從而得出圖形的周長。對于選著五角星的小組匯報情況有兩種，可用線圍在圖形一周，做好記號，打開線，用直尺量線的長度。還可以量出各條邊的長度，把各條邊的長度相加，就是圖形的周長。老師對不同的方法適當評價，讓不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。對于選擇測量樹葉周長的小組，它的匯報結(jié)果只有一種，用線圍在樹葉表面一周上，做好記號，再把線拉直，用直尺量線的長度，線的長度就是樹葉的周長（同時多媒體演示樹葉周長的測量過程）。通過學生匯報，交流后對比，學生會發(fā)現(xiàn)對于像長方形、正方形、三角形、五角星這些規(guī)則圖形我們可以用多種方法測量周長，像樹葉這樣的不規(guī)則圖形我們要用這種化曲為直的方法測量出它的周長。這種鼓勵學生用不同的方法、不同的測量工具去測量不同物體表面的周長的方法，提高了學生的創(chuàng)新精神，為下節(jié)課長方形、正方形周長的計算做好了鋪墊。

數(shù)學家華羅庚說過：“數(shù)無形時不直觀，形無數(shù)時難入微?！睂W生在認識周長，理解周長，測量圖形周長的同時也獲得了對由形到數(shù)這種數(shù)學方法的感悟。

（三）拓展延伸，深化認識

讓學生全體參與，一起看多媒體課件中展示的趣味數(shù)學小問題，比較兩個圖形的周長一樣嗎？讓他們動腦筋，討論交流，最后匯報。目的是激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗成功的樂趣。

（四）聯(lián)系生活，應用周長

數(shù)學是與生活密切聯(lián)系在一起的，學習了數(shù)學知識，應該能解決生活中的實際問題。本環(huán)節(jié)通過多媒體課件向?qū)W生展示了我事先收集的生活中一些有關(guān)應用周長知識的圖片，讓學生說一說哪些地方應用了周長的知識。這樣讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊，增強學生的應用意識。

（五）歸納總結(jié)，完善認識

通過老師和同學們的交流，這節(jié)課你學到了哪些數(shù)學知識？讓孩子們來總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，給他們一個梳理知識的機會，完善本節(jié)課的內(nèi)容。

四、說板書

本課的板書很簡單，根據(jù)本課設(shè)計的需要，我把周長的概念板書了下來。簡明扼要，又突出重點。

編輯 馬燕萍