李冬菊

“未來的文盲，不再是目不識丁的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人?！迸囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力已經(jīng)擺在每一位教師的教學(xué)日程上。預(yù)習(xí)課文的能力，是學(xué)生自學(xué)的重要能力之一，培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的能力就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要措施。那么，怎樣培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的能力，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？

一、明確預(yù)習(xí)目標(biāo)

預(yù)習(xí)作為講讀的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)，它與課后“思考練習(xí)”教學(xué)、基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)等處于同等地位，其目的是提高講讀教學(xué)的效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自學(xué)能力。那要求學(xué)生預(yù)習(xí)什么呢？一般來說，預(yù)習(xí)目標(biāo)包括三個循序漸進(jìn)的內(nèi)容：（1）自由讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容；（2）勾畫出文中生字詞和不理解的詞語、句子，通過查字典、聯(lián)系上下文等去理解；（3）就課文內(nèi)容提出不理解的問題或疑難問題。以上要求針對三年級學(xué)生并逐步提出，隨著年級的升高和學(xué)生悟出一些預(yù)習(xí)課文的方法，再逐步提高要求。

二、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)

小學(xué)生讀書往往是“小和尚念經(jīng)，有口無心”，往往課文一讀就算預(yù)習(xí)了，這就要求學(xué)生預(yù)習(xí)時邊讀邊想邊動筆，并提出嚴(yán)格要求：即口到、眼到、心到、手到。在預(yù)習(xí)中，要讓學(xué)生帶著目標(biāo)去讀、批、畫，手腦并用，做到“不動筆墨不讀書”，并規(guī)定批畫符號，約定俗成：生字用圓圈“○”畫出，詞語劃短橫線“——”，句子畫波浪線“～～～”，不理解的字詞句打“？”。還具體要求學(xué)生初步讀課文時圈出生字新詞，查字典注上拼音，寫出解釋，讀通課文，而后再默讀課文，提出疑問。

三、教給預(yù)習(xí)方法

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，要由易到難，循序漸進(jìn)，有重點進(jìn)行，要讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練的過程中掌握方法。

1.教給學(xué)生“理解詞語”的方法。要使學(xué)生懂得，對課文中出現(xiàn)的生字詞可采用結(jié)合生活實際與聯(lián)系舊知的方法來理解，如找近義詞、反義詞等，對那些比較難理解的詞語可通過查字典并聯(lián)系上下文來理解。

2.教給學(xué)生“讀懂每一句話”的方法。對于一些復(fù)雜的長句子，教給學(xué)生用“簡縮法”來理解句意，即要求學(xué)生去掉“枝葉”，保留“主干”，明確句子的主要內(nèi)容，然后與原句進(jìn)行比較，體會作者的寫作技巧，對于含義深刻的句子，要求學(xué)生先劃出，再聯(lián)系上下文，想一想句子的意思。

3.教給學(xué)生“概括段意”的方法。這一方法，在課堂教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的課文進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，然后讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中加以運(yùn)用，鞏固。如，在預(yù)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇課文時，指導(dǎo)運(yùn)用已學(xué)知識逐個歸納自然段講了什么，然后把聯(lián)系緊密的幾個自然段合并起來，用“歸并法”概括段意。這樣，學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練的過程中便能逐漸掌握方法。

四、培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生好動，自覺性差，每次預(yù)習(xí)量不宜多，但要求應(yīng)明確，建議用預(yù)習(xí)單的方法效果會更好。預(yù)習(xí)后要認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，督促學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。只有學(xué)生自覺預(yù)習(xí)，才能養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。

總之，在二年級預(yù)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，三年級必須繼續(xù)堅持預(yù)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會預(yù)習(xí)，在訓(xùn)練中悟出理性，悟出方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，最終成為“學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”。

編輯 馬燕萍