鄧鵬

蘇霍姆林斯基曾說過：“讓孩子變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”要做到這一點并不容易，不是每個學生都有濃厚的讀書興趣的。下面談一談我在培養(yǎng)學生課外閱讀能力方面的幾點做法。

一、精選好書，激發(fā)讀書興趣

為了激發(fā)學生的閱讀興趣，在選擇圖書方面，要考慮到學生的年齡特點，選擇一些有鑒賞性、趣味性、能夠觸動學生心靈的讀物，推薦給學生。低年級學生閱讀的《窗邊的小豆豆》《夏洛的網》，就是極富有兒童情趣的讀物，孩子們能夠體會到愛與生命的真諦。《愛麗絲漫游奇境記》極大地豐富了學生的想象力。高年級學生閱讀《綠山墻的安妮》時，深深地被那個極富想象力，聰明又善良的主人公安妮所感染；《斑羚飛渡》中一個個感人的動物故事曾使一些學生潸然淚下……精彩紛呈的文學作品，無疑會激發(fā)起學生的讀書興趣。

二、方法指導，提高閱讀實效

在閱讀課里，我根據具體的閱讀目標指導學生采用不同的閱讀方式，如精讀與略讀、朗讀與默讀、速讀等。如，在指導學生閱讀《魯濱孫漂流記》時，我把這本書的內容高度壓縮后，以填空題的形式出示給學生，既讓學生從整體上了解故事內容，又考查了他們對這本書的了解程度。我又通過精讀“魯濱孫造獨木舟”等片段，使學生進一步學習掌握精讀的方法。深層次的閱讀時，某些觀點、某些靈感閃現時，及時把它寫下來，長此下去，定會提高他們的閱讀感悟能力和寫作水平。

三、榜樣引領，推進閱讀進程

榜樣的力量是無窮的。在課堂上，教師能旁征博引各類經典名著，好詞佳句能隨口娓娓道來，如數家珍，讓學生從老師身上真切地感受到讀書的價值與文學的魅力。學生會因為老師的博學多才而發(fā)自內心地敬佩老師。“親其師，信其道”，學生也會因此而愛上讀書的。因此，我特別注意與學生共同閱讀，凡是我要推薦給學生的書，我先必自讀，對書中的精彩片段了然于心。只有教師自己課外閱讀知識豐富，對經典作品有很好的理解，才能帶動全體學生，讓學生學會欣賞意境優(yōu)美的篇章，培養(yǎng)健康的讀書興趣。

四、個性積累，品味閱讀成果

閱讀教學，從形式到內容，盡量讓所有的活動都富有情趣，而且讓學生自己體驗到讀書的快樂，比如，學生的讀書積累本，讓學生自己給它起個既形象又有內涵的名字。有的叫“文苑集萃”，有的叫“大觀園”等。這無疑會大大激發(fā)學生讀書積累的熱情，使讀書的興趣更持久，閱讀的鑒賞力、感悟力也會隨之提高。

參考文獻：

林玉芝.加強課外閱讀提高語文水平[J].黑龍江教育，2002（12）.

編輯 魯翠紅