曹懷恩

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣是積極探求知識(shí)的一種帶有情緒色彩的意向活動(dòng)，它能引起學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。所以只有當(dāng)學(xué)習(xí)者本身對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，才能使整個(gè)學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)情緒高，學(xué)習(xí)意志頑強(qiáng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。具體做法如下：

一、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣

在講授新課前，教師首先要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的知識(shí)水平，結(jié)合生活實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用學(xué)生的感知材料來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提高學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，越愛(ài)學(xué)，結(jié)果就是事半功倍；反之，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，在逼迫的狀態(tài)下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，其結(jié)果必然是事倍功半的。學(xué)習(xí)是誰(shuí)的事情，誰(shuí)就的責(zé)任，這就需要老師在授課時(shí)擺事實(shí)，講道理，循循善誘，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長(zhǎng)和發(fā)展是息息相關(guān)的，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)能充實(shí)提高自己，對(duì)自己、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家都是有價(jià)值、有意義的，是自己的責(zé)任，這樣才能全身地投入到學(xué)習(xí)中去。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)單靠老師的口頭說(shuō)教是絕對(duì)不行的，只有采取切實(shí)可行的措施，才能真正發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用，否則很難收到實(shí)效。

二、在精心設(shè)疑中，激發(fā)興趣

“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)習(xí)是從疑問(wèn)開(kāi)始的，實(shí)際上學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，應(yīng)在知識(shí)的關(guān)鍵處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處設(shè)疑，同時(shí)還要考慮到思維的深度和廣度。那么怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題呢？我認(rèn)為：首先，教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立融洽的師生關(guān)系。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打消他們的憂慮，促使他們積極地思考、大膽地質(zhì)疑，這是學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑的前提；其次，學(xué)會(huì)質(zhì)疑是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生開(kāi)始提出簡(jiǎn)單、淺顯的問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下步步深入，從不會(huì)問(wèn)到能提出有一定深度的問(wèn)題；再次，教師不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)書(shū)本結(jié)論的權(quán)威性，要啟迪學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出自己的想法和見(jiàn)解，從而培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造能力，當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑達(dá)到一定水平的時(shí)候，學(xué)生就真正學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生探索的興趣，使學(xué)生由“不愿學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

三、在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)興趣

在新的教學(xué)方式中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，兩者不能偏廢，自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，學(xué)生能夠真正地獨(dú)立學(xué)習(xí)，想要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)需要一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師引導(dǎo)顯得尤其重要。在自主學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該充分發(fā)揮好引領(lǐng)的作用，認(rèn)真組織教學(xué)，把握課堂情勢(shì)，積極與學(xué)生合作探究，恰如其分地點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生的能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到真正的提升，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是提高教學(xué)效率的一把金鑰匙。只要教師善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的思維和知識(shí)之間架起一座橋梁，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種需要，而不是負(fù)擔(dān)，從而樹(shù)立學(xué)生努力刻苦學(xué)習(xí)的信心。

編輯 謝尾合