題圖+開門頁

親愛的爸爸媽媽，又到了一年的四月，4月2日，是世界兒童圖書日，這是由國際少年兒童讀物聯(lián)盟（ IBBY ）發(fā)起的，旨在倡導(dǎo)全世界兒童加入讀書的行列，而4月23日又是“世界讀書日”，可以說整個(gè)4月都是飄著書香的4月。所以每年的4月，我們《為了孩子》都會(huì)策劃一個(gè)和嬰幼兒讀書，確切來說是以親子閱讀為主題的專題。

而正如我們專題里的一位作者所說，相比起幼兒期或?qū)W齡期的閱讀，嬰幼兒階段的親子閱讀“一不小心”就會(huì)被錯(cuò)過。想一想，確實(shí)是這樣。寶寶還小，爸爸媽媽整天陷在寶寶的吃喝拉撒之中，哪有閑心想著和寶寶一起讀書，還是等到寶寶大一點(diǎn)再說吧。而且，如果媽媽不知道親子閱讀這件事的話，寶寶也很難和有品質(zhì)的嬰幼兒圖畫書相遇。想一想，3歲之前，媽媽會(huì)帶著寶寶去哪，去超市、母嬰店買東西，去社區(qū)衛(wèi)生站接種疫苗，去游樂場玩耍，去公園的綠草地上曬太陽，這些地方有寶寶看的圖畫書嗎？沒有，除非媽媽有備而去。

所以，親愛的爸爸媽媽們，你們一定要知道，在這個(gè)世界上有一種叫做嬰幼兒圖畫書的東西，如果你愿意，請你把有品質(zhì)的圖畫書帶到寶寶面前，和寶寶共度一段美好的親子閱讀時(shí)光。

在本期的專題中，我們請到了嬰幼兒圖畫書閱讀的推廣人、童書媽媽和嬰幼兒圖畫書的創(chuàng)作者，我們希望，通過分享她們的心得和故事，你可以了解這樣幾件事：

●?這個(gè)世界上，有一些書，是文學(xué)家、藝術(shù)家專門為寶寶設(shè)計(jì)的，它看起來簡單，甚至有點(diǎn)出乎你的意料，但實(shí)際上并不簡單。

● 和嬰兒一起讀書，應(yīng)該成為從嬰兒一出生就開始的一種常規(guī)性活動(dòng)，這一點(diǎn)怎么強(qiáng)調(diào)都不過分。（摘自美國幼兒教育學(xué)會(huì)官方教材《發(fā)展適應(yīng)性實(shí)踐》一書）

● 對(duì)于所有孩子來說，圖畫書不是用來讀的書，它是請別人讀、而孩子用耳朵接受語言的書（日本“繪本之父”松居直語）。

● 別因?yàn)橛H子閱讀很重要，會(huì)給你和寶寶帶來很多好處，你就把親子閱讀想象成一件太難、太復(fù)雜的事情。只要你去做了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這沒那么難。

也許你會(huì)問了，那嬰幼兒圖畫書長什么樣呢，我和寶寶怎么讀呢，我對(duì)這個(gè)一點(diǎn)都不了解，那就跟我們開始了解吧。

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聽閱讀推廣媽媽說：

0～3歲，太容易錯(cuò)過的“黃金閱讀期”

文/周喆

每個(gè)成年人心中的疑問

談到0～3歲寶寶的閱讀，很多人的疑問是：這么小的孩子，話也不會(huì)講，什么事也不懂，真的可以看書嗎？

記得2008年時(shí)，有個(gè)朋友生了孩子，我搜羅了一堆市面上最好的圖畫書，帶去吃滿月酒。結(jié)果這份禮物引起了眾多朋友的不解。他們說，沒見過送書給這么小的寶寶的！在他們眼里，那個(gè)小小的、軟軟的、在襁褓里呼呼大睡的嬰孩，離書實(shí)在是太遙遠(yuǎn)了。

這不能怪大人。圖畫書的引入和普及，在中國不過是近十年左右的事情。若非童書專業(yè)人士，若非關(guān)注、研究早期教育，確實(shí)不容易對(duì)這個(gè)領(lǐng)域有所了解。值得高興的是，7年過去了，這個(gè)小嬰兒已經(jīng)成長為小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，她讀了很多很多圖畫書;更值得高興的是，7年過去了，市場上優(yōu)秀的圖畫書比那時(shí)候翻了一倍還不止，許多出版機(jī)構(gòu)推出了專門給0～3歲寶寶的圖畫書。年輕父母們對(duì)于兒童閱讀的認(rèn)知度也比那時(shí)候提高了許多，給小寶寶讀書，被越來越多的父母接受和認(rèn)可。

不過，作為閱讀推廣人和童書編輯，我也十分清楚，仍然有許多新手父母對(duì)于寶寶的閱讀相當(dāng)陌生，甚至不得其門而入。寶寶長得實(shí)在太快了，他們可能還沒來得及讀到那些專為他們而創(chuàng)作的圖畫書，一眨眼，3年的嬰兒期就過去了。就這樣，一不小心，孩子就錯(cuò)過了與這些書籍相遇的最佳年齡。3歲以后，那些書也許會(huì)顯得太過簡單。他們再也不能以一個(gè)嬰兒的眼睛和心靈，去體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)這些書中蘊(yùn)藏的無限魔法。這不能不說是一種遺憾。

認(rèn)識(shí)一本書，以一個(gè)小嬰兒的視角

那么，這些專為0～3歲寶寶設(shè)計(jì)的書，到底蘊(yùn)藏著怎樣的魔法？或者說，一本適合嬰兒閱讀的書，到底需要擁有怎樣的特質(zhì)呢？

現(xiàn)在，就讓我們嘗試著以一個(gè)小寶寶的視角來閱讀一本書吧。

如果你是一個(gè)小寶寶，那么你一定捧不動(dòng)那些大大的精裝本圖畫書，那樣的書只會(huì)讓你產(chǎn)生距離感;所以，你需要一本小開本的書，它非常輕巧，正好可以讓你捧在手心里，不需要花費(fèi)太大的力氣;精裝書尖銳的四角可能會(huì)弄傷你幼嫩的皮膚，如果是圓角紙板的設(shè)計(jì)就更貼心了。它們除了安全，還有一個(gè)好處，就是容易翻閱。你也許還控制不好你的小手指，要翻閱薄薄的書頁對(duì)你來說有點(diǎn)困難，而紙板書的書頁硬而且厚，翻閱起來一點(diǎn)也不費(fèi)力氣，還不容易撕壞呢！

如果你是一個(gè)小寶寶，打開書，你希望看到什么？如果能看到熟悉的生活場景，看到寶寶和媽媽相依偎的溫馨畫面，是否對(duì)你來說會(huì)很親切？讓我們來看一套叫做《小寶寶翻翻書》的嬰兒圖畫書吧。作者用水彩筆描繪了小寶寶熟悉的家庭生活場景，而且特別選用了與嬰兒視線齊平的角度來繪畫;如果仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，書中的樓梯、浴缸、衣櫥，都比成年人平時(shí)看到的要更加高大一些，因?yàn)槟蔷褪菍殞氀劬锟吹降氖澜绨。《鴮殞殨?huì)很迅速地發(fā)現(xiàn)，書中有很多可以打開的小窗口，只要?jiǎng)觿?dòng)手指頭，就能把躲在窗口后面的秘密找出來。“誰在我的背帶褲里呀？——是兔子！”“誰在我的毛衣里呀？——是企鵝！”……爸爸媽媽一邊讀，寶寶一邊用小手打開書中的“小窗口”。這樣的書給予寶寶的不僅是認(rèn)知的能力，更有審美、有游戲、有互動(dòng)，用這樣的書引領(lǐng)寶寶進(jìn)入閱讀的世界，是不是一個(gè)溫柔又美好的開始呢？

而從語言以及故事情節(jié)的角度來說，如果你是一個(gè)小寶寶，太長、太復(fù)雜的故事會(huì)讓你消化不了。在閱讀的世界里，你是一個(gè)小心翼翼的探索者。你喜歡反復(fù)閱讀一本書，喜歡重復(fù)的對(duì)白和可預(yù)測的情節(jié)，熟悉的感覺讓你覺得自己對(duì)一本書是有所把握的，而這種有把握的感覺，也許就是成就感和自信心的來源。所以，無論是艾瑞？卡爾的經(jīng)典語言啟蒙書《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》，還是可以讓孩子們玩躲貓貓游戲的《小金魚逃走了》，或能夠安撫孩子情緒的《快樂的小熊》系列，都有簡單而精煉的語言，有重復(fù)、易把握的節(jié)奏以及可預(yù)測的故事走向。這些書尊重孩子認(rèn)識(shí)世界、探索世界的規(guī)律，充滿耐心地牽著他們的手，等待著他們把腳下的每一步都踏穩(wěn)了，然后慢慢地往更廣闊、更美好的地方走去。

1分鐘了解嬰幼兒圖畫書

看似簡單的嬰兒圖畫書，其實(shí)從開本的設(shè)計(jì)、題材的選擇到圖畫和語言的風(fēng)格，都是有精心考慮的，目的就是讓小寶寶能夠在輕松、親切的氛圍中，邁出閱讀的第一步，并從中找到樂趣與自信。很多嬰兒圖畫書還會(huì)特別添加可打開的小窗口、可觸摸的多種材質(zhì)、抽拉條和轉(zhuǎn)盤等設(shè)計(jì)元素，讓這些書在寶寶眼里就和其他玩具一樣有趣。

新手父母的自我修養(yǎng)：親子共讀的姿態(tài)

在我做閱讀推廣的工作中，常會(huì)遇到充滿挫敗感的父母。他們在網(wǎng)上搜羅專家們推薦的書單，并為寶寶建立了自己的小書架。可是，等待他們的卻是一次又一次的失?。汉⒆硬辉敢獍察o地坐下來聽完一個(gè)故事，甚至對(duì)書表現(xiàn)得毫無興趣，只顧玩自己手里的玩具。他們或者把書丟開，或撕得面目全非，或是把書放到嘴里啃一啃嘗嘗味道?！澳强墒菐资畨K錢一本的書啊，可不能這么糟蹋了！”

我想說，理解和耐心，是爸爸媽媽在陪寶寶閱讀時(shí)所必備的姿態(tài)。我所說的理解，是指爸爸媽媽在共讀的時(shí)候，不要執(zhí)著于自己的意愿，比如“每天一定要讀到半個(gè)小時(shí)”、“這本書很多專家都推薦，所以我的孩子應(yīng)該喜歡”等。讓我們把這些居高臨下的念頭統(tǒng)統(tǒng)拋開，嘗試著用心體會(huì)孩子此時(shí)此刻的興趣和需要吧。我們必須要對(duì)親子閱讀過程中的失敗和挫折有更強(qiáng)的耐受能力，才能逐漸幫助寶寶建立與書之間的親密聯(lián)系。（具體操作請見……）

最后，不妨再來思考一下，到底為什么要給寶寶讀書？是未來的“書中自有黃金屋”？是為了讓孩子學(xué)到更多知識(shí)？還是為了發(fā)展孩子的語言能力、思維能力、想象能力？這些想法都沒有錯(cuò)，可是如果抱著這樣的目的來閱讀，無論是對(duì)大人還是對(duì)寶寶，都是有壓力的。

我也是在和自己的孩子一起閱讀的過程中忽然感悟到這一點(diǎn)的。書在我的孩子眼里并不是什么高貴的、了不起的東西，而是一種玩具，和積木、小汽車沒有什么兩樣。讀書對(duì)他而言并不是一種任務(wù)、一種負(fù)擔(dān)，而是一件輕松有趣的事情。我愿他長大成人以后，也能以這樣輕盈的態(tài)度面對(duì)書本，隨時(shí)隨地感受閱讀的快樂。如果他覺得閱讀是一件賞心樂事，我們所希望他擁有的知識(shí)和能力，他一定也會(huì)慢慢擁有。

作者簡介：周喆，信誼圖畫書編輯，4歲男孩的媽媽。

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延伸閱讀：世界各國的嬰幼兒閱讀推廣是怎么做的？

英國：“Book start運(yùn)動(dòng)”

1992年，全世界第一個(gè)面向嬰幼兒的贈(zèng)書活動(dòng)，在英國由公益組織和圖書信托基金聯(lián)合發(fā)起。以伯明翰圖書館與當(dāng)?shù)亟】抵行臑閳?zhí)行單位，在7～9個(gè)月寶寶回到當(dāng)?shù)亟】抵行臋z查聽力時(shí)，免費(fèi)給每一個(gè)育有嬰幼兒的家庭贈(zèng)送閱讀禮袋，包括：2本圖畫書、“寶寶愛看書”導(dǎo)讀手冊、推薦書目、圖書館借書證申請表，還有當(dāng)?shù)亻喿x說明宣傳資料等?，F(xiàn)在，這項(xiàng)讀書運(yùn)動(dòng)已從一個(gè)地方性讀書運(yùn)動(dòng)上升到由英國政府主動(dòng)參與推廣的全國性讀書運(yùn)動(dòng)。

說到閱讀發(fā)展計(jì)劃，現(xiàn)在這個(gè)讀書運(yùn)動(dòng)是根據(jù)不同年齡段設(shè)計(jì)閱讀發(fā)展計(jì)劃，其中0～1歲的嬰幼兒可獲得（Book start Pack）禮袋;1歲半～2歲半學(xué)步兒可獲得（Book start+）禮袋;3歲至4歲幼兒可獲得（My Book start Treasure Chest）禮袋;全盲或視力受損、耳聾或聽力受損的0～4歲嬰幼兒可分別獲得（Book touch）和（Book shine）禮袋。

美國：“Born to Read計(jì)劃 ”

1995年，美國啟動(dòng)Born to Read計(jì)劃，這是基金會(huì)、圖書館、醫(yī)療照護(hù)機(jī)構(gòu)攜手合作的項(xiàng)目，目的是為讀寫能力較差的、未成年的兒童的父母提供兒童讀寫能力相關(guān)知識(shí)與有關(guān)資料，使父母認(rèn)識(shí)和了解家長在兒童早期閱讀與讀寫能力發(fā)展進(jìn)程中所扮演的重要角色和關(guān)鍵作用，做好孩子的第一任老師。這個(gè)計(jì)劃的特色是關(guān)注社會(huì)的弱勢群體，為低收入地區(qū)的托兒所和社區(qū)的兒童開展圖畫書閱讀和講故事活動(dòng)，為父母和嬰幼兒辦理借書證，吸引嬰幼兒領(lǐng)著家長重新回到圖書館，創(chuàng)造第一次踏進(jìn)圖書館及更多走進(jìn)圖書館的可能。

德國：“閱讀禮包”+“閱讀測量尺”

從2006年起，德國部分地區(qū)的嬰兒出生后就會(huì)得到當(dāng)?shù)貓D書館贈(zèng)送的閱讀禮包，里面有木頭書、塑料書和父母閱讀宣傳手冊，其中包括一個(gè)經(jīng)得住啃咬的圖書玩具。

德國各地公共圖書館非常重視兒童閱讀推廣，針對(duì)0～3歲、4～6歲以及7歲以上各個(gè)年齡階段兒童的不同身心特點(diǎn)，開展了許多富有創(chuàng)意的閱讀活動(dòng)。德國布里隆市圖書館館長烏特？哈赫曼還設(shè)計(jì)了一個(gè)“閱讀測量尺”廣受好評(píng)。家長帶孩子到圖書館后只要讓孩子測一下身高，就知道應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子閱讀。

（摘編自《嬰幼兒童閱讀推廣特色案例研究（以英國、美國、德國為例）》，文/廣州市少年兒童圖書館副研究館員 李慧敏）

編輯提示：各位不用羨慕嫉妒恨，現(xiàn)在全社會(huì)都在行動(dòng)起來支持兒童閱讀，你只要搜一搜，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你家周圍也有可利用的公共資源，下面這些關(guān)鍵詞可以幫助你找到更多獲取嬰幼兒親子閱讀的書籍和資料。

● “少年兒童圖書館”或“少年兒童閱覽室”（已經(jīng)有越來越多的城市的公共圖書館都在為小朋友服務(wù)啦）;

● 繪本館（有出版機(jī)構(gòu)、公益組織、喜歡圖畫書的媽媽創(chuàng)辦的繪本館）;

● 大一點(diǎn)的書店的童書柜臺(tái)，你可以問問書店的店員。

● 婦幼保健院，這里也有？是的，有不少婦幼保健院給新手媽媽開設(shè)的課程中有“嬰幼兒閱讀”這一課，你可以去咨詢一下。

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聽童書媽媽說：

手把手教你開啟寶寶的第一次讀書之旅

文/ 艾柏媽媽

圖畫書買回來了，媽媽們是不是抱起孩子，打開書，準(zhǔn)備開始讀呢？別急，別急，咱們還是要先做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。媽媽的工作很簡單，隨意地翻翻書，了解書里的內(nèi)容，再看看書中附送的閱讀指導(dǎo)單頁（現(xiàn)在很多書中都附有這個(gè)，你可以把它當(dāng)做“說明書”）。那這些事情做完后，是不是就可以開始了。別急，別急，還有些準(zhǔn)備工作是和寶寶有關(guān)的。

讓閱讀自然發(fā)生，增加閱讀起步的愉快感

圖書對(duì)于從未接觸過的孩子來說，就跟新玩具一樣陌生。他還不知道圖書這個(gè)玩具好不好玩？該怎么玩？在這個(gè)時(shí)候，你讓他“現(xiàn)在就玩這個(gè)玩具”，他可沒做好心理準(zhǔn)備。

想想平時(shí)他是怎么開始玩新玩具的，是不是先自己擺弄擺弄，搞清楚怎么玩之后，才開始玩的呀？圖畫書也需要這樣一個(gè)過程。

在艾柏七八個(gè)月能坐著玩一會(huì)兒的時(shí)候，我把圖畫書放在玩具箱里，等待著艾柏發(fā)現(xiàn)它們的時(shí)刻。

有一天，艾柏終于在玩具箱里發(fā)現(xiàn)了“新玩具”——書，抓起一本《快出來 快出來》，使勁兒地拍，用手撥來撥去，翻開來看了看，又抱起來咬幾口?？吹贸?，艾柏對(duì)書感到好奇了，他用抓、拍、翻、撥、咬的方式了解書，就是對(duì)書產(chǎn)生了興趣，我覺得：媽媽該出手了，親子閱讀的時(shí)刻到了！

在親子閱讀的起步階段，爸媽們只有不勉強(qiáng)、順其自然才能保護(hù)好孩子的閱讀興趣。

在閱讀預(yù)備期，解決“坐不住”、“愛咬書”、“亂翻書”問題

既然艾柏發(fā)現(xiàn)書了，就讓媽媽給他示范一下書怎么玩吧！

我讓艾柏背靠著我的胸口，屁股坐在我的腿上，最重要的是讓他的兩只手自由地活動(dòng)，如果把他的手箍緊了，他看上去老實(shí)了，實(shí)際上他并不舒服，也就坐不住，后面的閱讀沒法繼續(xù)。然后，我把書放在他的面前，正式介紹到：“寶貝，你喜歡它是吧！它是一本書哦！”

我搖了搖書，“它不響的。”艾柏也學(xué)我，拿著書搖了搖，我說，“真的不響的，對(duì)吧？”。

我又點(diǎn)了點(diǎn)艾柏的嘴巴，“書也不是吃的！”不過，這樣說完，艾柏免不了要再咬兩口確認(rèn)一下，待他咬完，我說：“不好吃吧，還是磨牙棒好吃吧！”我就給他一根磨牙棒，“想咬的時(shí)候，就咬這個(gè)，可不能咬書哦！”替代品管住了艾柏的嘴巴。

接著，我一頁一頁地翻書，告訴艾柏：“書是這樣翻開來看的哦！”艾柏馬上也要翻，在我的幫助下，他把書一頁頁翻了個(gè)遍。等艾柏翻夠了，我大喊一聲：“停！媽媽讀的時(shí)候，再和你一起翻書。媽媽要開始讀了，你知道嗎？書是媽媽讀給你聽的哦！”

作為編輯，我有時(shí)候會(huì)去幼兒園給孩子讀新出版的書，如果班上的老師管教嚴(yán)厲，孩子聽故事時(shí)的狀態(tài)就像上課一樣緊張，孩子對(duì)書的反應(yīng)就不如那些氛圍寬松的班級(jí)里孩子的反應(yīng)好。讓孩子在舒服的姿勢下聽爸媽讀書，這樣的親子閱讀效果最好。當(dāng)孩子感到閱讀氛圍很輕松的時(shí)候，免不了“自由活動(dòng)”起來，開始咬書和翻書，爸媽們可以給他一個(gè)替代品去咬、去翻，并及時(shí)地將他的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到書上的圖畫和爸媽的聲音上，“咬書”和“翻書”甚至“撕書”的問題就迎刃而解了。

只要對(duì)孩子說說話，讀書就是這么簡單

這會(huì)兒媽媽要正式開始讀了，第一次可能有點(diǎn)兒不知道如何下手吧！有些媽媽第一次讀完后，發(fā)現(xiàn)孩子不想聽她讀，就很受打擊，認(rèn)為自己不會(huì)給孩子讀書，認(rèn)為自己讀得不好，吸引不了孩子，其實(shí)，媽媽們只要放松自己，引導(dǎo)孩子看著圖畫，像平時(shí)和孩子說話一樣，給孩子讀讀書，說說話，孩子就會(huì)很享受，很愛聽。

我開始跟10個(gè)月大的艾柏讀《快出來 快出來》時(shí)，為了盡快地把艾柏的注意力引到圖畫上，我對(duì)他說：“寶寶，快看呀！綠綠的，圓圓的，里面有東西呢！”邊說著邊指著書上的葉子圖案。艾柏應(yīng)該是看到了綠色的葉子，變得安靜了一點(diǎn)兒。我趕緊開始讀書上的文字：“是誰藏在里面呀？快出來，快出來?！边@樣的文字很好，就像平時(shí)跟孩子說話一樣，讓我覺得自然，讓孩子覺得親切。

一翻頁，畫面上出來一只青蛙。我一邊指著圖畫，一邊說話引起艾柏的注意，“哇，寶寶，原來是一只青蛙呀！”當(dāng)他也發(fā)現(xiàn)了青蛙，我才趁熱打鐵，歡快地讀出文字：“呱，呱，呱，蹦出來啦！”小嬰兒最喜愛擬聲詞，當(dāng)我模仿青蛙叫的時(shí)候，艾柏的注意力完全轉(zhuǎn)向了圖畫書，我能感覺到他在等著我往下讀。

此后，只要我跟艾柏說：“是誰藏起來啦，快出來，快出來！”然后，模仿書里動(dòng)物的叫聲“呱、呱、呱”，艾柏就會(huì)去找《快出來 快出來》這本書讓我讀。是不是很簡單呀，有了這個(gè)不錯(cuò)的開始，我和艾柏會(huì)一起讀更多的書。

在第一次給艾柏讀書后，艾柏和圖畫書的關(guān)系就變得非常好，他很愛讀書，愛聽我給他讀書，這樣的興趣一直保持到現(xiàn)在艾柏快4歲了，我們每年要讀大約100本圖畫書，每天我們都要為讀多少本書的事情討價(jià)還價(jià)，艾柏總是要我多讀幾本，再多讀幾本，他覺得和媽媽一起讀書是很幸福、快樂的事情。

作者簡介：

周婷，資深童書編輯，同時(shí)也是一個(gè)4歲男孩的媽媽，推崇“育兒，也可以從親子閱讀開始”。出于職業(yè)的慣性，愿意將自己和孩子的閱讀經(jīng)歷分享給更多的家庭，她在微博上分享的書單被閱讀了17萬次，也常在微博上回答新手媽媽的閱讀提問。

P8-10

聽與松居直同時(shí)代的圖畫書創(chuàng)作者說

用珍惜、重視的狀態(tài)來給孩子讀書

采寫/劉麗

受訪專家/日本著名圖畫書本作家 和歌山靜子

譯/圖畫書翻譯家 林靜

受訪專家：

和歌山靜子，日本著名的插畫家，繪本家，日中兒童文學(xué)美術(shù)交流中心會(huì)長。1940年出生于京都府，畢業(yè)于武藏野美術(shù)大學(xué)，她的作品曾獲得日本圖畫書大獎(jiǎng)。她有一大部分的作品是嬰幼兒繪本。代表作品有“我是國王”系列（寺村輝夫/文）、《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》、《向日葵》等。

寫在前面的話

嬰幼兒圖畫書（在日本，圖畫書常被翻譯為繪本），對(duì)于中國大多數(shù)的新手父母來說，非常陌生，所以在采訪和歌山女士之前，我們準(zhǔn)備了一大串“零基礎(chǔ)”的問題，如“什么是嬰幼兒繪本”，“繪本和掛圖、認(rèn)知卡片有什么區(qū)別，不都是一頁一幅大大的畫嗎”，“怎么給1歲多的寶寶講故事”……和歌山女士用她創(chuàng)作圖畫書的過程和她如何給自己的孩子讀圖畫書的經(jīng)歷回答了我們。

一本“簡單”的圖畫書創(chuàng)作過程并不簡單

大多數(shù)的父母，在第一次打開嬰幼兒圖畫書時(shí)（也許你是照著專家的書單買的），可能都會(huì)有點(diǎn)懵，這樣的書可以算作書嗎，會(huì)不會(huì)太簡單了？花一分鐘的時(shí)間就能讀完。真的只是簡單嗎？我們很少有機(jī)會(huì)了解圖畫書創(chuàng)作背后的故事，在采訪的過程中，和歌山女士向我們講述了《向日葵》的創(chuàng)作過程和珍貴的手稿。

一開始，我想做一本豎著翻的書，一般給寶寶看的書都是橫著翻的。我先用了2個(gè)小時(shí)畫出向日葵生長的圖畫，當(dāng)我把這個(gè)草稿拿給編輯看時(shí)，編輯說，這個(gè)點(diǎn)子不錯(cuò)，我們可以來做一本書。然后我畫了第二本和第三本，和之前有什么不同呢，因?yàn)槲胰ヌ镆袄镉^察向日葵生長的樣子，日本有很多不同品種的向日葵，它們小的時(shí)候是什么樣子，還沒開花時(shí)是什么樣的，開花的瞬間又是什么樣的，為什么它可以朝著太陽。我還去查了資料。經(jīng)過了實(shí)地勘探，我畫的向日葵就更加真實(shí)了。

圖畫基本定稿后，就要加上文字了，編輯建議說，你這本書適合做無字書，但是對(duì)我來說，如果是無字書，媽媽們只能默默無聞地在那翻給孩子看，不太好。也許媽媽們一邊講的時(shí)候會(huì)加上，“天黑啦，下雨啦，向日葵是不是也要睡覺啦”。這樣的說明，但這不是我想要的。我覺得應(yīng)該加上我的解釋。我在心里想，有沒有什么詞語可以表達(dá)向日葵成長的力量的聲音呢？比如“咚嘟咕咚”，編輯聽了后表示贊同的，“就用這個(gè)聲音來做這本書吧”。另外一位編輯看到了加上了“咚嘟咕咚”的草稿，覺得挺好玩的，就翻開來看了看，他說“從頭到尾都是咚嘟咕咚不好玩”，“最后一頁應(yīng)該用‘咚”這個(gè)感覺。于是我畫出來這樣的最后一頁——向日葵好像要蹦出來了。

一個(gè)簡單的想法和靈感，也許只要2個(gè)小時(shí)，但從想法到作品的完成，我們花了2年的時(shí)間去實(shí)現(xiàn)。這就是《向日葵》的創(chuàng)作過程。

圖注：這是圖畫書《向日葵》的四本手稿

圖注：這是表現(xiàn)向日葵長大綻放的樣子，你們能注意到從最初的手稿和成書后的變化嗎？

編輯插播： 圖畫書中的圖畫，需要有真實(shí)的細(xì)節(jié)、有情節(jié)的畫面，細(xì)部與整體之間的聯(lián)系，如何從前一頁推動(dòng)到下一頁，畫與畫之間如何串聯(lián)起來推動(dòng)故事的情節(jié)，雖然這些并沒有寫在文字里，卻被創(chuàng)作者畫在了圖畫之中。如果你拿著一本圖畫書匆匆翻閱了，只顧著通過看文字來了解“講述了一個(gè)什么故事”，那你確實(shí)進(jìn)入不了圖畫書的世界。

松居直說“對(duì)低年齡段的孩子來說，看圖畫書的感覺就像用放大鏡—樣”，“圖畫書替孩子縮小視野，定出視覺的焦點(diǎn)，創(chuàng)造出具體的圖像世界，將不同的事物清楚而深刻地呈現(xiàn)在孩子面前”。親愛的父母，一本有品質(zhì)的圖畫書的細(xì)節(jié)是經(jīng)得起這樣的打量的，如果你能體會(huì)其中的奧妙，你也許就能理解圖畫書和孩子之間的關(guān)系。

并不是說閱讀中的認(rèn)知不重要，只是不要生硬的教育

坦率地說，我們做家長的都希望孩子在閱讀中能獲得點(diǎn)什么，很多家長也會(huì)認(rèn)為嬰幼兒繪本和嬰幼兒掛圖、卡片相比，只是換了一種認(rèn)知形式而已，當(dāng)我們向和歌山女士詢問時(shí)，她用她孫子的一個(gè)故事回應(yīng)了我們的問題：

我的孫子，到下個(gè)月就2歲了。有一天，小孫子打開我的書《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》中的一頁，一邊用手指在畫面上轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著，一邊在嘴里念著“骨碌骨碌”，我的兒子激動(dòng)地叫我“媽媽快來看，快來看”。這是我從來沒有想到的，一個(gè)2歲不到的孩子用動(dòng)作展現(xiàn)了他對(duì)“骨碌骨碌”這個(gè)詞的理解。比起成人，孩子的感受力更加豐富，他是可以自然而然地從圖畫書中學(xué)會(huì)某些東西的。（插圖：《點(diǎn)點(diǎn)的》內(nèi)頁）

也許你會(huì)為了讓孩子學(xué)到某些東西，給他看一本以教育為創(chuàng)作目的的書，但比起那些帶著生硬的教育目的的書，還不如給孩子看能讓他們體驗(yàn)到快樂的書。

做父母的要用珍惜、重視的狀態(tài)來給孩子讀故事

很多父母在最開始并不知道怎么給孩子念圖畫書，當(dāng)我們得知和歌山女士除了創(chuàng)作圖畫書，也在積極地推廣圖畫書的閱讀，她會(huì)在家里辦小型的圖書室，在不同的場合給孩子們講故事，我們也想從和歌山女士那“偷師”，聽聽她給現(xiàn)在父母的建議。

在有孩子之前，我已經(jīng)畫了很多繪本，家里的書架上有很多著名的繪本，但是我從來沒有把這些故事讀出聲來，當(dāng)然我要是一個(gè)人拿著一本書自言自語，那也是是一件很奇怪的事。所以，因?yàn)橛辛撕⒆拥拇嬖冢悴庞辛说谝淮伟l(fā)出聲音讀故事的理由。孩子坐在你的腿上，你把圖畫書拿到前面，親自讀給他聽，這個(gè)時(shí)候，一個(gè)平面的書就會(huì)因?yàn)槟愕闹v讀變得立體起來，你抑揚(yáng)頓挫的聲音會(huì)帶給孩子一種沖擊和情緒的傳遞。圖畫書本中的圖畫、媽媽的聲音、在寶寶身邊媽媽的存在，這三個(gè)東西融在一起，共同創(chuàng)作了圖畫書的世界。當(dāng)我第一次給兒子讀故事時(shí)，我體會(huì)到了這一點(diǎn)。

我因?yàn)閺氖聢D畫書的創(chuàng)作，工作非常忙，對(duì)孩子來說，讀圖畫書是唯一和媽媽一起享受快樂時(shí)光的一件事。這個(gè)時(shí)候，我會(huì)放下一切，充滿感情地、投入地讀給兒子聽。對(duì)于家長來說，最重要的就是給孩子讀故事時(shí)，那種珍惜、重視的狀態(tài)，對(duì)我是這樣，對(duì)大家也是這樣。

編輯插播：在采訪期間，我們目睹了和歌山女士是如何給孩子們讀她的故事，她自己的圖畫書，想必已經(jīng)念過100遍、1000遍了，可她在你面前念的時(shí)候是如此的津津有味，如此的沉浸其中，那種熱忱不是技術(shù)性的，不是為了學(xué)而可以學(xué)的，而是發(fā)自內(nèi)心的，有溫度的。所以說，如果真的有什么親子閱讀技巧，那么了解故事的節(jié)奏和孩子接受的節(jié)奏（翻頁時(shí)的停頓），充滿感情地投入地去念，便是和歌山女士展現(xiàn)的技巧。

編輯手記：

在做這個(gè)專題的時(shí)候，我一直想著這樣兩個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)是我在上海的一所幼兒園聽和歌山女士給中班的孩子們讀圖畫書時(shí)，有位媽媽感慨道“如果這樣的書我們和孩子能早點(diǎn)讀到就好了”;另一個(gè)細(xì)節(jié)是一個(gè)新手媽媽給我們雜志的公眾微信平臺(tái)留言，她正好在2013年的第12期上讀到了關(guān)于親子閱讀的專題，她說“我放下雜志后就買了一本《蹦》，我的兒子才5個(gè)月，可當(dāng)他看到書上大大的青蛙，聽到我嘴巴里發(fā)出beng的聲音時(shí)，他居然笑了，讓我又驚又喜。可我周圍的新手媽媽，都還不知道這些書，我想在我們小區(qū)組織一個(gè)寶寶讀書會(huì)……”我們做這個(gè)專題，也就是想給寶寶和父母盡早接觸親子閱讀一個(gè)小小的機(jī)會(huì)和窗口。有時(shí)候，開啟一個(gè)美麗新世界，只需要我們邁出一小步。

編輯提示：掃微信，收書單（僅為設(shè)想，是否可行，請領(lǐng)導(dǎo)審核）

親愛的讀者，你是不是很納悶，既然是講親子閱讀的專題，怎么沒有書單推薦呢？請掃一掃下面的二維碼，關(guān)注“為了孩子微信”，你就會(huì)收到一份“寶寶的第一份書單”啦。（具體內(nèi)容在2013年12A專題中）