許舒涵

摘要：隨著科學(xué)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，新媒體作為主流通訊方式逐漸走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)的日常生活，微信、QQ、飛信等新媒體工具逐漸成為年輕人生活中必不可少的溝通橋梁。在這種新媒體環(huán)境下，高校思政教育也發(fā)生著翻天覆地的變化。一方面，有效的利用新媒體大大減少了高校教務(wù)人員與學(xué)生間的鴻溝，為高校思政教育提供了便利。另一方面，新媒體因?yàn)榫哂泻艽蟮拈_(kāi)放性，在一定程度上影響了高校思政工作的權(quán)威性，也可能直接降低高校思政教育工作人員的領(lǐng)導(dǎo)能力，這在很大程度上削弱了高校思政教育的教育成果。當(dāng)前條件下，怎樣有效的利用新媒體環(huán)境，使其有助于高校思政教育工作，成為了高校思政教育工作急需解決的難題。該文主要剖析現(xiàn)有的高校思政教育現(xiàn)狀，并研究新媒體環(huán)境下高校思政教育手段。

關(guān)鍵詞：新媒體；環(huán)境；高校；思政教育；手段

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）09-0165-03

科技的發(fā)展使得計(jì)算機(jī)成為現(xiàn)代人不可或缺的工作和溝通工具，也使以計(jì)算機(jī)為顯著代表的新媒體被越來(lái)越多的年輕人熟知、關(guān)注和使用，網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上溝通大大改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。新媒體以極快的速度迅速占領(lǐng)教育領(lǐng)域，融入千萬(wàn)學(xué)子的日常生活之中，時(shí)刻影響著學(xué)生的思維模式，改變學(xué)生對(duì)教育和教學(xué)的認(rèn)知程度。新媒體的發(fā)展同時(shí)也給高校思政教育工作帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)有模式下，高校怎樣合理的運(yùn)用新媒體工具，更好的適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的新媒體環(huán)境，并研究更為科學(xué)的手段，應(yīng)對(duì)新媒體環(huán)境給高校思政教育工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)，成為了高校思政教育工作的重點(diǎn)和難題。

1 新媒體概述

伴隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，涌現(xiàn)出了許多新型媒體，例如：數(shù)字電視、互聯(lián)網(wǎng)等[1]。新媒體對(duì)于傳統(tǒng)媒體來(lái)講，新媒體建立在傳統(tǒng)媒體之上，主要利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)，具有以下特征：

1）廣泛性：在新媒體環(huán)境中，政府、媒體機(jī)構(gòu)等不再是唯一的信息傳播源，每一個(gè)人都變成了信息的傳播者和接受者，傳播主體日益廣泛，已經(jīng)步入了全民面?zhèn)鞑r(shí)代；

2）互動(dòng)性：在新媒體環(huán)境下，我們可實(shí)時(shí)交流、互動(dòng)，且所有用戶(hù)均能參與，并能自由發(fā)表自己的想法和見(jiàn)解，這大大提高了受眾的積極性，并將全程參與變成現(xiàn)實(shí)；

3）時(shí)效性：借助網(wǎng)絡(luò)等新媒體手段，可將一個(gè)信息在短暫的一秒鐘迅速傳至各個(gè)角落，既能傳播文字、聲音，還能傳播視頻，這沖破了時(shí)間和空間的束縛，具有較強(qiáng)的時(shí)效性；

4）豐富性：在新媒體中不僅包含傳統(tǒng)媒體中的圖片、文字等信息形式，還出現(xiàn)了視頻、音頻等新型信息形式，涵蓋的內(nèi)容較多，覆蓋的范圍較廣，內(nèi)容異常豐富；

5）虛擬性：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)客戶(hù)端等新媒體，可以隨意上傳各種信息，發(fā)表任何言論，其傳播速度和傳統(tǒng)媒體相比，具有無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，然而這種快速、高效的信息傳播形式，在為我們帶來(lái)極大便利的同時(shí)，也使我們面臨巨大誘惑。網(wǎng)絡(luò)媒體具有一定的虛擬性，且發(fā)展迅速，從原有的論壇、貼吧到QQ，再到微博、微信，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬環(huán)境中，可擬造各種信息，也無(wú)從查證，這增大了虛擬信息產(chǎn)生的幾率，削弱了政府的控制力度，增加了輿論導(dǎo)向控制難度。

2 高校思政教育工作現(xiàn)狀

一直以來(lái)，思政教育在高校教育工作中占據(jù)著重要的位置。伴隨著新媒體產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，隨處可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)信息。且當(dāng)代大學(xué)生具有追求獨(dú)立、叛逆、好奇心較強(qiáng)、思想復(fù)雜的特點(diǎn)，這在很大程度上增加了高校思政教育工作的難度系數(shù)，在具體的教育工作中存在許多問(wèn)題。

1）學(xué)生處于被動(dòng)地位：思政教育工作區(qū)別于一般的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生完美人格的塑造和良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，它偏重環(huán)境感染，成效無(wú)法在短期內(nèi)得以評(píng)估。然而，在具體的教育活動(dòng)中，將思政教育重?fù)?dān)單一地落實(shí)到班主任、輔導(dǎo)員身上，尚未將其有效地融入到其它課堂活動(dòng)中，缺少對(duì)學(xué)生主體性的考慮，在這種教育模式中，學(xué)生變成了教師完成教學(xué)任務(wù)的工具，達(dá)不到塑造人格和培養(yǎng)道德品質(zhì)的目的。

2）關(guān)注知識(shí)積累：因應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，社會(huì)、家長(zhǎng)以及學(xué)校過(guò)度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，此問(wèn)題也同樣存在于思政工作中，思政工作變成了對(duì)理論知識(shí)的積累，通過(guò)說(shuō)教或者講授的形式開(kāi)展思政工作，通過(guò)背書(shū)、習(xí)題訓(xùn)練來(lái)學(xué)習(xí)思政內(nèi)容，通過(guò)筆試來(lái)考察思政成績(jī)，這種過(guò)度關(guān)注理論知識(shí)傳授，忽略實(shí)際情況的思政教育模式嚴(yán)重背離了新媒體環(huán)境下的思政目標(biāo)，且與現(xiàn)代大學(xué)生的特點(diǎn)不符，最終的工作效果不是很理想，在大學(xué)校園內(nèi)時(shí)常出現(xiàn)打架鬧事、跳樓等事件。對(duì)于高校而言，思政課堂是開(kāi)展思政教育工作的重要途徑，然而，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師照搬教材，缺少對(duì)現(xiàn)實(shí)案例的引用，帶領(lǐng)學(xué)生劃重點(diǎn)，學(xué)生為應(yīng)付考試，生硬記憶，雖然能取得好成績(jī)，但很快便會(huì)忘記[1]。

3 新媒體環(huán)境給高校思政教育工作帶來(lái)的機(jī)遇

1）大大豐富了高校思政教育的手段：新媒體環(huán)境下的高校思政教育相比傳統(tǒng)教育方式而言，可以為高校思政教育提供更多方法和手段。眾所周知，傳統(tǒng)環(huán)境下的高校思政教育限制學(xué)生與老師必須進(jìn)行面對(duì)面的交談，面對(duì)面成為了傳統(tǒng)環(huán)境下高校思政教育工作順利開(kāi)展的前提和必然條件，這大大限制了高校思政教育手段。一方面，雙方約定見(jiàn)面，給教學(xué)增添了時(shí)間負(fù)擔(dān)。另一方面，正面交談會(huì)給學(xué)生和老師帶來(lái)一定的思想壓力，大大減弱了教育效果。在新媒體環(huán)境下，老師可以利用QQ、微信等聊天工具與學(xué)生進(jìn)行交流，而學(xué)生只需要坐在電腦前就可以接受思政教育。

2）新媒體環(huán)境下高校思政教育工作更為靈活：傳統(tǒng)高校思政教育往往需要長(zhǎng)時(shí)間的了解學(xué)生的心理思想變化，當(dāng)掌握了學(xué)生思想的基本情況后，才能對(duì)其進(jìn)行思政教育，這在一定程度上制約了高校思政教育的效果，使工作效果被滯留，不能及時(shí)的糾正學(xué)生思想。相對(duì)于傳統(tǒng)思政教育的這一滯后性，新媒體環(huán)境下，高校思政教育可以及時(shí)的關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)，譬如，某學(xué)生在QQ空間里發(fā)表了一些消極的心情，指導(dǎo)老師通過(guò)空間及時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的這一狀態(tài)，可以直接運(yùn)用聊天工具與學(xué)生進(jìn)行交流，并對(duì)這一負(fù)能量情況，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶捨亢椭笇?dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整心理狀態(tài)，提高高校思政教育的靈活性[2]。

4 新媒體環(huán)境給高校思政教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

新媒體提供的數(shù)據(jù)和理論來(lái)源廣泛，數(shù)量廣泛。學(xué)生可以在日常搜索新媒體環(huán)境時(shí)，獲知大量的信息。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是知識(shí)的傳播源頭，具有唯一性和權(quán)威性。新媒體環(huán)境下，教師不再是唯一的知識(shí)源頭，老師在學(xué)生心目中的神圣形象受到了一定的影響，教學(xué)的權(quán)威性也就不同以往。而高校思政教育正是要依托學(xué)生對(duì)教師的崇拜心理，從而維持高校思政教育正常、有序進(jìn)行。新媒體環(huán)境大大削弱了教師的權(quán)威性，也使得高校思政教育遭受巨大挑戰(zhàn)。

5 新媒體環(huán)境下提高高校思政教育工作效率的方法與手段

1）充分利用新媒體技術(shù)壯大自我平臺(tái)：現(xiàn)有的新媒體環(huán)境要求，教務(wù)人員具備很強(qiáng)的新媒體意識(shí)，同時(shí)掌握高超的新媒體技術(shù)，并合理利用新媒體技術(shù)，使其服務(wù)于高校思政教育平臺(tái)。針對(duì)這一點(diǎn)，高校應(yīng)該加大新媒體設(shè)施的建設(shè)力度，建設(shè)屬于自己的校園網(wǎng)站平臺(tái)，使新媒體思想廣泛傳播，系統(tǒng)分析新媒體對(duì)于教育的優(yōu)勢(shì)與弊端。充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)高校思政教育的弊端，壯大高校思政教育平臺(tái)[3]。

2）彌補(bǔ)和補(bǔ)充高校學(xué)生的新媒體認(rèn)知水平：新媒體環(huán)境為學(xué)生提供了多種多樣的媒介信息，而一旦學(xué)生缺乏認(rèn)知度，這些信息將混淆學(xué)生視聽(tīng)，使學(xué)生的政治思想飽受扭曲?，F(xiàn)階段，高校思政教育人員應(yīng)重視學(xué)生對(duì)新媒體的認(rèn)知度，使學(xué)生擁有較強(qiáng)的辨別能力，篩選對(duì)自己不利的新媒體信息，從而培養(yǎng)良好的思政情懷。

3）優(yōu)化思政教育管理體制：伴隨著新媒體產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，學(xué)生思想更加多元化，學(xué)校思政教育也面臨巨大的挑戰(zhàn)。為進(jìn)一步做好高校思政教育工作，需要廣大師生的共同努力，如何利用新媒體手段來(lái)提高思政教育工作質(zhì)量已經(jīng)成為高校教職工面臨的主要問(wèn)題。為有效解決這一問(wèn)題，高校教職工應(yīng)加強(qiáng)探索，而思政教育管理體制是思政教育工作順利開(kāi)展的重要保障，為此，我們應(yīng)構(gòu)建合理的思政教育管理體制以及可行的監(jiān)管機(jī)制。

① 構(gòu)建合理的管理體制：高校思政教育工作人員應(yīng)嚴(yán)格參照管理體制開(kāi)展各項(xiàng)管理工作，加強(qiáng)和其它部門(mén)之間的溝通協(xié)調(diào)，共同推進(jìn)思政教育工作，保證分工明確，職責(zé)清晰，正確指引高校輿論，組織開(kāi)展形式多樣的文化活動(dòng)，豐富大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，不斷提升思政修養(yǎng)[5]。同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)與思政教育相關(guān)的工作人員積極學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，并借助新媒體技術(shù)掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)；

② 構(gòu)建可行的監(jiān)管機(jī)制：監(jiān)管機(jī)制的構(gòu)建主要包含監(jiān)管隊(duì)伍建設(shè)和監(jiān)管制度的建設(shè)這兩項(xiàng)內(nèi)容。在構(gòu)建監(jiān)管機(jī)制時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合自身情況，并嚴(yán)格遵守法律法規(guī)。為有效控制消極信息的傳播，編制合理的信息審批制度，并采用信息過(guò)濾技術(shù)。因監(jiān)管隊(duì)伍的綜合素質(zhì)直接影響著思政教育工作的最終效果，因此，在新媒體環(huán)境下，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思政教育隊(duì)伍的培訓(xùn)，使其具備較高的政治修養(yǎng)和良好的道德品質(zhì)，進(jìn)而在大學(xué)生群體中更好地發(fā)揮榜樣作用。另外，高校還應(yīng)認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制的優(yōu)化離不開(kāi)先進(jìn)的監(jiān)管技術(shù)，在開(kāi)展培訓(xùn)教育工作的同時(shí)，還應(yīng)增加資金投入，不斷增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管技術(shù)，實(shí)現(xiàn)全面控制[4]。

4）利用新媒體創(chuàng)新思政教育方法

在新媒體環(huán)境下，涌現(xiàn)出了大量的新媒體手段，傳統(tǒng)的思政教育教育方法已無(wú)法滿足日益多樣化的思政需求，因此，高校思政教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到新媒體在思政教育工作中的重要推動(dòng)作用，充分利用新媒體，不斷創(chuàng)新思政教育方法。首先，借助新媒體，在高校內(nèi)部構(gòu)建實(shí)時(shí)、雙向交流的溝通渠道，讓更多的學(xué)生加入到思政教育隊(duì)伍中，提高學(xué)生的參與性，這可幫助教師更加全面地掌握學(xué)生的情況和思政需求，進(jìn)而實(shí)施針對(duì)性的思政教育工作；其次，在具體的思政教育工作中，有效利用價(jià)值滲透法，這是因?yàn)閮r(jià)值滲透法具有一定的滲透功能，且新媒體的影響力深遠(yuǎn)，價(jià)值滲透功能較強(qiáng)，通過(guò)豐富多彩的文化活動(dòng)，將思政教育中的主要價(jià)值觀念有效地融入到校園文化活動(dòng)中，使其深深地烙印在學(xué)生的腦海中，進(jìn)而提升高校思政教育效果，改善教育質(zhì)量；最后，思政教育工作人員應(yīng)推廣并實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，為更好地貫徹落實(shí)這一項(xiàng)措施，思政教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體資源，積極搜集教學(xué)案例，精心篩選，在具體的課堂活動(dòng)中和學(xué)生共同談?wù)?，以此?lái)鞏固記憶理論知識(shí)。同時(shí)，還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的校外體驗(yàn)機(jī)會(huì)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理安排課外實(shí)習(xí)，切實(shí)保證學(xué)生的人身安全，這可大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于有效思政教育課堂的構(gòu)建[5]。

6結(jié)語(yǔ)

新媒體環(huán)境對(duì)于高校思政教育工作而言是一把雙刃劍，既能夠?yàn)楦咝Ｋ颊逃ぷ鳡I(yíng)造良好的工作氛圍，同時(shí)也給其帶來(lái)了一定的困難和挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷更新?lián)Q代，新媒體工具勢(shì)必會(huì)成為高校思政教育工作的必要手段，怎樣更好的適應(yīng)新媒體環(huán)境，利用有限的條件為高校思政教育創(chuàng)造更好的效果，在避免新媒體環(huán)境與高校思政教育沖突的同時(shí)，及時(shí)調(diào)整思政教育工作方式，更好的服務(wù)于高校思政教育工作，只有做到這些，高校思政教育才能最好的服務(wù)于廣大高校學(xué)生，也才能更好的追隨時(shí)代發(fā)展腳步。

參考文獻(xiàn)：

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