栗曉燕　李偉

摘要：文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)晉中學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)參加頂崗支教實(shí)習(xí)學(xué)生的就業(yè)意愿、就業(yè)態(tài)度、就業(yè)認(rèn)知、就業(yè)價(jià)值取向等進(jìn)行實(shí)習(xí)前后的對(duì)比，并與未參與頂崗支教實(shí)習(xí)學(xué)生的就業(yè)觀(guān)進(jìn)行比對(duì)。力圖從頂崗支教實(shí)習(xí)對(duì)晉中學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)觀(guān)的影響存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，找出二者的關(guān)系，為頂崗支教實(shí)習(xí)工作提出建議。

關(guān)鍵詞：頂崗支教 就業(yè)觀(guān) 體育教育

Abstract：The article used literaturature， questionnaire， interview， mathematical statistics to P.E. department students of Jinzhong university conducted a survey of students participating in internships post Teaching willingness employment， employment attitudes， employment awareness， employment value orientation were compared before and after practice and did not participate in post teaching and student teaching internship employment outlook for comparison.. Trying to study the impact from the post Teaching Internship Jinzhong Institute of Physical Education Majors employment outlook problems to find the relationship between the two， to make recommendations for the post Teaching Internship.

Keywords：Post Teaching； Employment Outlook； Physical Education

一、前言

就業(yè)觀(guān)，顧名思義就是關(guān)于就業(yè)的觀(guān)點(diǎn)及想法。體育教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)該以培養(yǎng)合格體育工作者為目標(biāo)，然而現(xiàn)實(shí)是體育院系學(xué)生投身本專(zhuān)業(yè)職業(yè)的積極性并不高，影響其就業(yè)觀(guān)的原因是多方面的。

頂崗支教實(shí)習(xí)是現(xiàn)在體育教育專(zhuān)業(yè)的重要組成部分，它不同于普通的教育實(shí)習(xí)。表現(xiàn)在：時(shí)間上頂崗支教更長(zhǎng)一些，持續(xù)一個(gè)學(xué)期而教育實(shí)習(xí)為八周左右；形式上頂崗支教讓學(xué)生駐入到實(shí)習(xí)基地學(xué)校，按照全職教師的要求去完成本職位的教學(xué)任務(wù)而教育實(shí)習(xí)由于缺乏管理，放任自流。目前，許多學(xué)者主要從影響高校畢業(yè)生的就業(yè)因素和如何讓大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)展開(kāi)論述研究，但是關(guān)于頂崗支教對(duì)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究相對(duì)較少。本文力圖從頂崗支教實(shí)習(xí)對(duì)晉中學(xué)院體教專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)觀(guān)的影響存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，希望可以找出二者關(guān)系并對(duì)日常及頂崗支教實(shí)習(xí)工作提出建議。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

晉中學(xué)院體育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)三屆參加頂崗支教實(shí)習(xí)的學(xué)生以及參加普通教育實(shí)習(xí)的學(xué)生。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

在中國(guó)知網(wǎng)上查閱國(guó)內(nèi)有關(guān)頂崗支教實(shí)習(xí)以及大學(xué)生就業(yè)觀(guān)的文獻(xiàn)，查閱大量相關(guān)的資料，以及關(guān)于大學(xué)生就業(yè)觀(guān)的相關(guān)資料和書(shū)籍作為本文研究的理論基礎(chǔ)。

2.問(wèn)卷調(diào)查法

在查閱了大量頂崗支教實(shí)習(xí)和大學(xué)生就業(yè)觀(guān)的相關(guān)文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，根據(jù)研究的目的和內(nèi)容，收集了所需資料，設(shè)計(jì)了《頂崗支教實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生就業(yè)觀(guān)影響的調(diào)查問(wèn)卷》。本文的問(wèn)卷是對(duì)晉中學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)參與頂崗支教實(shí)習(xí)的學(xué)生整群發(fā)放的，共發(fā)放了100份，回收有效問(wèn)卷96份。

3.訪(fǎng)談法

為了得到更多關(guān)于晉中學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)參與頂崗支教實(shí)習(xí)學(xué)生就業(yè)觀(guān)的信息和資料，根據(jù)研究需要，抽取了三、四年級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談，就學(xué)生實(shí)習(xí)前后就業(yè)觀(guān)的變化；普通實(shí)習(xí)與頂崗支教實(shí)習(xí)學(xué)生就業(yè)觀(guān)的不同進(jìn)行調(diào)研，作橫向比較。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

本研究對(duì)回收的問(wèn)卷采用Microsoft Office Excel 2003款軟件對(duì)所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，通過(guò)分析數(shù)據(jù)探討頂崗支教實(shí)習(xí)對(duì)晉中學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)觀(guān)的影響因素。

三、研究結(jié)果與分析

（一）頂崗支教實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生就業(yè)意愿的影響

就業(yè)意愿是指大學(xué)生在個(gè)人理想和信念的牽引下，在人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的指導(dǎo)下，對(duì)自己未來(lái)想要從事行業(yè)的描繪和想象，是對(duì)就業(yè)理想的一種模擬，一種假設(shè)，一種愿景，包括職業(yè)的性質(zhì)、社會(huì)地位、工作環(huán)境、薪資水平、與興趣的統(tǒng)一對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)等。

從表1得出的數(shù)據(jù)分析，體教專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗支教前就業(yè)意向趨于離家較近、中小城鎮(zhèn)和東南沿海地區(qū)，有極少數(shù)人愿意去中西部，僅占總?cè)藬?shù)的7.2%。而頂崗支教實(shí)習(xí)后，學(xué)生更愿意去中西部和中小城鎮(zhèn)就業(yè)，不像之前想離家較近了。調(diào)查結(jié)果顯示，頂崗支教實(shí)習(xí)前后學(xué)生的就業(yè)意愿發(fā)生了很明顯的變化，不像之前那么感性。如今面對(duì)就業(yè)抉擇時(shí)較理性，只要能就業(yè)就可以，這是頂崗支教對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)觀(guān)產(chǎn)生的積極影響。

（二）頂崗支教實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生就業(yè)態(tài)度的影響

就業(yè)態(tài)度是指大學(xué)生步入社會(huì)選擇就業(yè)時(shí)對(duì)某些特定職業(yè)、特定崗位的心理傾向和行為傾向，包括積極主動(dòng)的和消極被動(dòng)的，與大學(xué)生基本的就業(yè)欲望、自身需求與價(jià)值觀(guān)念有關(guān)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)頂崗支教實(shí)習(xí)前只有20%的學(xué)生對(duì)就業(yè)抱有希望，有信心，而支教實(shí)習(xí)后增加到83.4%的學(xué)生對(duì)就業(yè)有了信心，可以看出頂崗支教實(shí)習(xí)前后學(xué)生的就業(yè)態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化：從對(duì)就業(yè)毫無(wú)信心變得很有信心，頂崗支教實(shí)習(xí)改變了學(xué)生固有的傳統(tǒng)的就業(yè)觀(guān)念，使學(xué)生向著積極健康的方向發(fā)展。據(jù)了解，參加頂崗支教實(shí)習(xí)的學(xué)生看到了巨大的社會(huì)需求、就業(yè)市場(chǎng)，并有相當(dāng)?shù)男判暮瓦\(yùn)用所學(xué)迎接挑戰(zhàn)、尋找就業(yè)機(jī)會(huì)

另外發(fā)現(xiàn)，頂崗支教實(shí)習(xí)前學(xué)生大多對(duì)自己所學(xué)的體育教育專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景極其不樂(lè)觀(guān)，樂(lè)觀(guān)的只有8.4%，而經(jīng)歷了頂崗支教實(shí)習(xí)后，大家的態(tài)度發(fā)生了極大的變化，更多的人持樂(lè)觀(guān)態(tài)度，持一般態(tài)度的人數(shù)有所增加，但是最重要的是持不樂(lè)觀(guān)態(tài)度的人數(shù)降低了76.9%?？梢?jiàn)頂崗支教對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景的態(tài)度有了極大的影響。

（三）頂崗支教實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生就業(yè)認(rèn)知的影響

就業(yè)認(rèn)知是指大學(xué)生在選擇就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，對(duì)內(nèi)在條件和外部環(huán)境的了解和認(rèn)知，以及據(jù)此做出的改變和決策。內(nèi)在條件包括自身能力、興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)等，外部環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境、職業(yè)前景、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、發(fā)展空間、地域條件等。

從表2得到的數(shù)據(jù)分析，支教實(shí)習(xí)前學(xué)生更愿意考研、公務(wù)員，教師入編的人數(shù)極少，而頂崗支教實(shí)習(xí)后考研趨勢(shì)有所緩解，教師入編的意愿增加，學(xué)生也更愿意先就業(yè)再擇業(yè)。體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)選擇更趨于現(xiàn)實(shí)趨于理性，支教前偏理想化的態(tài)度大為轉(zhuǎn)變。一改之前的逃避就業(yè)、求穩(wěn)怕變、貪圖安逸、缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增加了與同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)上崗的勇氣和魄力以及自主創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新意識(shí)和挑戰(zhàn)精神。

（四）頂崗支教實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的影響

就業(yè)價(jià)值取向是人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)知和態(tài)度以及他對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。就業(yè)價(jià)值取向是大學(xué)生內(nèi)心自我意識(shí)、價(jià)值觀(guān)念的集中反映。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參與了頂崗支教實(shí)習(xí)后，多出了49.5%的學(xué)生擇業(yè)時(shí)更注重的是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，而選擇符合興趣愛(ài)好的學(xué)生下降了38.6%，與專(zhuān)業(yè)一致的學(xué)生稍有增幅，待遇要求優(yōu)厚的學(xué)生下降了29.2%。頂崗支教對(duì)學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向的影響是相當(dāng)大的，據(jù)了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口已不再是擇業(yè)的首要條件，待遇酬金方面也可以商量，目前選擇就業(yè)時(shí)更注重自我價(jià)值的體現(xiàn)，不再拘泥于傳統(tǒng)的的想法。

四、結(jié)論

研究表明，頂崗支教實(shí)習(xí)對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)觀(guān)產(chǎn)生了重要影響，較實(shí)習(xí)前，更多的學(xué)生在就業(yè)時(shí)更理性、更客觀(guān)，更愿意到偏遠(yuǎn)山區(qū)和選擇本專(zhuān)業(yè)就業(yè)。此外，建議家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，支持子女創(chuàng)業(yè)；學(xué)校和社會(huì)要鼓勵(lì)和支持大學(xué)生到偏遠(yuǎn)山區(qū)任教；作為學(xué)生，要腳踏實(shí)地，認(rèn)清形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]李福.淺談大學(xué)生就業(yè)觀(guān)及其指導(dǎo)[J].湖北教育：政務(wù)宣傳，2005（7）.

[2]黃才華.大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[J].北京教育科學(xué)出版社，2005（2）：105—108.

[3]湯忠華.學(xué)生頂崗支教實(shí)習(xí)的實(shí)踐與思考[J].職教論壇，2004（32）：6—9.

[4]甘本根.高師學(xué)生定向頂崗實(shí)習(xí)的利弊[J].江西教育科研，2001（21）：21—26.

[5]夏陽(yáng).淺析大學(xué)生的就業(yè)能力[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2006（15）：1—5.

[6]張昌勛.淺析當(dāng)代青年社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)[J].成都教育學(xué)報(bào)，2005（11）：35.

[7]游敏慧.青年大學(xué)生就業(yè)觀(guān)探析[J].重慶郵電學(xué)院報(bào)：社會(huì)科學(xué)版.

[8]馮小湖.從入學(xué)到畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)觀(guān)教育[J].南方醫(yī)學(xué)教育，2006（12）：106-113.

[9]劉化民，論“頂崗支教”對(duì)師范生人生觀(guān)的影響[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）：92—96.

[10]孔鋒.教育對(duì)人力資本積累及就業(yè)的影響[J].教育與經(jīng)，2008（1）：12—16.

[11]駱劍琴.高等教育大眾化下的大學(xué)生就業(yè)觀(guān)教育[J].理論與當(dāng)代，2005（3）：17—18.

[12]鄭浩.家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與大學(xué)生就業(yè)——一個(gè)社會(huì)資本的視角[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2004（3）：11—14.

[13]謝紅，王晶.頂崗實(shí)習(xí)支教與高師體育教育芻議[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2008（10）：69—71.

[14]呂京.師范生頂崗支教實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題及實(shí)現(xiàn)機(jī)制[J].中國(guó)高教研究，2010（6）：90—91.

[15]柳若松，劉晉仙，馬雪梅，高龐.我院體育教育專(zhuān)業(yè)分散實(shí)習(xí)現(xiàn)狀的研究[J].西安體育學(xué)院報(bào)，1997（2）.

作者簡(jiǎn)介：

栗曉燕（1981— ），女，山西陽(yáng)城人，晉中學(xué)院體育學(xué)院，碩士，講師，研究方向：學(xué)校體育學(xué)。

（責(zé)編 金 東）