方麗華

摘要：隨著新課程改革的深入，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣和個性培養(yǎng)也越來越成為教師關(guān)注的重點?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，才會主動去學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)也才能取得良好的收益。因此，興趣作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)和積極思考的第一動力，直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以，本文將從教師自主創(chuàng)設(shè)情境、利用多媒體教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生動手操作、生活化教學(xué)內(nèi)容四個方面對如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)課堂進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味教學(xué) 優(yōu)質(zhì)課堂 興趣

一、積極創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入趣味

由于數(shù)學(xué)知識本身就具有抽象性較強的特點，小學(xué)生理解起來并不容易，不免覺得枯燥難懂，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。針對這種情況，數(shù)學(xué)教師要學(xué)會挖掘數(shù)學(xué)知識中的趣味性，以生動有趣的教學(xué)方式感染學(xué)生，把學(xué)生從枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解脫出來。尤其是在新課的導(dǎo)入階段，更要積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，刺激他們的學(xué)習(xí)欲望，為正式進入教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在“大數(shù)的認(rèn)識”這一課的開始，教師以講故事的形式引入教學(xué)內(nèi)容：“500萬年前，有一塊重1000噸的巨石，在這塊巨石里孕育著一只神猴。一天，一道炸雷響過，神猴出世了。它下到2500米深的海底，取得了一個可大可小的神棍，又習(xí)得了一個筋斗10萬8000里的功夫，但最后卻因為大鬧天宮被壓在了五指山下，這一壓就是500年?！惫适陆Y(jié)束，教師問：“同學(xué)們知道這只神猴是誰嗎？”得到的一致的答案是：“孫悟空”，但是教師接著問：“那同學(xué)們還記得故事里提到的幾個數(shù)字嗎？它們分別是多少？”相信大部分學(xué)生都不記得了，這時教師就能自然而然地引入大數(shù)的教學(xué)了。這樣用趣味故事集中學(xué)生的注意力，在通過問題情景的設(shè)置充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，實現(xiàn)趣味教學(xué)的目標(biāo)。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授像定理、公式、運算方法等比較抽象的知識時，應(yīng)充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力，將生活情境作為課堂教學(xué)的切入點，選取學(xué)生身邊合適的場景，以學(xué)生對熟悉事物的親近感帶動起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。并通過舉實例、深入淺出的講解幫助引導(dǎo)學(xué)生逐漸提高數(shù)學(xué)的抽象思維能力，從而達到提高教學(xué)效率的目的。

二、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造趣味

多媒體技術(shù)的功能是強大的，它集文本、圖像、動畫、音頻、視頻于一身，對活化課堂氣氛，調(diào)動起學(xué)生的多重感官進行學(xué)習(xí)，進一步激發(fā)學(xué)生興趣有顯著的優(yōu)勢。所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該進一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，探索多媒體技術(shù)和數(shù)字化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用，嘗試制作有效的趣味化教學(xué)課件。

例如，在學(xué)習(xí)“位置與方向”時，教師可用多媒體課件向?qū)W生展示飛機、船只等的位移，以直觀的動畫的形式把抽象的位置和方向及其變化過程都清楚地表現(xiàn)出來，并配以音效輔助，這樣不僅會幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，也平添了教學(xué)內(nèi)容的趣味性。同時，多媒體的演示也縮短了教師解釋和講解的時間，提高了教學(xué)效率。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要看到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的強大功效，多多在課堂中引進合適的多媒體課件來輔助教學(xué) ，創(chuàng)造生動有趣的畫面為學(xué)生提供豐富的感知材料，進而實現(xiàn)學(xué)生思維由抽象向具體的飛躍。

三、開展合作探究，添加趣味

“學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)”，學(xué)生通過自己的動手操作所獲得的知識在腦海中的印象會更深。因而數(shù)學(xué)教師要善于發(fā)動學(xué)生開展合作探究式的學(xué)習(xí)，多為他們提供自主探究的機會，讓他們在操作中獲得新知，體驗成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在“平行四邊形面積與梯形”的教學(xué)中，教師就可以把這堂課變成一堂手工課。在分別學(xué)習(xí)了平行四邊形和梯形的性質(zhì)特征之后，讓學(xué)生通過剪、拼、移等方式進行自主探究，比如，“最少用幾個全等的梯形可以拼出一個平行四邊形？”“一個平行四邊形最多可以剪出幾個全等的梯形？”“比較自己與同桌在操作方法上的不同”等。這不僅增加了課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在互相的交流與合作中對知識點進行深入的探討，挖掘自身學(xué)習(xí)潛力?；蛘咴凇敖堑亩攘俊币徽n中，教師可以組織學(xué)生兩兩一組，一個先用作圖工具作出確定角度的角，但不告訴另一個組員該角的度數(shù)，讓另一組員用量角器進行測量。各小組之間比賽，看哪一組測得又快又準(zhǔn)。在競爭中體驗到合作的重要性，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。合作探究的模式對發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維、數(shù)學(xué)思考能力方面也有非常不錯的效果，有助于推進教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、生活化教學(xué)，感受趣味

數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用十分廣泛，它既來源于生活，又服務(wù)于生活。所以教師在實施教學(xué)時也要充分考慮到現(xiàn)實因素，將生活的氣息帶入課堂，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的魅力，學(xué)以致用。

例如，教授“統(tǒng)計”這一課時，數(shù)學(xué)教師要善于將教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生可接觸到的生活情境相結(jié)合，讓學(xué)生對身邊經(jīng)常接觸的事件情況做一個統(tǒng)計。如自己一個月的零花錢每天花在吃、穿、用上的數(shù)額；一星期內(nèi)班級的遲到人數(shù)；每天有幾門課程的家庭作業(yè)；自己吃每頓飯所花費的時間；回家途中的巴士在每個站的上下客情況等。將枯燥的統(tǒng)計工作與學(xué)生熟悉的生活情景結(jié)合起來，不僅增加了統(tǒng)計工作的趣味性，而且能拉近統(tǒng)計學(xué)與學(xué)生的距離，降低學(xué)生理解統(tǒng)計知識的難度。又如在“運算定律和簡便運算”的教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生把一道道算式看作是一個個購物清單，算式中的數(shù)字便是自己所購買物品的價格，思考用怎樣的方法來計算總價更方便快捷，而且出錯少。引導(dǎo)學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成對生活中常遇到的實際問題，在具體的生活情景中運用所學(xué)到的運算定律去解決問題，這對學(xué)生思維從抽象到具體的轉(zhuǎn)換是很好的鍛煉。

五、結(jié)語

“興趣是最好的老師?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教師要充分尊重小學(xué)生的階段特點，積極探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑，不斷總結(jié)經(jīng)驗，使每名學(xué)生都能以主動、積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，打造高效、優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻：

[1]霍秀文.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中新課導(dǎo)入的有效方法[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（2）.

[2]陸美姣.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂方法研究[J].新課程：小學(xué)，2013（10）.

（責(zé)編 田彩霞）