謝紹艷

【摘 要】近年來，我國廣播電視節(jié)目直播逐漸常態(tài)化，廣播電視即興口語表達訓(xùn)練受到人們廣泛關(guān)注。筆者認(rèn)為構(gòu)建一種科學(xué)的訓(xùn)練模式，能夠有效提高即興口語表達訓(xùn)練的教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的口語表達能力，讓學(xué)生在實際工作中能夠盡快適應(yīng)工作需要。

【關(guān)鍵詞】即興口語表達 心理素質(zhì) 表達能力

隨著我國廣播業(yè)的飛速發(fā)展，主持人職能已經(jīng)從過去的信息收集和播報轉(zhuǎn)變?yōu)檎闲畔⒉⒎治鲈u論。由于大量新的廣播電視節(jié)目模式的出現(xiàn)，例如，直播節(jié)目、現(xiàn)場連線、專家訪談等，對主持人的現(xiàn)場控制能力和應(yīng)變能力的要求越來越高，主持人需要在面對大量陌生信息的第一時間，就能做出恰到好處的反應(yīng)。因此，即興口語表達教學(xué)模式的探索越來越重要和緊迫。

一、教學(xué)設(shè)計和方法要注重訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)

（一）心理素質(zhì)分析

每個人都是一個獨立個體，都有自己的個性，人與人之間的個性差異是很大的。有的人喜歡說話，有的人不喜歡說話。教師在訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)時，要先做好心理素質(zhì)分析，這樣才能因材施教，取得良好的教學(xué)效果；學(xué)生也要了解自己的心理素質(zhì)，這樣才能有方向地學(xué)習(xí)。開始訓(xùn)練前，學(xué)生先寫一篇有關(guān)心理素質(zhì)分析的報告，要盡量實事求是，突出個性和自身特點。報告中不僅要寫出自己的行為表現(xiàn)，還要深刻分析自己的精神實質(zhì)，挖掘個人思想根源。報告寫好后，要交給教師審批，審批完后發(fā)下來，學(xué)生按一定順序依次上臺發(fā)言，以報告內(nèi)容為中心，進行一次口語表達訓(xùn)練，學(xué)生在其他學(xué)生面前分析自己的心理素質(zhì)。

即興口語表達需要當(dāng)眾發(fā)表自己的觀點，這要求主持人要有很強的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)分析是心理素質(zhì)訓(xùn)練前的準(zhǔn)備工作，是為了讓學(xué)生了解自己，對自己進行心理透視，還要能夠鑒別他人的心理，這是能夠?qū)崿F(xiàn)心理轉(zhuǎn)換的前提。分析心理素質(zhì)時，需要注意三個方面：一是學(xué)生要能夠掌握并運用心理方面的科學(xué)理論，在分析后確實解決了自身問題，不能生搬硬套，照本宣科，更不能說假話，否則心理分析就毫無意義了；二是學(xué)生要學(xué)會從現(xiàn)象到本質(zhì)，再從本質(zhì)回到現(xiàn)象，從現(xiàn)在到過去，再從過去回到現(xiàn)在，根據(jù)過去和現(xiàn)在的實際情況，預(yù)測未來的情況；三是具體分析時要分清主次，詳略得當(dāng)，由點及面，逐漸深入，不需要每一點都說到，但一定要抓住一點詳細說明。使用這種訓(xùn)練方法時，要注意時間控制，每個人的表述時間大約為5～7分鐘，不能少也不能多。

（二）克服心理障礙的訓(xùn)練

人們在公眾面前或者是突發(fā)狀況下，會因為害怕或恐懼而產(chǎn)生一定的心理障礙，無法正常發(fā)揮出自身的正常水平，即興口語表達教學(xué)也面臨著這個問題，極大影響了教學(xué)效果。因此，進行克服心理障礙的訓(xùn)練是很有現(xiàn)實意義的。通俗地說，它就是一項增強膽量的訓(xùn)練。讓每個人敢于當(dāng)眾表現(xiàn)自己，特別是能夠在眾目睽睽之下登臺展現(xiàn)，并自然地進行口語表達。不斷重復(fù)模擬現(xiàn)場訓(xùn)練，保證自己不會出現(xiàn)腰彎、腿顫、臉紅等各種緊張現(xiàn)象，能夠當(dāng)眾大大方方地站在講臺上，說出自己心里話，條理清晰地闡述自己的論點。經(jīng)過實踐嘗試，“五步練功法”是一種比較系統(tǒng)的訓(xùn)練方式，適用于即興口語表達教學(xué)實訓(xùn)。

第一步，練習(xí)怎樣站。這是一個最為簡單的環(huán)節(jié)，也是進行其他訓(xùn)練的基礎(chǔ)。主要體現(xiàn)在學(xué)會自由站立，要求身體獨立站立好。兩腿之間分開幾厘米，均勻地承擔(dān)體重。也可以根據(jù)需要把體重稍微移到一條腿上，但不能向任何一側(cè)傾斜過度。同時，兩臂交叉著放在胸前，處于放松狀態(tài)。要常常登上講臺，體驗居高臨下的感覺。

第二步，練習(xí)怎樣看。站好后還要敢于面對臺下，力求做到站直自己的身體，不能低頭彎腰，眼神不要躲閃害怕，盡量直視前方。對于臺下所投示的目光，要學(xué)會處變不驚，盡可能在人多的公共場合，練習(xí)“看”人。

第三步，練習(xí)怎樣念。即興口語訓(xùn)練的是口語表達能力，因此，練習(xí)念功是最為關(guān)鍵的。例如，經(jīng)常朗讀經(jīng)典名著，讓聲音更加洪亮，感情更加充沛。同時，設(shè)計口語表達訓(xùn)練計劃，多說多練，規(guī)范語調(diào)，把握好節(jié)奏感。

第四步，練習(xí)怎樣說。念要求的是書面語表達能力，而即興口語要求的是口語表達能力。因此，念過關(guān)了之后就要開始說了。學(xué)會控制好語速，讓聽眾聽得懂聽得明白，將語言自然表達出來，句式靈活，貼近生活。

第五步，練習(xí)怎樣演。我們知道這種方式表達過程會伴有一定體態(tài)語言，對有聲語言進行必要補充，屬于有效的溝通手段之一。例如，手勢靈活，著裝得體，帶給觀眾更多渲染力。

總之，在口語表達訓(xùn)練過程中，最重要的還是多練多學(xué)習(xí)，只有這樣才能真正做到學(xué)以致用。

二、教學(xué)中要進行相關(guān)表達能力的培養(yǎng)

（一）復(fù)述訓(xùn)練培養(yǎng)觀察力

觀眾觀看廣播電視直播節(jié)目時，會發(fā)現(xiàn)個別主持人在描述現(xiàn)場時，出現(xiàn)了詞不達意的現(xiàn)象，這是因為他們的觀察能力還有些欠缺，抓不住現(xiàn)場情況或自身感受的關(guān)鍵。復(fù)述訓(xùn)練是要求用有聲語言將語言信息在經(jīng)過歸納、整理后重復(fù)出來的一種練習(xí)方法。復(fù)述時要符合原本的語言信息，不能歪曲；要以理解為基礎(chǔ)，然后進行歸納、整理，最后用自己的話說出來，不能是照本宣科。學(xué)生要能夠?qū)υ械恼Z言材料進行分析和理解，掌握材料的邏輯層次和目的，要有整體的認(rèn)識。再分析材料的細節(jié)和其中對意義、地位、背景的評論性語言，進行更深入地理解。在這樣的過程中，教師要及時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生要從教師的指導(dǎo)中學(xué)會如何抓住關(guān)鍵詞，形成自己的邏輯思路，然后進行復(fù)述。復(fù)述訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會怎樣進行詳細分析語言材料，深入理解材料的內(nèi)容，然后用有聲語言表達出來，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

（一）描述訓(xùn)練培養(yǎng)辨析能力

學(xué)生完成復(fù)述訓(xùn)練后，再用描述訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會用直觀、具體、形象的有聲語言來描述對象的形態(tài)和特征。首先，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會全面地觀察人和事物，不能有遺漏。教師要引導(dǎo)學(xué)生非常細致地觀察對象，注意找出對象特點。而且觀察不能停留在表面上，要深入對象的內(nèi)在，抓住其精神實質(zhì)。學(xué)生在觀察時，運用人類基本的五種感覺和空間知覺、時間知覺、運動知覺等綜合感官能力，激發(fā)自身的內(nèi)心反應(yīng)，將對象有感情地描述出來。而學(xué)生在一開始受到刺激后形成的語言一般是不連貫的語言片斷。描述訓(xùn)練時，教師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生將這些語言片斷形成連貫的語言。描述訓(xùn)練是為了讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，用簡明、生動的語言準(zhǔn)確描述觀察對象的形態(tài)和特征。

（三）評述訓(xùn)練培養(yǎng)調(diào)控能力

學(xué)生在完成復(fù)述和描述訓(xùn)練后，就可以開始評述訓(xùn)練了。評述訓(xùn)練要求學(xué)生能夠完整、準(zhǔn)確地敘述自己的所見所聞，還要即興發(fā)表觀點。教師在對學(xué)生進行評述訓(xùn)練的過程中，第一步是敘述，學(xué)生在敘述時，要做到語言生動、明確且詳略得當(dāng)。敘述是評論的基礎(chǔ)，只有敘述得真實、準(zhǔn)確，評論才能有理有據(jù)。在做評述訓(xùn)練時，主要是培養(yǎng)學(xué)生能夠在調(diào)查采訪中發(fā)現(xiàn)有新聞價值的新聞素材，然后用新聞?wù)Z言準(zhǔn)確地敘述并評論的能力。敘述除了要真實還要生動形象。敘述是為了使后面的評論有理可依，所以在敘述時要抓住論點并主要突出重點。敘述是為了說給別人聽的，所以要盡量少用抽象概念和生僻的語言，要用具體的、鮮活的事實來說明問題。第二步，培養(yǎng)學(xué)生在表達觀點時要從多方面出發(fā)，要能夠抓住事物的核心，挖掘出事物的精神實質(zhì)。為了讓學(xué)生通過訓(xùn)練后能達到這些要求，訓(xùn)練時，首先要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維。培養(yǎng)發(fā)散思維是為了擴展學(xué)生的思路，在面對新聞事實時，結(jié)合自身知識和合理的想象和聯(lián)想確立自己的論點然后加以論證。培養(yǎng)逆向思維能夠打破學(xué)生的思維定勢，這樣，學(xué)生在立論時，就能夠從不同的角度來思考問題，有和他人不同的觀點。第三步，學(xué)生在論證時，要由表及里、層層深入。不論是人們對事物的認(rèn)知，還是對觀點的認(rèn)同都是由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的。所以，在訓(xùn)練過程中，學(xué)生要學(xué)會先提出問題，再層層遞進，問與答之間要環(huán)環(huán)相扣，這樣受眾就能自然而然地接受觀點。教師要教會學(xué)生一些常用的論證方法，使他們能夠?qū)⒄擖c和論據(jù)結(jié)合起來，然后即興評述，不斷練習(xí)、改進。

三、教學(xué)難點和核心問題

廣播電視即興口語表達訓(xùn)練是一門強調(diào)針對性、實踐性和理論深度的口語表達課程，表達時不能照本宣科，也不能隨意聊天。它是一種在即興的狀態(tài)下讓表達口語化、規(guī)范化以及藝術(shù)化的語言創(chuàng)作活動。

（一）“即興”是難點和關(guān)鍵

即興口語不同于書面表達，是即興而談、現(xiàn)想現(xiàn)說的。在廣播電視節(jié)目中，無稿播音還要求說得要簡潔、明確，聲音要圓潤悅耳，表達要親切生動。所以，怎樣訓(xùn)練才能讓學(xué)生在觀眾面前，對接收到的信息做出迅速、準(zhǔn)確的反應(yīng)是教學(xué)的難點和關(guān)鍵。在實際的教學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生明白，無稿播音是有提綱和資料的，要讓學(xué)生重視準(zhǔn)備工作。在即興表達前要準(zhǔn)備好相關(guān)資料，列好提綱，確定表達重點，合理分配時間。要做到胸有成竹，有備無患。學(xué)生在平時就要注意知識的積累，只要自身文學(xué)功底硬，就不用害怕任何突發(fā)情況，即興表達也就不再是難點了。

（二）必須堅持正確的播音創(chuàng)作道路

即興口語表達作為話筒前有聲語言創(chuàng)作的重要組成部分，也需要遵循廣播電視語言傳播的規(guī)律，就是必須堅持正確的播音創(chuàng)作道路。即興口語表達是無稿播音，但不能因此將其與有稿播音練習(xí)簡單地分割開來。在學(xué)完播音創(chuàng)作基礎(chǔ)課之后學(xué)習(xí)即興口語訓(xùn)練就是這個原因。雖然在進行即興口語表達時不能使用現(xiàn)成的文字稿件，但是播音員或者主持人心中其實是有腹稿的，只是沒有用文字表現(xiàn)出來而已。所以，即興口語表達也需要理解稿件，感受其內(nèi)容，然后用語言向觀眾表達出來。只有準(zhǔn)備充分，心中有腹稿，播音員或者主持人在話筒前才能擁有自信，運用恰到好處的語言表達出自己的觀點，把自己的思想感情用盡可能好的語言技巧傳達給觀眾。這也是他們能做到出口成章、妙語連珠的原因，進而傳播節(jié)目精神，感染節(jié)目的觀眾。

（三）加強口語表達實踐訓(xùn)練

口語表達往往是在瞬間完成的，有過而不留的特點，而且有各種各樣的語言形式?？谡Z表達的效果很容易受到各種偶然因素的影響。廣播電視節(jié)目中的口語表達對效率又有很嚴(yán)格的要求，主持人在話筒前要能夠迅速地組織自己的語言，然后準(zhǔn)確流暢地表達出來。所以，教師在教學(xué)時，要讓學(xué)生重視口語和書面語的相互結(jié)合，重視語音和態(tài)勢語的特殊功效，強化口語實訓(xùn)。進行口語實訓(xùn)時，不能將口語和書面語簡單地理解成對立關(guān)系，除了重視口語的自身特點，也要了解書面語的優(yōu)勢，只有將這兩者相互結(jié)合起來，才能發(fā)揮出有聲語言的藝術(shù)魅力。教師可以讓學(xué)生閱讀經(jīng)典名篇和演講稿，在學(xué)生實際演練時錄像，這樣學(xué)生既能體會書面語中的精華，又能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在語音和態(tài)勢語運用方面的問題。教師要在教學(xué)時由淺入深，由易到難，最后要求學(xué)生達到廣播電視一線播出的標(biāo)準(zhǔn)；并且?guī)椭鷮W(xué)生克服困難，解決問題，對屢教不改的問題進行有針對性的強化訓(xùn)練來解決，使學(xué)生能說、想說、善于說。

（四）靈活運用各種考評方式

因為即興口語表達存在特殊性，所以在對學(xué)生進行考評時，要注意靈活運用各種考評方式，要因人而異，因時而異。比如部分學(xué)生在語言方面存在問題，教師在指導(dǎo)時，可以先將學(xué)生的即興習(xí)作錄制下來，學(xué)生再根據(jù)錄音將其變成文字寫下來，最后學(xué)生和教師一起反復(fù)推敲，找出問題的原因。還有一部分學(xué)生在語音和態(tài)勢語方面有問題，教師也可以先錄下來，然后讓學(xué)生反復(fù)觀看錄像。在觀看錄像時，教師不要急著指出問題，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)自身問題，再進行講解和分析。總的來說，只有靈活運用各種考評方式，對不同的學(xué)生采取不同的方法，才能有效提高課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

廣播電視節(jié)目主要是用有聲語言來闡明主題、揭示思想內(nèi)涵。隨著廣播業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)在的廣播電視節(jié)目要求主持人要能夠根據(jù)節(jié)目的進行在話筒前即興表達，有效控制現(xiàn)場氣氛。即興口語表達教學(xué)模式在教學(xué)中的探索與實踐勢在必行。

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