桂秋鳳

【摘 要】文藝匯演是幼兒園每年針對“六一”兒童節(jié)的傳統(tǒng)慶祝方式，若節(jié)目數(shù)量多，質(zhì)量高，則充分體現(xiàn)出幼兒園的教育教學水平。教師在指導幼兒排練及演出的過程中，支持幼兒大膽地表現(xiàn)與展示，既是貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神的具體體現(xiàn)，又反映了教師對幼兒主體地位的尊重。通過“六一”兒童節(jié)的文藝排練與演出，幼兒能夠展現(xiàn)才藝，提高自身綜合素質(zhì)。本文結(jié)合自己參與編排“六一”文藝節(jié)目中的實踐活動，談談“六一”文藝匯演的價值與指導策略，以饗讀者。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 六一 文藝匯演 價值 指導策略

一、文藝匯演活動的價值

“六一”兒童節(jié)是孩子們最快樂的節(jié)日，“六一”文藝匯演主要是以幼兒自主表演的形式呈現(xiàn)，表演形式多樣、內(nèi)容豐富，深受幼兒們的喜愛和家長們的贊許。

（一）開展文藝匯演活動有利于促進幼兒語言能力的發(fā)展

幼兒期是學習語言的最佳時期，文藝匯演包含多種活動形式。因此，幼兒在學習表演節(jié)目的過程中，其說、學、逗、唱的能力都可以得到極大的提升。以幼兒學習集體舞蹈為例，通常在學習過程中，他們會通過接觸豐富優(yōu)美的歌曲和語言，而潛移默化地受到熏陶和感染，樂感得到提升，創(chuàng)造性語言得到鍛煉和發(fā)揮，他們對美好事物的認知和欣賞能力也得到提高。

（二）開展文藝匯演活動有利于促進幼兒精細動作的發(fā)展

幼兒的動作發(fā)展規(guī)律是先中間后邊緣，往往大關(guān)節(jié)動作發(fā)展快，小關(guān)節(jié)動作發(fā)展慢。而文藝表演活動形式多樣，不僅需要跑、跳、擺動等大動作的參與，更需要手指、手腕等精細動作的協(xié)作。例如：幼兒模仿孔雀，手向后打開，如同開屏；模仿公雞，手放頭部上方，如同雞冠等等，這樣便有利于促進他們精細動作的發(fā)展。

（三）開展文藝匯演活動有利于促進幼兒良好個性的形成

幼兒在文藝節(jié)目排練的過程中，通過對優(yōu)秀作品的欣賞和表演，可以形成積極向上的情感，如是非分明、愛憎分明。在活動中，幼兒可以自由地選擇不同的角色進行表演，放松身心，在自己的成功表演和觀眾的贊美中認識到自我價值，建立自信，體驗成功。在與同伴的共同協(xié)作中，幼兒可以學會協(xié)商、輪流、配合等合作方式，對形成社會交往技能起到積極作用。

二、文藝匯演排練的指導策略

《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。因此，在文藝匯演排練的過程中，教師應該在表現(xiàn)方式和技能技巧方面給予幼兒適時適當?shù)闹笇А?/p>

（一）營造輕松有趣的表演氛圍，讓幼兒樂于表現(xiàn)

幼兒在愉快輕松的情緒中進行排練，從而在不知不覺中得到發(fā)展，從而樂于表現(xiàn)。首先，讓幼兒觀看完整的演出錄像，讓他們?nèi)娓惺芪乃噮R演帶來的美感和愉悅，并熟悉、模仿錄像中的動作、表情，同時了解演出項目表演中除了幼兒自己，還需要哪些相關(guān)元素，如背景、舞臺、音樂、配音、道具等。其次，讓幼兒動腦筋、想辦法，大家一起制作簡單的道具。最后，我們組織幼兒進行愉快有趣的集體表演活動，在排練過程中引導幼兒進行語言、動作、情感的交流。教師在游戲中以材料的提供者、游戲的玩伴、活動的組織者等身份介入游戲，密切關(guān)注幼兒，把握教育的契機，促使幼兒在不同水平上得到發(fā)展。這樣，幼兒在自由探索模仿和相互學習中，獲得不同程度的成功體驗，增強了自信，越來越樂于表演和展示。

（二）選擇不拘一格的表演內(nèi)容，給幼兒展示的空間

文藝表演需要有背景、道具，排練也比較復雜，不符合幼兒自由、輕松的天性。于是，我將表演游戲的內(nèi)容向幼兒熟悉的領(lǐng)域拓展，將日常生活中幼兒學會的兒歌、歌曲、談話、故事等等引入表演內(nèi)容。這樣，既降低了表演難度，又豐富了表演內(nèi)容。由于表演的內(nèi)容與形式不拘一格，更具多樣性，因而更受幼兒喜愛，也為不同層次的幼兒提供了更多發(fā)展的空間。

（三）進行形式多樣的評價活動，幫助幼兒走向成功

教師要以敏銳的觀察力、積極的態(tài)度及時發(fā)現(xiàn)幼兒的點滴進步和閃光點，在集體中給予表揚，樹立正面榜樣，使幼兒產(chǎn)生積極愉快的情感體驗。對于存在和可能存在的問題也要有發(fā)現(xiàn)性和預見性，及時提出，以免形成習慣性錯誤。因此，活動中的評價是必不可少的，每次評價的時間不宜過長，并要有針對性。我們經(jīng)常采用的評價形式有評論式、總結(jié)式、自評式等，有時是幾句表揚話，有時是一陣熱烈的掌聲，有時是送一幅象征榮譽的小貼畫，有時是評選為本班的小隊長，這些都是對幼兒進步的肯定，以促使他們不斷進步，邁向成功。通過及時有效的評價，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點、存在的問題，明確努力方向，揚長補短，促使每個幼兒積極、主動、富有個性地發(fā)展。

通過參與“六一”兒童節(jié)文藝表演及排練活動，我發(fā)現(xiàn)每個幼兒都有了顯著的進步。幼兒的語言表達能力、自信心、合作能力以及精細動作的協(xié)調(diào)性都得到了不同程度的發(fā)展，使之敢于也樂于在大型活動中表現(xiàn)和展示自我。在一系列活動中，他們體會到了集體活動的樂趣，體驗到了成功的快樂，社會交往技能也得到了提高。教學是一種藝術(shù)，是一種富有情感性、形象性、獨創(chuàng)性的特殊的藝術(shù)。在工作中，教師一定要做有心人，善于把握教育契機，完善教育方法，改變教學形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學習氛圍，讓他們在自己熟悉的環(huán)境中進行有效的探索與嘗試，使他們的身心得到健康的發(fā)展。