舒家元+朱仁英

近幾年來(lái)，不少普通中學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)行了封閉式管理，在這種管理模式下，學(xué)生沒(méi)有自由支配的空間，閱讀嚴(yán)重缺失，精神生活貧乏。近期通過(guò)對(duì)萬(wàn)名中學(xué)生心理健康進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)心理脆弱、孤僻、自私、狹隘、冷漠等心理異常的孩子占32%。伴隨著這些心理問(wèn)題的發(fā)生，孩子就會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)癮、叛逆、早戀、厭學(xué)、孤僻等成長(zhǎng)問(wèn)題。怎樣引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)，做到“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳，家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”，怎樣使學(xué)生具有開(kāi)闊的視野、博大的胸懷，培養(yǎng)和形成健全的人生觀，是教育工作者面臨的一件大事。而學(xué)生讀“什么樣”的書(shū)，對(duì)“閱讀材料”的選擇與研究更是擺在封閉式學(xué)校管理者面前的一個(gè)重要課題。

筆者嘗試從以下五個(gè)方面對(duì)普通中學(xué)生的閱讀材料進(jìn)行探究。

一、選擇名著，及時(shí)“補(bǔ)鈣”，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

文學(xué)名著是我們了解過(guò)去了解歷史的明鏡，文學(xué)名著經(jīng)過(guò)歲月滄桑而依然閃爍奪目，飽受風(fēng)吹雨打而依然風(fēng)韻猶存，似陳年佳釀，愈久愈純;又如翡翠明珠，百代流傳。它是人類(lèi)豐富的精神食糧，是人類(lèi)文化和思想的精華，是人類(lèi)文明的寶貴財(cái)富，閱讀名著就如與名人對(duì)話一樣，它可以健全我們的人格，陶冶我們的情操，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓我們的胸襟。我們應(yīng)該倡導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀。

世界文學(xué)浩如煙海，一個(gè)人窮其一生也很難面面俱到，更何況中學(xué)生面臨高考的壓力，又怎會(huì)把更多的時(shí)間花在閱讀上？那么，就需要教師有針對(duì)性地挑選、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生吸收豐富的精神食糧。

1.閱讀名著讓學(xué)生間接地認(rèn)識(shí)社會(huì)生活。

名著的價(jià)值在于真實(shí)深刻地反映了現(xiàn)實(shí)生活，而不像某些流行作品只反映生活浮泛的表面，甚至粉飾太平。“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味？”《紅樓夢(mèng)》這一部大書(shū)，并不只是一部言情小說(shuō)，它更是一部對(duì)君主專(zhuān)制社會(huì)末期四大家族興衰史的概述，曹雪芹以他閱盡滄桑的炯炯雙眸，看透了人世間的重重迷霧。要了解十九世紀(jì)的法國(guó)，最好去看看《人間喜劇》，這部作品全面反映了19世紀(jì)法國(guó)的社會(huì)生活，堪稱(chēng)法國(guó)的社會(huì)風(fēng)俗史。巴爾扎克以清醒的現(xiàn)實(shí)主義筆觸，高瞻遠(yuǎn)矚的歷史目光，從研究客觀世界的宏觀出發(fā)，洞悉了整個(gè)法蘭西政治、經(jīng)濟(jì)、思想、道德以及社會(huì)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)。

2.與品德高尚之人對(duì)話，接受心靈的洗禮。

高中生正處于成長(zhǎng)階段，優(yōu)秀人物的思想觀念和價(jià)值取向?qū)λ麄冇绊懮钸h(yuǎn)，名著無(wú)疑是他們心靈成長(zhǎng)的健康食品。

“人最寶貴的東西是生命，生命每個(gè)人只有一次，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)，當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧?！北柕倪@段話曾經(jīng)激勵(lì)無(wú)數(shù)熱心青年投身火熱的革命生活，今天它仍然向我們昭示：生活永遠(yuǎn)偏愛(ài)勤奮、堅(jiān)強(qiáng)的人，當(dāng)生活需要你承受痛苦的時(shí)候，除了堅(jiān)強(qiáng)，別無(wú)選擇。

而簡(jiǎn)愛(ài)的一番話則告訴我們，人最美好的生活是人的尊嚴(yán)加愛(ài)?！半y道因?yàn)槲乙回毴缦础⒛瑹o(wú)聞、長(zhǎng)相平庸、個(gè)子瘦小，就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有心腸了？——你不是想錯(cuò)了嗎？——我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實(shí)！要是上帝賜予我一點(diǎn)姿色和財(cái)富，我會(huì)使你同我現(xiàn)在一樣難分難舍，我不是根據(jù)習(xí)俗、常規(guī)，甚至也不是血肉之軀同你說(shuō)話，而是我的靈魂同你的靈魂在對(duì)話。”

3.以人為本，感受天地有大美而無(wú)言。

一直以來(lái)，沈從文的《邊城》就像藏在深山的璞玉，未曾大紅大紫，卻魅力不減，歷久彌新。那些充滿詩(shī)情畫(huà)意的描寫(xiě)不知感動(dòng)了多少人。這部小說(shuō)以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，以兼具抒情詩(shī)和小品文的優(yōu)美筆觸，描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情，借船家少女翠翠的愛(ài)情悲劇，凸顯出了人性的善良、美好與心靈的澄澈純凈。它以獨(dú)特的藝術(shù)魅力，生動(dòng)的鄉(xiāng)土風(fēng)情吸引了眾多海內(nèi)外讀者。作品中田園牧歌式的筆調(diào)，夢(mèng)一樣的社會(huì)生活場(chǎng)景，詩(shī)一樣的意境，無(wú)不讓人心馳神往，遐思無(wú)限。

二、關(guān)注媒體，尋找精品，補(bǔ)充學(xué)生的正能量。

當(dāng)今社會(huì)大眾傳媒對(duì)青少年的成長(zhǎng)與發(fā)展既具有正面的作用，也具有負(fù)面的影響，其中新媒體的特點(diǎn)與青少年的需求相契合，使大眾傳媒的作用和影響尤為深刻。在全球化背景下，大眾傳媒讓我國(guó)青少年成長(zhǎng)與發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。對(duì)于影視傳媒等大眾媒體，如果輔之以“精品”的閱讀材料，學(xué)生通過(guò)自己直觀的閱讀或感悟，將會(huì)受益匪淺。

央視版的《百家講壇》備受大眾推崇，尤其要加強(qiáng)對(duì)青少年的引導(dǎo)，讓他們能夠自覺(jué)地接受中國(guó)的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感，孩子們不是只喜歡那種打打殺殺的舶來(lái)品。

易中天的《品三國(guó)》以今喻古，別開(kāi)生面，將端莊嚴(yán)肅的歷史演繹得通俗易懂，明白曉暢，于詼諧幽默之中，正史妙說(shuō)。

于丹的《論語(yǔ)心得》淡然博學(xué)，神閑氣定，娓娓道來(lái)，古今中外，信手拈來(lái)，極賦古韻美，誠(chéng)可謂妙趣天成。

《中華好詩(shī)詞》大力弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞，自然而然地讓大眾得到民族人文精神的熏陶感召，在完善自身人格修養(yǎng)、提升文化品位的同時(shí)，能自覺(jué)地承擔(dān)起傳承中華文明、弘揚(yáng)民族精神、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的歷史重任。

據(jù)《楚天都市報(bào)》報(bào)道，中考狀元武漢第三寄宿中學(xué)學(xué)生章愛(ài)虎是個(gè)歷史迷，看了六年的《百家講壇》。章愛(ài)虎的媽媽朱艷蘭介紹，兒子從小學(xué)起就追著看央視《百家講壇》。

三、挑選報(bào)刊雜志，拓寬視野，使學(xué)生自覺(jué)關(guān)注生活。

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字雜志等新媒體的出現(xiàn)，青少年有了更豐富的閱讀體驗(yàn)。面對(duì)新媒體對(duì)青少年閱讀的影響、沖擊，怎樣引導(dǎo)青年學(xué)子對(duì)傳統(tǒng)的精品平面媒體報(bào)刊雜志進(jìn)行閱讀，從而獲取信息，關(guān)注馨香的“紙墨”文化？

文海無(wú)邊，卷帙浩繁，到底取什么，舍什么，教師要作為學(xué)生“心靈的導(dǎo)師”和前進(jìn)路上的引路人。《青年文摘》刊集來(lái)自報(bào)紙、期刊、圖書(shū)等大眾媒體的名篇佳作，為青少年打造一個(gè)豐富生動(dòng)、健康向上的精神空間，青春色彩濃郁，品之如飲甘醇。endprint

《意林》意韻深長(zhǎng)，蔚然成林。她倡導(dǎo)積極健康的思想理念，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，貼近現(xiàn)代人的內(nèi)心世界，弘揚(yáng)博愛(ài)寬容的為人處世之道，是最真實(shí)最貼心的心靈讀本。

教師所選的刊物要通俗易讀又不流于膚淺，在樸實(shí)親切的文風(fēng)中引導(dǎo)學(xué)生。從“成長(zhǎng)”“情感”“人生”“社會(huì)”“時(shí)尚”“視野”“文苑”等各個(gè)方面關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，通過(guò)故事、美文等各種形式，挖掘生活中的真善美，塑造積極向上的形象，弘揚(yáng)社會(huì)的正義和美德，在內(nèi)容的選擇上要做到采擷人文精華;彰顯樂(lè)觀向上的人文精神，倡導(dǎo)健康、平衡、陽(yáng)光、積極的幸福生活新概念。

四、遴選勵(lì)志材料，樹(shù)立理想，培養(yǎng)積極向上的人生觀。

勵(lì)志教育是生命成長(zhǎng)的必修課。教師選擇勵(lì)志、有擔(dān)當(dāng)?shù)拈喿x材料，從愛(ài)的內(nèi)涵、生活智慧、為人處世、智慧人生、挑戰(zhàn)自我、走向成功等方面，深入淺出地闡述人生哲理。避開(kāi)生硬簡(jiǎn)單的說(shuō)教，于簡(jiǎn)練的語(yǔ)言中引發(fā)出人生的真理，教給青少年如何迎接生活的挑戰(zhàn)，在生活中堅(jiān)持崇高的信仰，跨越人生的障礙，擁有十足的自信……

短小精悍的勵(lì)志小故事，把難以接受的“大道理”融入到輕松有趣的故事中，一針見(jiàn)血，又不晦澀難懂，易于接受的同時(shí)激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的欲望。在輕輕松松讀故事的過(guò)程中，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、樂(lè)觀的心態(tài)，為人生大廈的建立奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

格言、警句揭示深刻的哲理人生，精彩的名人事跡，道出了勵(lì)精圖治的典范;歷代的成語(yǔ)典故，喻出了為人處世的深意;短小的寓言故事，濃縮了人生智慧的精華。教師有選擇性地編輯、遴選，讓學(xué)生學(xué)習(xí)之余，伏案品之，于會(huì)心一笑中，受益良多。學(xué)生如在掩卷而思之時(shí)，悟出一些真意，雖為學(xué)生之得，實(shí)乃教師之幸。

五、推廣科普知識(shí)閱讀，培養(yǎng)興趣，奠定獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的基礎(chǔ)。

科技是當(dāng)今世界的第一生產(chǎn)力，其重要性不言而喻。為此，面對(duì)新世紀(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，加強(qiáng)科普教育工作，增強(qiáng)科普意識(shí)，培養(yǎng)一代愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的優(yōu)秀青少年顯得尤為重要和迫切。

暢銷(xiāo)不衰的科普經(jīng)典是受益終生的知識(shí)寶庫(kù)，青少年時(shí)期是學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金階段，最重要的是要得到好的閱讀引薦和指導(dǎo)。教師挑選的科普讀物，要精心編選青少年最感興趣、最困惑的問(wèn)題，內(nèi)容涵蓋天文、地理、動(dòng)物、植物、數(shù)理化、軍事、交通、歷史、文化、藝術(shù)、體育等方面，旨在幫助青少年開(kāi)啟知識(shí)殿堂，開(kāi)闊視野，提升競(jìng)爭(zhēng)力。

科普閱讀是青少年健康成長(zhǎng)的必由之路，是青少年獲得自主性學(xué)習(xí)的有效途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新人才的重要方式。教師要盡力傳達(dá)給孩子科學(xué)的思維方法，鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)新，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、模仿的潛能或熱情。

人生是一條射線，以我們的出生為起點(diǎn)，可以無(wú)限延伸。理想有多高遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)有多勤奮，堅(jiān)持有多長(zhǎng)久，這條射線就有多長(zhǎng)，我們的人生就有多深，價(jià)值就有多大，意義就有多遠(yuǎn)。學(xué)校管理決不能對(duì)學(xué)生的身心進(jìn)行束縛，對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行扼殺。可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的閱讀材料進(jìn)行探究，豐富他們的精神世界，讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定報(bào)國(guó)的信念，汲取知識(shí)，鍛煉能力，提高素質(zhì)，增長(zhǎng)才干，成為二十一世紀(jì)強(qiáng)大中國(guó)的“社會(huì)中堅(jiān)”。

舒家元 朱仁英，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居湖北天門(mén)。endprint