雖然越南語和漢語都是屬于具有聲調(diào)的語言，會給越南留學生漢語聲調(diào)學習帶來很大的優(yōu)勢，但是越南留學生的漢語發(fā)音特征仍然是在于聲調(diào)。劉珣先生在《漢語作為第二語言教學簡論》中認為：“漢語語音最大的難點在于聲調(diào)。漢語是有聲調(diào)的語言，聲調(diào)有區(qū)別意義的作用。很多學習者的母語是非聲調(diào)語言，學習者必須首先建立聲調(diào)的概念……母語是聲調(diào)語言學習者，也由于漢語調(diào)類和調(diào)值與其母語不同，感到正確掌握漢語聲調(diào)的困難?！雹僭侥狭魧W生的越漢中介語聲調(diào)系統(tǒng)發(fā)音特征就是越南留學生在漢語聲調(diào)習得過程中所有的發(fā)音偏誤。那些偏誤的來源不只是來自母語的負遷移，同時也來自目的語的尚未完全掌握。本文通過對比分析方法來比較兩種語言的聲調(diào)系統(tǒng)的異同以便找出難點導致發(fā)音偏誤。

一、越南語聲調(diào)系統(tǒng)與漢語聲調(diào)系統(tǒng)的比較

為了便于兩個聲調(diào)系統(tǒng)的描寫和比較得清楚、好懂，筆者將兩個聲調(diào)系統(tǒng)的調(diào)值結(jié)合借用“五度標記法”的五度音高成為“五度的調(diào)值坐標圖”。“五度調(diào)值坐標圖”是筆者用來標記調(diào)值相對音高的一種方法；它是具有五個等距刻度的豎線和一條橫線構(gòu)成的坐標圖，豎線表示聲調(diào)的相對音高、橫線表示聲調(diào)的相對音長，豎線的四格五度從低到高依次標為1、2、3、4、5度：1度低音（最低）、2度為半低音、3度為中音、4度為半高音、5度為高音。

調(diào)值：就是聲調(diào)的實際讀法，指一個音節(jié)發(fā)音時音高的高低、升降、曲直、長短的變化形式。

調(diào)類：是聲調(diào)的種類，就是把相同的調(diào)值歸納在一起而成的種類。在某一種語言中，有幾個基本調(diào)值（不包括變調(diào)等特殊情況）就可以歸納成幾種調(diào)類。

（一）越南語的聲調(diào)系統(tǒng)描寫

越南語是一個有聲調(diào)的語言，一共有六個基本聲調(diào)：平聲、銳聲、玄聲、問聲、跌聲、重聲。

平聲：高而平，調(diào)值44。

銳聲：升調(diào)，從較高音升到高音，調(diào)值45或445。

玄聲：低音調(diào)，下降的落差小，調(diào)值32。

問聲：降升，由中音降到低音，再升到中音，調(diào)值323。

跌聲：起點在中音，先稍微升高，然后迅速下降到半低音，再升到高音，調(diào)值3425。

重聲：低而短，調(diào)值31

（二）漢語普通話的聲調(diào)系統(tǒng)描寫

漢語普通話的聲調(diào)根據(jù)音高的變化形式形成了4組不同的聲調(diào)，按照中國的傳統(tǒng)語音學的稱作：陰平、陽平、上聲、去聲，具體的高低升降情況如下：

1.陰平：稱為“高平調(diào)”，調(diào)值55

2.陽平：稱為“高升調(diào)”，調(diào)值35

3.上聲：稱為“降升調(diào)”，調(diào)值214

4.去聲：稱為“全降調(diào)”，調(diào)值51

（三）漢語聲調(diào)系統(tǒng)與越南語聲調(diào)系統(tǒng)的比較

聲調(diào)有區(qū)別詞義的作用，由音高變化特征的高低、升降、曲直變化而成。因此，我們從聲調(diào)的調(diào)值之變化形式來做比較（*）。

平調(diào)：漢語普通話的陰平（第一聲）與越南語的平聲（半高音）都是屬于平調(diào)，但是區(qū)別于音高不同。漢語普通話的陰平是高而平（55），越南語的平聲是偏高而平。因此，漢語的陰平比越南語的平聲高。

升調(diào)：漢語普通話的陽平（第二聲）與越南語的銳聲有共同點，都屬于升調(diào)。不同的地方是，漢語普通話的陽平發(fā)音時由中音升到高音（從3度升到5度），越南語的銳聲發(fā)音時由半高音升到高音（從4度升到5度）。

曲調(diào): 漢語普通話的上聲（第三聲）與越南語的問聲都是屬于降升調(diào)，發(fā)音時音高先下降然后再升高。漢語普通話的上升發(fā)音時音高從半低音（2度）降到低音（1度）再升到半高音（4度）；越南語的問聲發(fā)音時，音高從中音（3度）降到低音（1度）再升到出發(fā)點（3度）。此外，越南語還有跌聲，它跟問聲有所不同；跌聲發(fā)音的時候，先稍微升高、突然下降半低音、再升到高音。

降調(diào)：漢語普通話的去聲（第四聲）是全降調(diào)，發(fā)音時音高從高音（5度）降到低音（1度）。越南語的玄聲是一種降調(diào)，但是它的音域很窄，從中音（3度）降到半低音（2度）（因為玄聲的音域很窄，所以有的學者把它歸納于平調(diào)）。另外，越南語還有一個所謂重聲的聲調(diào)，越南語的重聲也屬于降調(diào)，但是重聲的讀音又低又短；發(fā)音的時候，音高只是從半低音（2度）迅速地降到低音（1度）。由此可見，在越南語里頭沒有全降的聲調(diào)。

此外，關(guān)于漢語聲調(diào)的調(diào)值還有輕聲和變調(diào)現(xiàn)象（如上聲的連讀、“一、不”的變調(diào)）。輕聲與變調(diào)都屬于音變的現(xiàn)象，聲調(diào)在語流中發(fā)生變化，主要是連讀音變。輕聲“因比較特殊而又復(fù)雜，習慣上單獨說明。輕聲是四聲在一定條件下變成比原調(diào)又輕又短的聲調(diào)變體?！州p又短是說，就音節(jié)的音強而言比原調(diào)輕些、弱些，就音節(jié)的音長而言比原調(diào)短些。一般地說，普通話四種基本聲調(diào)的字，在一定條件下都可以失去原來的聲調(diào)（原調(diào)），讀成輕聲（變調(diào)）?？梢娸p聲是個四種變調(diào)的總名，不是一個聲調(diào)，即不是與四聲并列的第五種聲調(diào)”②。越南語沒有變調(diào)的現(xiàn)象，尤其是像輕聲的音變；這意味著越南語的音節(jié)或者聲調(diào)無論是單念還是在語流中都不會發(fā)生變化。

二、越南留學生的越漢中介語聲調(diào)系統(tǒng)發(fā)音特征

在此筆者采用“對比分析法”來預(yù)測越南留學生的漢語聲調(diào)學習困難以及發(fā)音偏誤（特征）。根據(jù)上面所闡述的兩個語言系統(tǒng)對比，通過分析母語的負遷移和目的語的掌握程度影響到學習者的發(fā)音習慣，我們可以預(yù)測越南學生的漢語聲調(diào)發(fā)音特征。劉珣先生在《漢語作為第二語言教學簡論》③中寫道：“第二語言學習的障礙主要來自母語的干擾，需要通過對比兩種語言結(jié)構(gòu)的異同來預(yù)測第二語言學習的難點和易產(chǎn)生的錯誤?！币虼?，通過對比越南語和漢語普通話這兩個語言的聲調(diào)系統(tǒng)才能夠了解越南學生學習漢語聲調(diào)的難點與產(chǎn)生偏誤的原因。

關(guān)于漢語普通話的陰平：越南語的平聲雖然跟漢語的陰平是類似的，但是它的音高沒有陰平高，而且越南人也不重視平聲的音高；因此，越南學生學習漢語的陰平時由于母語的發(fā)音習慣而常忽略陰平的音高。從而，越南學生發(fā)陰平的時候常把陰平的調(diào)值（高而平）念成半高音（44）或者中音（33）。endprint

關(guān)于漢語普通話的陽平：從上面所對比兩個語言的聲調(diào)系統(tǒng)，我們可以看出，漢語的陽平和越南語的銳聲是相似的，都屬于升調(diào)的調(diào)類。雖然漢語的陽平的調(diào)值（35）和越南語的銳聲的調(diào)值（45或445）有點差異，但是不會給學生造成很大的障礙。越南學生學習漢語的陽平比較容易。

關(guān)于漢語普通話的上聲：越南語的問聲跟漢語普通話的上聲都是屬于曲調(diào)，而且都是降升調(diào)（越南語的跌聲卻不一樣）；只不過兩者的調(diào)值有點不同。漢語的上聲之調(diào)值是214的變化，發(fā)音時音高先降到最低再升高；越南語的問聲之調(diào)值是323的變化，音高從3度只降到2度，然后又升到3度。從此我們可以看出來，越南語的問聲調(diào)值變化時，它的最低點沒有上聲低，曲折變化也不如上聲那么明顯。這里，發(fā)音習慣會給越南學生一定的影響，發(fā)上聲的全調(diào)時不能下降到最低的音（聽起來比實際調(diào)值平一點）；但是，在語流中越南學生的上聲比其他國家學生好得多，這由于上聲的變調(diào)在語流中只念前半調(diào)。

關(guān)于漢語普通話的去聲：根據(jù)上面所比較的，越南語的玄聲和重聲跟漢語的去聲都屬于降調(diào)，但去聲是全降調(diào)而玄聲和重聲是“半降調(diào)”。這里所謂半降調(diào)是因為玄聲和重聲的音域都很窄，玄聲的調(diào)值只是從3度的音高漸漸降到2度的音高，重聲的調(diào)值是從3度降到1度。這意味著越南語的聲調(diào)之中完全沒有從高音降到低音的調(diào)值（全降調(diào)），因而越南學生發(fā)漢語的全降調(diào)（音域廣的調(diào)值）是很困難的。越南學生發(fā)漢語普通話的去聲時很難把它的調(diào)值降到低音而是平平的。

因此，越南學生常把漢語普通話的陰平和去聲混在一起，不能發(fā)清楚第一聲和第四聲；這由于第一聲（陰平）的調(diào)值發(fā)不夠高，而第四聲（去聲）的調(diào)值降不下去。

關(guān)于漢語普通話輕聲以及變調(diào)現(xiàn)象：上面所述越南語沒有變調(diào)的現(xiàn)象，尤其是像輕聲的音變；這意味著越南語的音節(jié)或者聲調(diào)無論是單念還是在語流中都不會發(fā)生變化。因此，越南學生發(fā)輕聲或者連續(xù)音變一定是很困難的，會念出輕聲漢字的原調(diào)。

三、結(jié)語

越南留學生在漢語聲調(diào)習得過程中因受母語的發(fā)音習慣影響而對漢語普通話的聲調(diào)難以發(fā)得標準，他們或是發(fā)音短促，或是發(fā)音時上升或下降不明顯，尤其是陰平和去聲的發(fā)音。從上面所對比和分析可以看出，越南留學生把漢語的高平調(diào)（55）念成半高調(diào)（44或33）；全降調(diào)的音域很窄、起點不夠高、落點不夠低；對上聲控制不好，前半聲念得長或者只降不升（2214或21）；陽平上升急促（34）。除此之外，越南學生經(jīng)?；煜凉h語的陰平和去聲之間的發(fā)音。輕聲（變調(diào)）對于越南學生是陌生的概念，所以越南學生常念出原調(diào)。

本文通過對比分析法來描述越南留學生的越漢中介語聲調(diào)系統(tǒng)的發(fā)音偏誤，美國語言學家塞林克（L·Selinker）指出中介語的偏誤有反復(fù)性、有頑固性，因為“語言中的某一部分可能會停滯不前，產(chǎn)生‘僵化或‘化石化的現(xiàn)象，特別表現(xiàn)在語音方面”④。雖然中介語是一種動態(tài)的語言系統(tǒng)，但是由于它本身有頑固性，因此越南留學生的越漢中介語聲調(diào)系統(tǒng)發(fā)音才有自己的特征。

注釋：

①劉珣.《漢語作為第二語言教學簡論》[M].北京：北京語言大學出版社，2002

（*）筆者在這里把目標語的漢語四聲類型作為比較對象，所以將越南語的聲調(diào)跟漢語聲調(diào)進行對比

②黃伯榮、廖序東《現(xiàn)代漢語》 [M].北京：高等教育出版社.2007

③劉珣《漢語作為第二語言教學簡論》[M].北京：北京語言大學出版社.2002

④劉珣《漢語作為第二語言教學簡論》[M].北京：北京語言大學出版社.2002

注：本文題目《越漢中介語》的順序來由是對越南學生漢語習得的過程始于母語向往目的語，本文的研究以越南語為起點母語、漢語為終點目的語。

黎明清，越南人，英文名：LE MINH THANH，武漢大學文學院語言學及應(yīng)用語言學專業(yè)博士研究生。endprint