董建莉

教學(xué)意圖：本設(shè)計結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點，通過感情朗讀培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，體會草原的美麗廣闊，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，進行語言積累，提高學(xué)生的語言表達能力，把具體的景、人、事與作者所要表達的感情結(jié)合起來，結(jié)合有關(guān)草原的背景和課件資料理解作者所要表達的情感，學(xué)習本文“情景交融”的寫作方法，并嘗試運用到自己的寫作中。

教學(xué)目標：1.通過自主學(xué)習，認識4個生字，會寫14個生字，通過看注釋、系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。

2.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。

3.有感情地朗讀課文，能讀出景的美，情的深，并背誦一、二自然段。

4.體會蒙漢情深的真摯感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

教學(xué)重點：通過品讀，體會句子中包含的深刻含義，感受作者都對草原的熱愛之情。理解“情景交融”方式。

教學(xué)難點：理解“蒙漢深情何忍別天涯碧草話斜陽”，仿寫片段用“情景交融”方式。

教學(xué)關(guān)鍵：抓住重點詞句段以及聯(lián)系生活品讀感悟。

教學(xué)方法：研討交流、品讀感悟

教具：多媒體

教學(xué)時間：2課時

第二課時

一、復(fù)習舊課 引入新課

二、合作探究 品讀感悟

學(xué)法：讀思—讀畫—讀悟—讀情

風光美（1自然段）

1.讀思：老舍筆下的草原是怎樣的景色？

2.讀畫：默讀第一自然段，把你認為寫得最美的句子用______畫下來。

3.讀悟：

①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

理解詞語：

一碧千里：一望無際全是碧綠的草原。（看圖理解）

茫茫：（聯(lián)系實際理解）

②“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！?/p>

比喻句：作者用________比喻

③“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色演染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>

體會：作者運用比喻準確，語句生動、形象、寫出草原的風光美。

4.讀情：

（1）感情朗讀：①自由讀：用贊美的語氣讀。

②師生合作讀：（師讀寫景的部分）同學(xué)們，這次，我看到了草原，那里的天……（生讀抒情部分）這樣的境界，……

（2）了解寫法：這是一幅多么美麗的草原畫卷呀！天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線條，牛羊更賦予了草原以生命活力。這種境界，……（生接讀）

寫作方法指導(dǎo)：同學(xué)們，像這樣，作者先寫景，再抒情的寫作方法就是“情景交融”。

①羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

用_______比喻_______。（引導(dǎo)學(xué)生注意“用——比喻——”的格式）

②那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

把_______比作_______。

開火車說：你能說出幾個這樣的比喻句嗎？

（2）用關(guān)聯(lián)詞語造句。

①“那么……那么……“是排比句式，表示一個事物的兩個方面。

②“既……又……既……又……”是兩種情況兼而有之，在這一句中，表示一個事物的四個方面。

3.模仿描寫

①理清順序：自由朗讀，想一想第一自然段是按什么順序?qū)懙模?/p>

②背誦第一段：

方法：按順序背誦草原美景

自由背—同桌背—開火車背—指名背—齊背

③仿寫片段：試著用“情景交融”的方法.

模仿第一段寫一個片段，可以寫寫“校園一角”，“公園一角”“廣場一角”等

（同位說—指名說—學(xué)困生說）

（4）評段：交流評議學(xué)生寫的內(nèi)容。

人情美（2-5自然段）

默讀2——5小節(jié)

這一部分主要寫了哪幾個場面？（用兩個字詞概括。）

【遠迎】

①讀思：蒙古族人民是怎樣迎接遠道而來的客人的？

②讀畫：自由朗讀第2小節(jié)，用～～～劃出描寫遠迎的句子。

“忽然，像被一陣風吹來似的，……像一條彩虹向我們飛過來。”

③讀悟：抓住重點詞品悟：

（1）“男女老少”：來的人很多，很熱情。

（2）“飛”：讓我們感受到速度很快，更讓我們體會到迎客的心情是非常急切，熱情洋溢.

抓住重點句品悟：

（1） 自由讀，說說句子用了什么修辭手法？用 比喻_______；讀了這個句子感受到了什么？

（2）指名讀，思考：為什么說“像一條彩虹向我們飛過來”？

3.讀情：現(xiàn)在，就把你感受的這一份美好的情感讀出來吧。

（自由讀——齊讀）

【款待】

了解民族風情。

【聯(lián)歡】

理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”

三、回歸全文 歸納中心

1.概括中心：課文先寫風光美，后寫人情美，抒發(fā)了作者怎樣的情感？

2.朗讀全文：讓我們帶著對草原的贊美和熱愛，讀一讀整篇課文。

四、拓展延伸：《英才》中的閱讀。

五、布置作業(yè)：

1.背誦課文第2自然段。

2.完成練習冊的練習題

板書設(shè)計： 1.草 原

老舍

人情美風光美 一碧千里 并不茫茫

遠迎

相見

款待

聯(lián)歡蒙漢情深endprint