陸曉喬

【摘 要】表內(nèi)乘法是小學(xué)生在第一學(xué)段需要掌握和形成的最重要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是必須讓學(xué)生掌握好的。因此，本節(jié)課教學(xué)中，在關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)教學(xué)過程的探索性，體現(xiàn)了知識(shí)形成的過程。讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，知道乘法口訣是怎么得來的。在進(jìn)行多種操作活動(dòng)的基礎(chǔ)上，從直觀到抽象，讓學(xué)生真正理解乘法口訣的意義。

【關(guān)鍵詞】學(xué)法；畫（點(diǎn)子圖）→列（算式）→編（口訣）

教學(xué)內(nèi)容： 人教版教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊p53—54頁

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生學(xué)會(huì)1～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、歸納新知的能力。

3.使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計(jì)算。使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道口訣的來源，理解口訣表示的意思并能夠熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通乘法與加法的聯(lián)系。

教學(xué)關(guān)鍵：按學(xué)法自編口訣。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊 引入新課

1.開火車，對口令，復(fù)習(xí)5的乘法口訣

2.組織學(xué)生之間進(jìn)行對口令活動(dòng)。

3.看圖填空

☆☆ ☆☆ □□□ □□□

（ ）個(gè)（ ）是（ ） （ ）個(gè)（ ）是（ ）

二、自主探究 學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例2

（1）仔細(xì)觀圖：（課件出示圖）這是我們體育課上用的乒乓球拍。你知道一副乒乓球拍有幾個(gè)嗎？可以用幾個(gè)幾來表示？

（2）數(shù)形結(jié)合：畫點(diǎn)子（代表球拍）并寫出乘法算式，試著編口訣

乘法算式：2×1=2 1×2=2 口訣是一二得二

學(xué)生獨(dú)立完成 指名匯報(bào) 教師隨機(jī)板書

（3）編制口訣：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)下一句口訣

思考：一副乒乓球拍有兩個(gè)，兩副球拍有幾個(gè)呢？（課件出示兩副球拍）

（先畫圖 再列式 再編口訣）

指名匯報(bào)教師板書 2×2=4 口訣：二二得四

（4）總結(jié)學(xué)法：畫（點(diǎn)子圖）→列（算式）→編（口訣）

2.教學(xué)例3

（1）觀察思考：（課件出示主題圖）每束有幾個(gè)氣球？可以說成幾個(gè)3？要求一共有多少氣球，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？

（2）指名匯報(bào)：按學(xué)法匯報(bào)。（教師板書）

模式：一畫 我用點(diǎn)子圖畫了3個(gè)點(diǎn)，表示有1個(gè)3

二列 乘法算式 3×1=3 1×3=3

三編 乘法口訣是 一三得三

（3）引導(dǎo)歸納：如果有2束你會(huì)列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3束呢？（學(xué)生按畫→列→編的方法完成三的乘法口訣）

（4）記憶口訣：采用同桌對口令方法驗(yàn)收。

【設(shè)計(jì)意圖：對學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。先由學(xué)生小組內(nèi)編口訣，再到同桌之間，最后學(xué)生能獨(dú)立編口訣。2、3的乘法口訣涉及的連加求和簡單，學(xué)生又有學(xué)過5的乘法口訣的基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)借助實(shí)物圖引出乘法算式再引出乘法口訣，可以不出現(xiàn)加法算式。如果學(xué)生歸納乘法口訣有困難，可以讓學(xué)生結(jié)合加法算式來想?！?/p>

3.自學(xué)例4

（1）提出要求 按照畫（點(diǎn)子圖）→列（算式）→編（口訣） 的方法自學(xué)4的乘法口訣

（2）嘗試編寫 學(xué)生按學(xué)法獨(dú)立完成編寫4的乘法口訣。

（3）同桌交流 互說自己所編口訣。

（4）全班交流：教師隨機(jī)板書。

（5）發(fā)現(xiàn)規(guī)律 思考：4的乘法口訣有什么特點(diǎn)？

學(xué)生觀察4的口訣，說特點(diǎn)（有幾句？都有哪個(gè)字？下一句口訣的得數(shù)都比上一句口訣的得數(shù)多4……）。

（6）獨(dú)立解決：1×1=？表示1個(gè)1是1學(xué)生自編口訣：一一得一。

（7）記憶口訣 1）哪一句最好記？哪一句最難記？你有什么好辦法記住它？

2）熟記口訣?？刹捎猛阑ハ囹?yàn)收口訣。

【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生獨(dú)立解決，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的理解、轉(zhuǎn)換和遷移能力，讓學(xué)生獲得發(fā)展。在記憶口訣環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找出規(guī)律，幫助學(xué)生熟記乘法口訣。采用不同的組合形式進(jìn)行對口令游戲，啟動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)口去說，從而熟悉1、2、3、4的每一句乘法口訣?！?/p>

三、分層練習(xí) 拓展應(yīng)用

1.對口令，記口訣。驗(yàn)收方式：同桌對口令，學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行對口令練習(xí)。

2.填一填 完成口訣：一一（）（） （）（）得四 一（）得三

（）（）得六 三三（）（） 二四（）（）

驗(yàn)收方式：學(xué)生獨(dú)立完成 指名匯報(bào)。注意：口訣要大寫

3.聽口訣寫算式。三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二

二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三

驗(yàn)收方式：教師說口訣學(xué)生寫乘法算式 同桌互批 個(gè)別指導(dǎo)

4.計(jì)算，說出用的什么口訣？

3×4 2×3 1×1 4×4 2×4 3×4

驗(yàn)收方式：指名計(jì)算說口訣 全班學(xué)生判斷 糾正錯(cuò)因

5.實(shí)際應(yīng)用：吃飯時(shí)每人需要一雙筷子，4個(gè)人需要（ ）根筷子。

6.開放題：兩只青蛙一共有幾只眼睛？有幾條腿？3只青蛙呢？

【設(shè)計(jì)意圖：精心設(shè)計(jì)習(xí)題，既提高了學(xué)生運(yùn)用乘法口訣口算的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，還充分發(fā)揮了團(tuán)結(jié)合作、助人為樂的精神。把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，感受我們在學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生終生學(xué)習(xí)愿望】。

四、梳理知識(shí) 總結(jié)升華

同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？對自己的表現(xiàn)有什么評價(jià)？

（我學(xué)會(huì)了2、3、4的乘法口訣 能利用口訣計(jì)算乘法算式）endprint