黃麗萍

當今形勢下，做一個班主任難，要做一個合格、優(yōu)秀的班主任更難。今天的學生因受到時代發(fā)展潮流的影響尤其是社會環(huán)境的一些不良影響而存在很多問題，如網(wǎng)癮，早戀、厭學，暴力等，這些問題給班主任工作帶來嚴峻的挑戰(zhàn)。班主任作為班集體的領導者、教育者和指導者，學生健康成長的引路人，提高學生的整體素質是班主任義不容辭的責任，如何管理好班級工作，則每位班主任面臨的問題。以下是我本人一些粗略的看法：

一、重新審視班主任工作，轉換自身角色

作為班主任，無論是在知識技能上，還是在行為品質行，都必須具備以身作則的能力。既要當“學科專家”，又要當“人生導師”、“學生的知心朋友與陽光使者”、“班級文化設計師”、“學生人際交往的指導者”、“學生心理健康發(fā)展的咨詢者”“學生父母的代理人”、“家校溝通的橋梁”等等，所以，班主任應由單一型向多元型轉換，權威型向對話型轉換；限制型向發(fā)展型轉換（限制就是班主任對學生說：不能，不要，不允許，發(fā)展型就是尊重學生，守時守信），封閉型向開放型轉換，被動適應型向主動創(chuàng)作型轉換。以前我常以限制權威來管理班級，常常對學生說，不要，不能，不允許，要求每個學生都要聽自己的話，現(xiàn)在我以對話發(fā)展的眼光來看待學生，營造尊重互相信任而不互相猜忌，守護學生人格尊嚴，形成了一個積極健康、活潑樂觀、和諧融洽的班集體。

二、加強師德、理論的學習，提高自身素質

班主任的言行舉止對學生的思想品德、知識形成和可持續(xù)發(fā)展起著耳濡目染、潛移默化的作用，因此，班主任要積極參加各種政治學習，提高育人素養(yǎng)；認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范，錘煉自身的師德師風；要博覽群書，做知識的富有者，要利用一切可利用的機會，多閱讀各種書籍，拓寬知識面。只有博覽群書、勤奮好學，做到學識淵博，才能在學生思想教育工作中做到循循善誘，曉之以理，動之以情、導之以行。還要積極參加班主任專業(yè)化培訓學習，以獲得專業(yè)引領，促進班主任專業(yè)化成長。

三、科學管理班級，創(chuàng)建良好的班風和學風

1.抓好班風建設，增強班級凝聚力。班風是一個班級的精神面貌，良好的班風將為學生的成長、發(fā)展提供有效的動力，抓好班風建設是班主任的中心工作。 我的做法是：

（1）以“法”治班，切實抓好養(yǎng)成教育。①對學生進行各種規(guī)章制度的教育，提高學生的思想認識。②經(jīng)常性地對學生進行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育，以此增強班主任的向心力和班級凝聚力。③引導學生共同制定切合實際而又行之有效的班規(guī)，讓學生參與班規(guī)的制定，既增加了主人翁意識和責任心，又為今后班級管理夯實了基礎。④不斷鞏固養(yǎng)成教育的達成。 實踐證明， 學生的良好習慣一旦養(yǎng)成，就會起到事半功倍的教育效果。

（2）組建、培養(yǎng)優(yōu)良的班干部隊伍，促進學生自主管理。①合理選拔班干部。班主任在全面了解每個學生的品行、行為習慣、工作能力的基礎上，采用民主選舉和自我推薦相結合的辦法，競選出工作能力強、具有良好品行和良好行為習慣的班干隊伍。班干的選拔要遵循民主、公平、合理的原則，要充分發(fā)揮學生參與競選的主人翁精神。②精心培養(yǎng)班干部。其一，做好班干的培訓工作，提高思想認識；其二，通過“扶、領、放”三個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)班干工作能力；其三，讓他們獨立管理班級，班主任重在督導、檢查?？傊浞职l(fā)揮班干的核心作用，讓他們成為班風的倡導者和率先實施者， 在班風的形成過程中起骨干帶頭作用。

2.抓好學風建設，培養(yǎng)學生的良好素質。良好學風將成為學生樹立崇高理想的不竭動力。

在倡導素質教育的今天，班級的良好學風顯得越來越重要，因此，抓好學風建設是班主任工作中不可或缺的環(huán)節(jié)。我的做法是：

（1）加強理想前途教育，讓學生明白“知識改變命運，教育成就未來”的道理，從而增強他們學習的自信心。

（2）配合科任教師，加強學法指導，使學生掌握科學的學習方法，不斷邁向成功。

（3）資源共享，搭建交流平臺，讓優(yōu)等生介紹自己成功的學習經(jīng)驗和方法，觸發(fā)學生的學習興趣。

（4）成立學習“幫扶”小組，開展“一幫一”結對子活動，不斷提高學生的整體素質。

（5）開展各種豐富多彩的活動，激發(fā)學生的學習熱情，增強競爭意識。

四、搭建與家長溝通的橋梁，形成教育合力

教育涉及到多方面的因素，單靠班主任的力量是遠遠不夠的，尤其需要家庭教育的配合，因為家庭教育對孩子起著舉足輕重的作用。特別是在農(nóng)村，大部分家長文化層次較低，對孩子的管教缺乏科學指導，有些家長對孩子的教育采用暴力行為，這就導致了孩子厭學心理、逆反心理的產(chǎn)生，增加了班主任的管理難度。針對這種情況，我們不僅要管好班級，還要做好家長的工作。我們要通過開家長會、家訪、電話聯(lián)絡等方式，不定期與家長取得聯(lián)系，了解學生在家的情況，以及家長對孩子的教育方式方法，通過與家長交流探討，共同找出問題孩子的教育方法；同時，要聽取家長對學校提出的合理化建議與意見，并為家長對孩子的教育方法出謀獻計，告誡家長一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以惡小而為之，不以善小而不為”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長首先要做到，凡是要求孩子不能做的，自己堅決不做。

總之，家長是孩子的第一任教師，家庭教育是學校教育的基礎，重視與家長溝通，共同教育學生，是教學取得成功的關鍵。

五、關愛學生，促進班級和諧發(fā)展

孩子在愛中長大，他便學會了愛；在仇恨中長大，他便學會了仇恨。作為班主任，首先就要學會關愛自己的學生，讓學生感受到老師的愛。師生間只有愛，班級的一切工作才可能能有序進行。所以，在日常工作中，班主任要以真摯的情感和愛心去關心學生、愛護學生、尊重學生，要細心觀察學生的思想動向，耐心做好學生思想工作。班主任更要公平、公正地對待每一個學生，在嚴愛優(yōu)等生的同時，又要做到博愛中等生、寵愛后進生。尤其在轉化后進生的過程中，不僅應施以愛心、細心，更應施以耐心。

總之，班主任只有全身心地關愛學生，營造有愛心的班級，才能讓學生感到家庭的溫馨；只有在這個愛的大家庭中，每個學生才會如兄弟姐妹般地相互關心、 相互幫助、 相互促進，更好地促進班級和諧發(fā)展。

【參考文獻】

[1]麥志強，潘海燕.《新課程背景下的班主任工作創(chuàng)新》.2006

年5月