申江艷

談到高效魅力課堂，大家可能馬上想到課堂上那活躍的氣氛，每個(gè)學(xué)生都充滿熱情地上完一節(jié)課，但我今天要從備課方面來說說如何打造高效魅力課堂。來到二中已經(jīng)有一年多了，對于教學(xué)也從什么都不知道到慢慢熟悉，曾記得以前沒有走上講臺(tái)時(shí)看到初中的知識(shí)覺得：這么簡單還不好教，當(dāng)我走上講臺(tái)后才慢慢發(fā)現(xiàn)原來兩個(gè)數(shù)相加或相減對于一些學(xué)生都是那么地難，所以，我感覺到我真正要學(xué)的東西才剛剛開始，這些是從書本中學(xué)不到的，不過我比較幸運(yùn)的是剛來到這里學(xué)校就給我們年輕的教師安排了有經(jīng)驗(yàn)的老師，只要我有問題，不管是教學(xué)思路，還是教學(xué)中比較困惑的地方，羅老師都會(huì)毫不保留地告訴我，除了羅老師外，備課組中每個(gè)老師只要是我有問題都是很熱心地幫助，記得我來到這里的第一個(gè)月，教研員來聽公開課，那時(shí)我的感受就是在備課組上，他們指導(dǎo)我改教案，指導(dǎo)我改學(xué)案，甚至每個(gè)細(xì)節(jié)該怎么處理都對我進(jìn)行指導(dǎo)。

第一，教材處理方面，剛開始我拿到教材，整本書看了一下，看到每個(gè)引例都很有趣，在集體備課的時(shí)候，我們在討論如何上的時(shí)候，有的時(shí)候會(huì)調(diào)整順序，最開始我還有些不了解，后來才發(fā)現(xiàn)，如果按照教材那樣上課，一節(jié)課估計(jì)講完引例就下課了，那樣教學(xué)目標(biāo)也達(dá)不到，后來也漸漸懂得教材的安排雖然初衷很好，但不一定適應(yīng)我們的學(xué)情，要學(xué)會(huì)調(diào)整教材，否則，課堂真的是低效的課堂，更不用談魅力了。

第二，重、難點(diǎn)的把握，剛剛當(dāng)老師，以前只是學(xué)一些理論，不知道一節(jié)課真正的重點(diǎn)該放在哪里，什么又是真正的難點(diǎn)，可能在教科書或參考資料上會(huì)看到一些，但那時(shí)只是像是在完成任務(wù)一樣在教案上寫上教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，后來在集體備課和自己上課過程中終于明白為什么那些就是重點(diǎn)，就是難點(diǎn)，還有在后來的備課過程中，我都會(huì)提前去問問羅老師或張老師，他們就會(huì)告訴我，這樣也節(jié)省了時(shí)間，避免浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。

第三，教學(xué)技巧方面，在這方面，我跟他們學(xué)了很多東西，如，有些知識(shí)采取什么樣的技巧或記憶方法讓學(xué)生能很快記住，記得張老師在初一的一節(jié)公開課中，采用了口訣的形式，這就是很好的方法，還有一些知識(shí)點(diǎn)如何去講可以讓學(xué)生避免少出錯(cuò)等，還有很多細(xì)節(jié)方面，我學(xué)到了很多，也提高了課堂的效率。

第四，知識(shí)的連貫性，這是我最佩服羅老師的地方，每一次我去聽羅老師的課時(shí)，都在想為什么羅老師的課上得那么連貫、那么清晰，這主要就是知識(shí)的連貫性，羅老師會(huì)從學(xué)生的思維方面去考慮教學(xué)設(shè)計(jì)，覺得我最初上課時(shí)只是知識(shí)點(diǎn)的羅列，根本沒有從學(xué)生的角度去思考，通過聽課以及與其他老師的交流，在這方面，我覺得比剛剛上課時(shí)要好一些，不過還有很多需要我學(xué)習(xí)的，需要我繼續(xù)努力。

總之，我從羅老師和備課組的其他老師身上學(xué)習(xí)了很多我在書本上很難學(xué)到的東西，也使我的課堂效率有所提高，這一年里，在羅老師和備課組老師的幫助下，我成長了很多，我也意識(shí)到了自己身上有很多不足的地方，我會(huì)在以后的生活中繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、工作，爭取使我的課堂成為更為高效、更為有魅力的課堂。

編輯 黃 龍