盧華林

新課程的實施對初中體育教學的改革提出更高的要求，在體育教學中，經(jīng)過多年的實踐，初中體育課的新課標理念也發(fā)生了很大變化。在新課改下，要轉(zhuǎn)變體育課程的地位以及學生對體育課的看法，提高學生的體育學習興趣，以學生為主體，堅持“健康第一”的理念。關(guān)注學生的地區(qū)差異性和個體差異性，調(diào)動其積極性，全面提高學生的身體素質(zhì)和文化素養(yǎng)。

一、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康發(fā)展

初中學生正處于青春期，骨骼生長迅速，身體發(fā)育快。上好體育課對于學生的健康成長有著重要意義，健康第一是人生的黃金法則，健康是一切的基礎(chǔ)，身體素質(zhì)是健康的重要標志。學校應全面落實《國家學生體質(zhì)健康標準》，認真做好學生健康檢查、體質(zhì)健康監(jiān)測、體質(zhì)健康標準測試等工作。每年都要對學生進行一次健康體質(zhì)測試，對不及格的學生還要落實，進行再訓練，學校每年還要存檔，建立專門的課題研究小組，研究學生的體質(zhì)發(fā)展情況，對所出現(xiàn)的問題和不足加以改進，真正落實體育與健康課對學生健康成長的促進作用，同時也能提高學生的終身體育意識。利用學生的需求，全面落實素質(zhì)教育和“健康第一”的指導思想。

二、以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康的學習

學生作為教學主體，發(fā)揮主體的能動性是提高學生學習積極性的最有效辦法。在體育教學中教師要從學生的立場出發(fā)，用學生的思維去思考，用學生的眼光去觀察，用學生的情感去體驗。尊重學生的選擇，充分理解、信任、關(guān)心每一個學生，為他們提供思考、創(chuàng)造表現(xiàn)及成功的機會。在新課程標準實施的今天，對體育教學不斷提出新的理念和要求，同時對教師也提出了更高的要求，在教學中不要過于重視學生的考試成績，應關(guān)注學生在練習中是否努力了，因為學生之間存在很大的差異，有的學生憑著良好的天賦，不費吹灰之力就能取得優(yōu)異成績，而有的學生，特別是身體過于肥胖或弱小的學生，再怎么努力也只能望“及格”而“興嘆”。所以對學困生面對“標準”而終結(jié)的體育評價機制，要考慮他們是否努力，貴在參與，不要讓他們在努力中產(chǎn)生失望，在失望中失去了對體育的興趣。

三、關(guān)注地區(qū)差異和個體差異，保證每一位學生受益

初中體育課的教學資源有限，有的學校體育場地有限，有些體育活動開展不起來，這就要求體育教師利用現(xiàn)有的體育設施進行體育教學，提高教學的有效性。

不同的學生有不同的身體素質(zhì)和興趣愛好，在教學中我們要多注重過程，少注重結(jié)果。從而促進新課程目標的實現(xiàn)?？梢詾槊课粚W生準備一個成長記錄袋，認真、全面地收集學生在學習過程中的數(shù)據(jù)，其中包括：學生的出勤情況、學習態(tài)度、學生選項前后的身體素質(zhì)、運動技能水平、參與課外體育活動鍛煉的情況，以便給學生一個合理的評價，更好地激發(fā)學生對體育的興趣。這樣就更加重視了學生的健康成長、體育鍛煉意識的養(yǎng)成、運動習慣的培養(yǎng)。從重視學生的主體地位到幫助學生學好體育與健康的學習，更加關(guān)注學生的個性發(fā)展，教會學生學習，讓每一個學生都得到最大收益。

編輯 王夢玉