王愛青

摘要：與幼兒交談時(shí)，區(qū)角活動發(fā)現(xiàn)，有的幼兒語言表達(dá)還是不夠完整，有時(shí)甚至都不能正確表達(dá)自己的愿望，培養(yǎng)兒童的語言交往能力已成為當(dāng)前幼兒教育的重要組成部分。幼兒教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種能說、會說、樂說、敢說的語言交往環(huán)境，同時(shí)要組織幼兒參與知種活動，綜合運(yùn)用各種教育手段抓住一切教育契機(jī)，積極引導(dǎo)，耐心觀察，發(fā)展幼兒的語言能力。

關(guān)鍵詞：區(qū)角活動；幼兒語言

語言是思維和交流的工具，幼兒是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期，這段時(shí)期的發(fā)展，決定在未來的發(fā)展中語言的各種能力的孩子，并獲取知識，發(fā)展個(gè)性和整個(gè)心理結(jié)構(gòu)。對幼兒教師的發(fā)展環(huán)境，要隨時(shí)隨地充分利用所有可用的語言。教學(xué)實(shí)踐表明：真實(shí)語言實(shí)踐創(chuàng)設(shè)離不開區(qū)角活動，良好的教育環(huán)境可以促進(jìn)幼兒語言能力培養(yǎng)。因此，幼兒教育工作者需要配置合理語區(qū)角資源，有利于幼兒語言能力發(fā)展。

一、合理配置區(qū)角資源，發(fā)展幼兒語言

通常孩子們根據(jù)自己的意愿選擇的角落，在不同的區(qū)角，教師可以采取靈活的方式來引導(dǎo)幼兒語言的發(fā)展。我們通過觀察游戲中的每一個(gè)孩子在操作活動，表達(dá)和情緒的變化，尋找主題和孩子們的對話。以下是我工作以來，從這幾個(gè)例子幾例可以在區(qū)角活動中看到孩子的語言是很多的，語言起著非常重要的作用。

所以告訴你的孩子們的游戲是什么。給孩子機(jī)會總結(jié)評價(jià)活動，活動結(jié)束后提供了練習(xí)口語和簡單的自我評價(jià)。在這個(gè)會議上我們經(jīng)常討論一些簡單的問題，例如，“你今天到哪里去玩？”你怎么樣？”等等。在回答問題的孩子，會出現(xiàn)語言不完整，孩子發(fā)音和吐字不清情況下聲音。使我們能夠檢測和糾正孩子們?nèi)匀蝗狈νㄟ^孩子鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)，表達(dá)正確的語言習(xí)慣。總之，當(dāng)個(gè)別孩子練習(xí)口語，更多的孩子是在一個(gè)聽力，良好的溝通，除了包括表達(dá)意見的權(quán)利，傾聽是非常重要的，因此，我也會有意識地培養(yǎng)幼兒安靜的聽別人講話的習(xí)慣。

二、利用活動區(qū)糾正幼兒的語音

區(qū)角活動目的是糾正幼兒發(fā)音與克服語言障礙。該區(qū)提供給孩子的語言環(huán)境，正確的發(fā)音活動。在活動區(qū)，教師引導(dǎo)幼兒跟隨視頻學(xué)習(xí)發(fā)音，分別讓他們來講童話故事、背誦古詩。也可以指導(dǎo)部分幼兒相互之間進(jìn)行對話，教師要適當(dāng)指導(dǎo)與關(guān)注，樹立良好的榜樣，合理的發(fā)音示范與有序的訓(xùn)練活動，可以糾正幼兒不正確的發(fā)音，讓他們克服語言障礙。

在演講中，我用普通話和同伴在通常說的集體互動與其他地區(qū)兒童活動區(qū)的要求他們使用短語和使用禮貌語言。孩子們可以自由自在的在活動區(qū)聊天，娛樂，不是一個(gè)約束和恐懼。為了讓孩子們在模仿發(fā)音的情況下的學(xué)習(xí)活動，接受我隨機(jī)引導(dǎo)，我建立了各種形式的區(qū)域活動，貼近生活，如聽說游戲“奇妙的口袋”活動，我把一大口袋玩具區(qū)，里面的每一種玩具，讓兒童接觸的玩具，說一句話。強(qiáng)強(qiáng)指著汽車說：“這是（sì）汽車（qiē）”。此時(shí)，教師要及時(shí)指出錯(cuò)誤 ，規(guī)范強(qiáng)強(qiáng)的發(fā)音。

在游戲區(qū)的孩子免費(fèi)體驗(yàn)“膽小”的游戲。整個(gè)活動，孩子們玩的有趣，甚至很少說張嘻笑的，孩子們也可以在最好的精神，與同行交流，不僅可以實(shí)現(xiàn)語音練習(xí)的目的，培養(yǎng)幼兒的主動性，獨(dú)立，自信，積極參與，有效地提高孩子的語言學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范孩子的言語。

三、區(qū)角游戲促進(jìn)幼兒交往語言發(fā)展

游戲中的角色是最能發(fā)展幼兒的語言交際能力，因?yàn)樗呛⒆觽兊恼鎸?shí)生活活動的再現(xiàn)，幫助孩子學(xué)習(xí)社會行為，可以幫助孩子們根據(jù)自己的欲望和想象力的自由游戲的發(fā)展，以發(fā)展他們的交際能力。

游戲?qū)和Z言發(fā)展和認(rèn)知的探索活動和發(fā)展有效地促進(jìn)兒童的語言態(tài)度，能力和習(xí)慣，在相同的過程和實(shí)施完成。在游戲中我們和孩子更加親密，并為他們創(chuàng)造做引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和游戲中增加更多的交流機(jī)會。一段時(shí)間的針對性訓(xùn)練后，班上的孩子的語言能力確實(shí)有了不同程度的進(jìn)展。在兒童語言能力的發(fā)展，我們關(guān)注教育的日常生活中，盡可能提供自由交談的機(jī)會，擴(kuò)大孩子的自由談話范圍，鼓勵(lì)孩子積極與人交往，與人交流經(jīng)驗(yàn)豐富，使兒童獲得語言中的一種愉快的發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)以“幼兒為本”的活動環(huán)境，促進(jìn)幼兒能力發(fā)展

區(qū)角活動創(chuàng)設(shè)要遵循“幼兒為本”原則，充分發(fā)揮區(qū)角活動對幼兒能力培養(yǎng)作用，促進(jìn)幼兒語言交往能力。首先區(qū)角活動區(qū)域構(gòu)建要考慮幼兒認(rèn)識特點(diǎn)，針對不同年紀(jì)來創(chuàng)建不同內(nèi)容的區(qū)角活動，對于剛剛?cè)雸@的幼兒，教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)幼兒愛園興趣，盡快適應(yīng)幼兒園生活，圍繞此教學(xué)目標(biāo)，我們構(gòu)建姓姓區(qū)角、可以開設(shè)1- 2個(gè)娃娃家區(qū)、游樂區(qū)、生活區(qū)等與家庭生活相對應(yīng)的區(qū)角內(nèi)容，使幼兒能夠感受到幼兒園象家一樣充滿快樂，讓他們愛上幼兒園；對于大班幼兒則應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一些益智方面的區(qū)角如數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、棋類區(qū)等讓幼兒在區(qū)角活動中鍛煉敏捷思維讓豐富多樣的區(qū)角環(huán)境能更好地激發(fā)幼兒想表達(dá)的欲望。此外，選擇的區(qū)角活動必須尊重自主權(quán)的孩子，做教師，力爭把活動照顧學(xué)齡前兒童的不強(qiáng)的行為，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子與同伴協(xié)商，提出你的要求，因此，孩子之間的語言互動效果會更好。

總之，兒童的語言發(fā)展和思想情感，體驗(yàn)密切相關(guān)，社會交往能力等方面。因此，一個(gè)重要的方法，幼兒語言的發(fā)展通過教育相互滲透的各個(gè)領(lǐng)域，拓展豐富多彩的活動，孩子的經(jīng)驗(yàn)，提供語言發(fā)展的條件。

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