陽慶華

隨著學(xué)前教育三年行動計(jì)劃的推進(jìn)，小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作，是當(dāng)前我們應(yīng)對學(xué)前教育發(fā)展新需要的一種有效策略。但隨著轉(zhuǎn)崗幼兒教師人數(shù)的不斷增加，也暴露出一些明顯的問題，如角色定位偏差、工作方式不適應(yīng)、職業(yè)挫敗感強(qiáng)等。

那么，如何應(yīng)對這些問題，幫助轉(zhuǎn)崗幼兒教師快速適應(yīng)新工作、走上專業(yè)成長的快車道呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、營造關(guān)懷氛圍

雖然轉(zhuǎn)崗幼兒教師都具有一定的小學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但面對新環(huán)境、新工作時(shí)，還是會產(chǎn)生心理落差，感到無所適從。這時(shí)，園領(lǐng)導(dǎo)要尊重、信任和肯定轉(zhuǎn)崗幼兒教師，從生活、工作上給予理解和關(guān)懷，讓他們找到“回家”的感覺，產(chǎn)生歸屬感，緩解、消除他們初到幼兒園的不適感，逐步融入新集體。

二、增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同

相比小學(xué)工作，轉(zhuǎn)崗幼兒教師往往感到自己的價(jià)值在幼兒園里打了折扣。對幼教工作認(rèn)識的偏差很容易使他們陷入職業(yè)迷茫，產(chǎn)生倦怠情緒。所以，及時(shí)幫助轉(zhuǎn)崗幼兒教師找到職業(yè)認(rèn)同是很有必要的。對此，除物質(zhì)保障外，幼兒園管理者要注重從校園氛圍、班級文化、活動引領(lǐng)等方面，讓他們親身感受幼兒教育的獨(dú)特魅力，從而轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定信念。首先，可以鼓勵(lì)轉(zhuǎn)崗幼兒教師與全員教師一起創(chuàng)設(shè)不同的主題墻、節(jié)日活動等，使他們參與創(chuàng)建，共享成果。其次，增強(qiáng)人文關(guān)懷，給予轉(zhuǎn)崗幼兒教師生活、工作上的關(guān)照，使其在充滿溫暖的氛圍中，逐步認(rèn)同新環(huán)境，認(rèn)可新職業(yè)。此外，還可以通過引領(lǐng)轉(zhuǎn)崗幼兒教師從自己的勞動成果——幼兒的成長中獲得幸福感，當(dāng)教師看到通過自己的精心培養(yǎng)，一個(gè)個(gè)“小可愛”得以茁壯成長時(shí)，他們就會體驗(yàn)到自己職業(yè)的責(zé)任感與使命感，進(jìn)而產(chǎn)生由衷的幸福感。

三、建立互助機(jī)制

為使轉(zhuǎn)崗幼兒教師快速適應(yīng)并進(jìn)入工作狀態(tài)獨(dú)當(dāng)一面，利用園內(nèi)現(xiàn)有資源，建立互助機(jī)制，是有效的舉措。首先，在教師配班的安排上，可采取專業(yè)幼兒教師與轉(zhuǎn)崗幼兒教師相結(jié)合，將其學(xué)習(xí)融入平時(shí)。在一日常規(guī)工作中，專業(yè)幼兒教師實(shí)地帶領(lǐng)轉(zhuǎn)崗幼兒教師一看二想三感受，融于實(shí)際，用于實(shí)踐，不斷提高工作能力。其次，充分發(fā)揮骨干教師優(yōu)勢，在同學(xué)科的教師中結(jié)對幫扶，每周定時(shí)、不定時(shí)地到對應(yīng)轉(zhuǎn)崗教師的班級隨機(jī)指導(dǎo)，開展具體幫扶。最后，還可以讓轉(zhuǎn)崗幼兒教師自行選擇專業(yè)幼兒教師到班上跟班學(xué)習(xí)，現(xiàn)場感受，學(xué)習(xí)提高。這樣全天候、多樣化的幫扶，能使轉(zhuǎn)崗幼兒教師增強(qiáng)信心、掌握本領(lǐng)。

四、加強(qiáng)培訓(xùn)教研

為了使轉(zhuǎn)崗幼兒教師能夠盡快適應(yīng)并做好幼教工作，要加強(qiáng)對他們的培訓(xùn)并開展教研活動。上級安排的專項(xiàng)培訓(xùn)，可以優(yōu)先選派轉(zhuǎn)崗幼兒教師參加；幼兒園可以積極創(chuàng)造條件，支持轉(zhuǎn)崗幼兒教師參加學(xué)歷進(jìn)修、外出觀摩等，并建立“外出觀摩學(xué)習(xí)匯報(bào)制”，引導(dǎo)轉(zhuǎn)崗幼兒教師邊學(xué)習(xí)邊反思；每周開展不同形式的集體教研活動，對優(yōu)秀教育案例、典型教育方法進(jìn)行研討、分析，促使大家取長補(bǔ)短，在不斷的反思、實(shí)踐中形成自己的教育特色，激發(fā)、喚醒和強(qiáng)化自身成長的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，主動改造，建構(gòu)新自我，真正成為一名樂學(xué)習(xí)、善反思、有思想的智慧型幼兒教師。

五、搭建成長平臺

要使轉(zhuǎn)崗幼兒教師真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長，并產(chǎn)生源源不斷的發(fā)展動力，幼兒園管理者就必須為他們搭建好成長的平臺。首先，園長可以建立以引領(lǐng)成長為目的的發(fā)展性評價(jià)機(jī)制，關(guān)注轉(zhuǎn)崗幼兒教師的話語權(quán)，從促進(jìn)其成長和發(fā)展的角度加以評價(jià)和鼓勵(lì)，關(guān)注每一位轉(zhuǎn)崗幼兒教師的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓所有人都能感受到園長的關(guān)注與期待。其次，注重創(chuàng)設(shè)幼兒園健康、和諧的文化氛圍，開展多種形式的崗位練兵等活動，使轉(zhuǎn)崗幼兒教師形成正確的價(jià)值取向、期望、態(tài)度和行為，在積極進(jìn)取、不怕困難、團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良園風(fēng)中全方位成長，實(shí)現(xiàn)從小學(xué)教師到合格幼教工作者的跨越。

（本欄責(zé)編 阿 寧）