陶冶++侯茹元

摘要：我國(guó)正處在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制日益完善的時(shí)代，企業(yè)越來(lái)越傾向于雇傭具備綜合素質(zhì)的人才，社會(huì)實(shí)踐能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的核心組成部分。本文旨在調(diào)研黑龍江省大學(xué)生實(shí)踐能力現(xiàn)狀，分析大學(xué)生具備的實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)，及對(duì)大學(xué)生提高實(shí)踐能力提出建議。

關(guān)鍵詞：黑龍江?。淮髮W(xué)生；實(shí)踐能力；結(jié)構(gòu)

為如實(shí)反映黑龍江省大學(xué)生的實(shí)踐能力情況，我們利用為期兩個(gè)月的時(shí)間，通過(guò)調(diào)研問(wèn)卷的形式，選取黑龍江省哈爾濱工程大學(xué)、黑龍江大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)等高校全日制本科生，共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷156份，其中大學(xué)生年級(jí)的抽樣分布為：大一占22.6%，大二占50.5%，大三占18.3%，大四占8.6%?，F(xiàn)將問(wèn)卷具體結(jié)果報(bào)告如下。

調(diào)研問(wèn)卷主要問(wèn)題的結(jié)果表

初步分析有效調(diào)研問(wèn)卷，得到結(jié)果：第一，高達(dá)92.5%的大學(xué)生重視對(duì)自己實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。第二，所占調(diào)研比例7.5%的極少數(shù)大學(xué)生，不注重培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力，持無(wú)所謂的態(tài)度。第三，86.3%的大學(xué)生認(rèn)可學(xué)校所提供的各項(xiàng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，認(rèn)為其對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有指導(dǎo)、幫助作用。第四，僅有62.4%的大學(xué)生在重視培養(yǎng)實(shí)踐能力基礎(chǔ)上，真正付諸行動(dòng)，通過(guò)多種方式提高了自身實(shí)踐能力。

一、 黑龍江省大學(xué)生重視培養(yǎng)實(shí)踐能力，但難以真正付諸行動(dòng)的主要原因

我們的調(diào)研范圍涉及大學(xué)四個(gè)階段的學(xué)生，側(cè)重于黑龍江省內(nèi)大學(xué)生對(duì)于培養(yǎng)提高實(shí)踐能力的態(tài)度分析。調(diào)研問(wèn)卷中涵蓋了對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力重視程度的直接調(diào)研，間接反映大學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)積極性的問(wèn)題。結(jié)合調(diào)研問(wèn)卷分析結(jié)果（請(qǐng)參考表1），我們將其主要原因總結(jié)為以下三點(diǎn)。

（一） 缺乏自信心

當(dāng)代大學(xué)生多在自己熟絡(luò)的社交圈活動(dòng)，很少與其他不熟悉的人相處，不善于與人溝通交流，進(jìn)而對(duì)自身產(chǎn)生質(zhì)疑，害怕自己無(wú)法在實(shí)踐中表現(xiàn)優(yōu)異，始終猶豫不決，不敢邁出社會(huì)實(shí)踐的第一步。

（二）難以克服自身弱點(diǎn)

拖延懈怠、輕言放棄是當(dāng)今大學(xué)生存在的一個(gè)弊病，很多大學(xué)生都會(huì)為培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力制定一系列計(jì)劃，已經(jīng)有了良好開(kāi)端，甚至有所收獲；但會(huì)由于惰性而半途而廢，不能持之以恒，對(duì)實(shí)踐能力的鍛煉由此終結(jié)。

（三）對(duì)實(shí)踐的定義有偏差，范圍過(guò)小

接受調(diào)研的大部分學(xué)生廣泛認(rèn)可了兼職和假期工作的實(shí)踐意義，卻忽視高校提供的社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生組織、社會(huì)公益活動(dòng)等小型實(shí)踐。這種錯(cuò)誤觀念，導(dǎo)致調(diào)研中一部分大學(xué)生渴望培養(yǎng)實(shí)踐能力，卻一方面因?yàn)楹鲆暥茨軈⑴c，一方面由于課業(yè)繁重等其他因素?zé)o法參與，最終不能提高實(shí)踐能力。

二、 大學(xué)生具備的實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)分析

大學(xué)生實(shí)踐能力是由各種能力相互影響、促進(jìn)的綜合能力體系，我們分析調(diào)研問(wèn)卷得到的大學(xué)生實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)，主要包含大學(xué)生一般實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和綜合實(shí)踐能力三方面。

（一）大學(xué)生一般實(shí)踐能力

大學(xué)生的一般實(shí)踐能力主要從日常的學(xué)習(xí)和生活中得到鍛煉。1.大學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言?xún)?chǔ)備和使用技巧，與人溝通交流，具備表達(dá)能力。大學(xué)生需要進(jìn)行對(duì)自己觀點(diǎn)、態(tài)度的闡述和說(shuō)明，表達(dá)能力因此成為日常學(xué)習(xí)、工作、生活的載體。2.大學(xué)生在步入校園后，學(xué)會(huì)與其他人共同生活，培養(yǎng)自身適應(yīng)能力。適應(yīng)能力有助于大學(xué)生盡早適應(yīng)未來(lái)工作環(huán)境，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。3.大學(xué)生與周?chē)瑢W(xué)相處交流，建立人際關(guān)系，并不斷提高人際交往能力。良好的人際關(guān)系，為大學(xué)生走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。4.大學(xué)生在大學(xué)中獲得的知識(shí)，多半憑借自學(xué)能力得到擴(kuò)充。當(dāng)今知識(shí)不斷更新，每個(gè)人必須掌握自學(xué)能力，才能緊跟信息時(shí)代的步伐。5.現(xiàn)今用人單位對(duì)于大學(xué)生要求日益嚴(yán)格，許多大學(xué)生選擇學(xué)習(xí)多門(mén)語(yǔ)言，并積極參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，已普遍具備了良好的外語(yǔ)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能夠滿(mǎn)足未來(lái)工作基本需要。

（二） 大學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力

大學(xué)生在課堂所獲得的大部分為專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，大學(xué)生具備的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力主要是指大學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)理論解決實(shí)際中的專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題，大學(xué)生通過(guò)課堂上的案例分析、模擬演練，乃至課后部分學(xué)生選擇在假期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，都會(huì)在一定程度上提高自己的實(shí)際操作能力和分析問(wèn)題能力?？偠灾?，大學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力會(huì)隨著專(zhuān)業(yè)知識(shí)的拓展和實(shí)際應(yīng)用而不斷提高，它會(huì)影響大學(xué)生專(zhuān)業(yè)思維和專(zhuān)業(yè)方向發(fā)展，在日后大學(xué)生選擇職業(yè)時(shí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

（三）大學(xué)生綜合實(shí)踐能力

大學(xué)生綜合實(shí)踐能力主要包括創(chuàng)新能力和組織管理能力。大學(xué)期間，大部分大學(xué)生會(huì)選擇擔(dān)任學(xué)生干部、組織社團(tuán)活動(dòng)、自主創(chuàng)業(yè)等方式培養(yǎng)綜合能力，由于大學(xué)生須要擔(dān)任不同職能和角色，參與活動(dòng)的擬定、策劃、組織、前期準(zhǔn)備、后期實(shí)施，需要將已經(jīng)積累的豐富知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，創(chuàng)新、組織、管理等綜合能力得到提高。通常來(lái)講，大學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高建立在大學(xué)生已具備良好的一半實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力基礎(chǔ)之上。

三、 對(duì)大學(xué)生提高實(shí)踐能力的建議

通過(guò)對(duì)黑龍江省大學(xué)生實(shí)踐能力的調(diào)研分析結(jié)果，以及對(duì)周?chē)e極參加社會(huì)實(shí)踐、能力突出的大學(xué)生的實(shí)際走訪(fǎng)和研討，我們團(tuán)隊(duì)從如下兩個(gè)方面，對(duì)黑龍江省大學(xué)生提出建議。

（一）充分利用校園內(nèi)的實(shí)踐機(jī)會(huì)

倡導(dǎo)大學(xué)生積極利用學(xué)校的豐厚資源和機(jī)會(huì)，提高自己的專(zhuān)業(yè)儲(chǔ)備和基礎(chǔ)實(shí)踐能力。在校期間，黑龍江省高校為大學(xué)生提供了許多培養(yǎng)增強(qiáng)實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，如專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程，學(xué)生干部，社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)公益性活動(dòng)等。我們分析當(dāng)代就業(yè)環(huán)境可知，大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能上的基本掌握，正是用人單位選才擇人的一項(xiàng)要求。其次，學(xué)生工作和組織社團(tuán)活動(dòng)作為在校大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，能夠在大學(xué)生鍛煉接納能力、適應(yīng)能力、執(zhí)行能力等方面提供莫大幫助，為大學(xué)生日后步入工作崗位奠定基礎(chǔ)，增強(qiáng)其責(zé)任感與團(tuán)體合作意識(shí)。另外，高校組織的社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)大學(xué)生積極參與，輔助大學(xué)生增強(qiáng)自身社會(huì)集體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，在此過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的缺陷并加以改進(jìn)，促使大學(xué)生成為全方位型人才，畢業(yè)后與社會(huì)完美接軌。

（二）充分利用空閑時(shí)間積累經(jīng)驗(yàn)

社會(huì)實(shí)踐不完全局限于學(xué)校，建議大學(xué)生利用好課余時(shí)間，積極參加假期兼職工作，開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)等。兼職作為在校大學(xué)生的一種新型工作形式，既可以幫助大學(xué)生賺取額外生活費(fèi)用，又能夠供學(xué)生自主選擇，可以擇定與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的假期短期工作，強(qiáng)化所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，為就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。而時(shí)代背景所給與大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，也激勵(lì)了一部分大學(xué)生自主創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)?，F(xiàn)今，黑龍江省內(nèi)多所高校如哈爾濱工業(yè)大學(xué)、黑龍江大學(xué)等，都十分鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生可以利用好學(xué)校資源，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，提高自己在創(chuàng)新、策劃、領(lǐng)導(dǎo)、推銷(xiāo)等方面實(shí)踐能力，為畢業(yè)后個(gè)人發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧輝，李炳煌.大學(xué)生實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)分析與提升[J].求索，2008，（3）.

[2]趙建華.大學(xué)生實(shí)踐能力的結(jié)構(gòu)分析江[J].蘇高教，2009，（4）.

[3]劉德宇.大學(xué)生實(shí)踐能力建設(shè)與高校人才培養(yǎng)[J].黑龍江高校教育，2010，（4）.

[4]范巧，胡偉清.需方視角下的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生實(shí)踐能力研究——基于50家用人單位招聘要求的整理[J].教學(xué)研究，2010，（3）.

[5]何萬(wàn)國(guó)，漆新貴.大學(xué)生實(shí)踐能力的形成及其培養(yǎng)機(jī)制[J].黑龍江高校教育，2010，（10）.

■ 編輯∕岳 鳳