朱賓 李興國(guó) 王佳慧

摘 要 近年來(lái)，高校單親大學(xué)生的比重逐年上升，由于單親大學(xué)生經(jīng)歷了家庭變故，使得他們?cè)诔砷L(zhǎng)中出現(xiàn)了或多或少的心理問(wèn)題，影響到他們的健康發(fā)展。本文通過(guò)與學(xué)生談話和問(wèn)卷調(diào)查，了解單親大學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題。從社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人四個(gè)方面探索單親大學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因，期待探索更有效的疏導(dǎo)方法和教育策略，促進(jìn)單親大學(xué)生心理素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 單親家庭 大學(xué)生 心理健康 成因

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.05.084

Analysis of the Main Psychological Problems and Causes

of University Single-parent Students

ZHU Bin[1]， LI Xingguo[2]， WANG Jiahui[1]

（[1] Institute of Urban and Rural Construction， Agricultural University of Hebei， Baoding， Hebei 071000;

[2] Baoding Electric Power Vocational & Technical College， Baoding， Hebei 071000）

Abstract In recent years， the proportion of single parent college students is increasing year by year， as a result of single parent college students experienced family tragedies， making them appear psychological problems more or less in the growth， affect the healthy development of their. In this paper， through a conversation with students and questionnaire survey， understand the main psychological problems of single parent students exist. To explore the causes of single parent college students have psychological problems from four aspects： society， school， family and individual counseling and education method， expect to explore more effective strategies， promote the psychological quality of single parent students improve and all-round development.

Key words single parent family students mental health causes

當(dāng)前隨著離婚率逐年提高以及自然災(zāi)害、事故、疾病等原因的出現(xiàn)，高校單親家庭大學(xué)生的比例程上升趨勢(shì)。單親家庭大學(xué)心理健康狀態(tài)主流是健康積極的，能夠很好的適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。但有部分學(xué)生，由于家庭結(jié)構(gòu)變化、教養(yǎng)失衡、社會(huì)輿論以及自身自我調(diào)節(jié)能力等方面的原因?qū)е滦睦韱?wèn)題相對(duì)突出。因此，關(guān)注單親大學(xué)生的心理健康狀況，促進(jìn)他們健康發(fā)展是高校思想教育和心理健康教育工作的重要內(nèi)容。

1 高校單親大學(xué)生存在的心理狀態(tài)調(diào)查

為了了解部分高校單親大學(xué)生的心理健康狀態(tài)，選用scl-90隨機(jī)抽取了某高校一年級(jí)單親大學(xué)生學(xué)生100人作為調(diào)查對(duì)象。其中 7%存在身體不適感;23%有強(qiáng)迫癥狀;有19%的學(xué)生人際關(guān)系敏感;12%的同學(xué)存在憂郁苦悶的感情和心境;14%的學(xué)生存在著焦慮;9%的學(xué)生存在敵對(duì)的表現(xiàn)、思想、感情和行為;10%存在恐懼心理;12%的同學(xué)思維方面存在偏執(zhí);9%的學(xué)生存在精神病性的精神反應(yīng);8%的同學(xué)反應(yīng)睡眠和飲食情況不佳。筆者通過(guò)與同學(xué)的交談、問(wèn)卷調(diào)查和同學(xué)的反饋情況，將單親大學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題總結(jié)如下：

（1）自卑心理。自卑是單親家庭大學(xué)生最典型的心理特征。與正常孩子相比，在單親家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的大學(xué)生，由于缺乏對(duì)自己和所處家庭的正確評(píng)價(jià)，他們往往或多或少的存在不同程度的自卑心理。他們內(nèi)心深處認(rèn)為好多方面不如人，無(wú)論是家庭、親情、朋友和家庭的經(jīng)濟(jì)條件都無(wú)法和別人相比，從而對(duì)自己的能力、品質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低，從而產(chǎn)生害羞、不安、內(nèi)疚、憂郁、失望等消極情緒。（2）自閉心理。自閉表現(xiàn)為不愿意與人交流，整日沉迷于自己的世界，他是單親家庭大學(xué)生常見的心理問(wèn)題之一。單親家庭的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，他們有著強(qiáng)烈的自尊要求，但由于自卑心理作祟，自尊心極強(qiáng)的他們不愿意與他人交往，不愿參加集體活動(dòng)，經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往，漸漸的遠(yuǎn)離了同學(xué)和班級(jí)。當(dāng)生活、學(xué)習(xí)、情感遇到困難和挫折時(shí)，由于缺少朋友和傾訴的對(duì)象，他們內(nèi)心十分的孤獨(dú)、苦悶、壓抑，慢慢的他們學(xué)會(huì)逃課、上網(wǎng)、打游戲。（3）焦慮和恐懼心理。家庭環(huán)境對(duì)子女的成長(zhǎng)有著其特殊的重要性，離異家庭和父母一方去世的單親家庭的大學(xué)生由于經(jīng)歷了人生中重大的不幸，內(nèi)心十分痛苦、悲觀和絕望，這種不愉快的體驗(yàn)如果不能及時(shí)的排解，就會(huì)導(dǎo)致心理問(wèn)題發(fā)生。有些單親家庭的大學(xué)生由于經(jīng)歷了人生的重大不幸，由于他們害怕生活中再次發(fā)生災(zāi)難，內(nèi)心深處往往焦慮恐懼，有很強(qiáng)的不安全感，因此他們很容易杞人憂天，經(jīng)常會(huì)為一些瑣事無(wú)端的煩惱和憂慮，乃至心煩意亂，做事不能集中精力。（4）敏感和多疑心理。單親家庭長(zhǎng)大的孩子因長(zhǎng)期缺失父愛或母愛造成的情感傷害和心理壓力是揮之不去的。他們對(duì)涉及自己的許多事情非常敏感，容易形成情緒情感的強(qiáng)列波動(dòng)。有些同學(xué)總懷疑別人在議論自己，猜疑別人是不是在說(shuō)自己的壞話，甚至別人一個(gè)隨意的動(dòng)作和眼神，都會(huì)使他們產(chǎn)生誤解，有時(shí)同學(xué)之間的一句玩笑話也會(huì)認(rèn)為在諷刺自己;當(dāng)同學(xué)真心去關(guān)心幫助他時(shí)，又覺得同學(xué)虛假，久而久之產(chǎn)生對(duì)立情緒，同時(shí)也造成其人際交往困難。（5）悲觀、心理承受能力差。家庭巨變、經(jīng)濟(jì)貧困，使單親大學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿了迷茫，尤其是進(jìn)入大學(xué)以后，面對(duì)學(xué)習(xí)和就業(yè)雙重壓力，他們感到無(wú)所適從。有的單親家庭的父母對(duì)孩子往往寄予更高的要求和期望，他們只重視孩子的學(xué)習(xí)，而忽略了其他方面的教育，導(dǎo)致部分單親學(xué)生承受壓力和挫折能力較差。一旦遇到困難和挫折，他們的心理就會(huì)受到沉重的打擊，一撅不振，甚至有的學(xué)生失去生活的勇氣。

2 高校單親大學(xué)生心理問(wèn)題成因分析

2.1 家庭因素對(duì)單親大學(xué)生心理問(wèn)題形成的影響

心理學(xué)研究表明，家庭教育的缺失導(dǎo)致孩子心理畸形的發(fā)展，造成他們性格，情感方面發(fā)展的障礙。生活在單親家庭中的學(xué)生，面臨著親情的殘缺和教養(yǎng)的失衡，他們體會(huì)不到完整家庭所具有的溫馨，使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生被拋棄感，這種被拋棄感直接影響到單親家庭大學(xué)生對(duì)自己和家庭的正確認(rèn)識(shí)。

另一方面，家庭教育方式不當(dāng)也是單親家庭大學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的一個(gè)重要原因。暴力式教育、放羊式教育、溺愛式教育，這些錯(cuò)誤的教育方式直接影響了子女的身心發(fā)展，造成孩子人生觀、世界觀、價(jià)值觀的扭曲。在問(wèn)卷調(diào)查中有9%的同學(xué)父母的教養(yǎng)方式是放縱，1%的同學(xué)父母的教養(yǎng)方式是專制。這些單親大學(xué)生或多或少都存在的心理問(wèn)題。 此外，由于缺乏與父母的正常、必要的溝通，單親家庭大學(xué)生心理壓力在一定程度上得不到及時(shí)有效的緩解，這也是促成他們心理問(wèn)題的出現(xiàn)。

此外，單親家庭大學(xué)生要比完整家庭的經(jīng)濟(jì)狀況要差一些，問(wèn)卷調(diào)查中99%單親大學(xué)生家庭貧困。由于家庭經(jīng)濟(jì)貧困導(dǎo)致單親大學(xué)生愿望實(shí)現(xiàn)較少，自卑感較強(qiáng)，使得他們很少參加集體活動(dòng)和同學(xué)間的聚會(huì)，久而久之出現(xiàn)一系列的心理問(wèn)題和對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)。還有的單親大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段后試圖改變家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，減輕家庭負(fù)擔(dān)，但由于能力有限往往產(chǎn)生苦惱、怨天尤人等負(fù)面情緒，甚至有的同學(xué)把在外打工掙錢作為大學(xué)的主要任務(wù)，而忽略學(xué)習(xí)，致使其不能順利完成學(xué)業(yè)，從而產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

2.2 社會(huì)因素對(duì)單親大學(xué)生的心理影響

社會(huì)對(duì)單親家庭存在的歧視和偏見是單親大學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的一大外因。雖然人們對(duì)離婚觀念有所轉(zhuǎn)變，但受傳統(tǒng)觀念的影響，離婚始終不是一件光彩的事情，常常有人對(duì)他們?cè)u(píng)頭論足，給他們的心靈留下了陰影。單親大學(xué)生從小受這種風(fēng)氣的影響，心理波動(dòng)會(huì)很大，從而潛移默化的影響了單親大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

另一方面，單親大學(xué)生不能很好的利用社會(huì)支持系統(tǒng)。社會(huì)支持系統(tǒng)是人們遇到挫折時(shí)緩解情緒壓力，維護(hù)心理健康的重要因素。由于有的單親大學(xué)生自卑心理而自我封閉、自我壓抑，不愿與同學(xué)、朋友、老師交流，遇到困難時(shí)不能很好的解決，從而導(dǎo)致一系列的心理問(wèn)題發(fā)生，特別是和父母都不能正常溝通的學(xué)生，很容易走上歧途。有的學(xué)生在人際交往中會(huì)表現(xiàn)出極度的人際敏感性，常把他人真誠(chéng)的幫助視為憐憫和施舍。正是這種消極的心態(tài)影響了他們正常的人際交往，從而制約了他們對(duì)社會(huì)支持系統(tǒng)的有效利用。

2.3 學(xué)校因素對(duì)大學(xué)生心理產(chǎn)生的影響

高校是單親大學(xué)生步入社會(huì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，所以學(xué)校教育對(duì)幫助他們擺脫各種心理困擾，開啟新的人生征程很重要。心理健康教育和思想政治教育在塑造單親大學(xué)生人格，道德方面發(fā)揮著不可代替的作用，也是促進(jìn)單親大學(xué)生心理健康發(fā)展的重要途徑。然而由于近年來(lái)擴(kuò)招，學(xué)校師資配備不足，學(xué)生事務(wù)繁忙，輔導(dǎo)員老師不能及時(shí)給予單親大學(xué)生充分的關(guān)心和照顧，使得單親大學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不能及時(shí)得到幫助和解決，久而久之就會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題和行為的偏差。所以單親大學(xué)生由于其特殊的家庭背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷，學(xué)校更應(yīng)該加強(qiáng)思想政治教育和心理健康教育，老師多關(guān)愛他們，以彌補(bǔ)家庭中所缺失的溫暖和教育。此外，由于單親大學(xué)生不能正確看待自己的家庭，增加了老師和家長(zhǎng)之間溝通的難度。學(xué)生在校犯錯(cuò)誤時(shí)，由于老師對(duì)其家庭不了解，容易造成教育的偏差，處理和批評(píng)不當(dāng)，傷害到學(xué)生的自尊心，從而加劇單親大學(xué)生的心理障礙和心理疾病。還有單親家庭的大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，有的不能很好的完成角色的轉(zhuǎn)變，面對(duì)太多的自由時(shí)間，往往感到迷茫郁悶，放松自我管理，甚至有的會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，不能自拔，這些都會(huì)加重其心理問(wèn)題。所以學(xué)校要引導(dǎo)單親大學(xué)生規(guī)劃大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，使其順利完成角色的轉(zhuǎn)變。

2.4 個(gè)人原因?qū)ζ湫睦淼挠绊?/p>

無(wú)論是父母離異還是父母一方死亡對(duì)子女的打擊是空前的，意志堅(jiān)強(qiáng)的子女在父母的正確教導(dǎo)下會(huì)慢慢調(diào)整過(guò)來(lái)，從新振作，很好的認(rèn)識(shí)自我和目前的家庭，接納自我;有些子女內(nèi)心承受能力很差，再加之父母的教養(yǎng)方式不當(dāng)，使他們很難正視目前所處的家庭環(huán)境，不能很好地認(rèn)識(shí)和接納自己，這樣就會(huì)對(duì)其心理產(chǎn)生消極的影響。進(jìn)入大學(xué)后，單親大學(xué)生由于其特殊的成長(zhǎng)環(huán)境，缺乏自信，覺得每位同學(xué)都比自己優(yōu)秀，不能全面的認(rèn)識(shí)自我，以致不能很好的融入到同學(xué)中去，久而久之造成嚴(yán)重心理負(fù)荷，這樣惡性循環(huán)，使其心理承受力將越來(lái)越差。一擔(dān)遇到困難時(shí)就會(huì)全面貶低自己，否定自己，失去前進(jìn)的勇氣。由于單親大學(xué)生缺乏交往技巧和能力，在人際關(guān)系方面很容易出現(xiàn)摩擦和沖突，由于家庭特殊性，不能自行妥善處理，導(dǎo)致交往受阻。單親大學(xué)生由于不能以正常心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)家庭，他們往往不能主動(dòng)的運(yùn)用自我暗示，自我安慰，自我提醒，自我欣賞等自我教育方式進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和控制，抗挫折能力低，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，很難正確處理，從而引起心理失衡。

總之，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，研究單親大學(xué)生的心理狀況，剖析心理問(wèn)題產(chǎn)生的因素，對(duì)更好的探究單親大學(xué)生思想和心理健康教育，解決他們的心理問(wèn)題，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

2014年保定市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目，高校單親大學(xué)生心理狀態(tài)調(diào)查及心理疏導(dǎo)探究，批準(zhǔn)號(hào)20140644

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